《我是什麼》教學設計範文（通用5篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《我是什麼》教學設計範文（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《我是什麼》教學設計1

　　教學目標：

1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。

2、理解水的變化與人類的關係。

3、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關係

　　教學過程：

　　一、猜謎語引入

1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）

（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水裏無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）

2、師：小朋友猜謎語的本領可真高，今天，老師還請。來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文裏，（師指課題問：瞧！我是什麼呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。

　　二、 動畫激趣，整體感知。

1、 激趣談話：“我是什麼？”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、 課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什麼？

3、 學生四人小組討論我是什麼，並說說自己的理由。

4、 指名彙報。（我是水）

　　三、 啓發學生思維。

1、 談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、 學生討論，尋找解決問題的方法。

3、 交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現“等方法。）

　　四、 進行探究學習。

1、 組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

2、 展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）彙報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

（1） 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“雲變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態”中的三張動畫圖片以及課件裏“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛……）

（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的'“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）

　　五、 拓展延伸，進一步瞭解水與人類之間的密切關係。

1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、 學生把自己課前蒐集的資料拿出來四人小組交流。

3、 展示。

4、 四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關係嗎？舉例說說人們破壞環境的行爲，想想有什麼辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？

5、 指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

　　六、 佈置作業

任選兩道你喜歡的題目做一做

1、 做一個“節水小衛士”。

2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，並寫下來。

3、 有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

19、我是什麼

水

汽 雲 雨 雹 雪

　　《我是什麼》教學設計2

　　教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。

　　教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化。

教學難點：了理解水的變化與人類的關係。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題：

1、同學們，你們一定喜歡看魔術表演吧，今天咱們的課堂上就藏着一位小魔術師，它剛纔悄悄地告訴老師，只有認真學習的小朋友，才能找到它，想學習嗎？咱們就一起來學習第30課。（板題）

2、指導讀課題。

3、齊讀課題。

4、我到底是什麼呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁

　　二、初讀課文，學習生字

1、在讀課文時，你想給自己提個什麼要求？

2、你們是不是都給自己提出了一個要求，那就按照自己的要求來讀讀課文吧！

3、同學們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試着讀一讀。

4、咱們來做個遊戲。（出示魔方）

5、四人小組做遊戲，遇到不認識的字，互相的教一教。

6、那麼多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！

7、猜字謎：

①一隻狗四個口，是什麼字？（器）②黃昏時候（曬）③家裏着火（災）

8、師生一同玩魔方遊戲。

　　三、細讀品讀課文：

過度：真是一羣愛學習的孩子，看來啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現在咱們來讀讀課文吧！

1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什麼呢？

2、現在知道我是什麼了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

3、原來藏在我們課堂中的小魔術師就是水啊，多麼可愛的小水珠啊，你們願意做小水珠嗎？

（一）學習第三段：

過渡：小水珠愛出門旅遊，現在我們一起出發吧！

1、（課件）師：平常我在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌、開大會。

2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海裏想，你看到了什麼？

3、你看到了什麼？

4、多麼美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）

5、齊讀。

（二）學習第四段：

過渡：我在旅遊途中，還爲人們做過許多事呢。請你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。

1、你們都做過哪些事？

2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發動機器。

3、你還可以幫人們做哪些好事？

4、還做過哪些壞事？

5、師：這些壞事給人們帶來了災害，所以人們想出了種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什麼辦法嗎？

（課件出示大壩、植樹造林）

（三）學習第一段：

1、師：我不僅會做許多事，還會變魔術呢！去看看課文吧，看看我變成了什麼。

2、我變成了什麼？（板書：汽、雲、雨、雹子、雪）

3、你看我們多會變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎麼讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）

4、好，現在和你的小夥伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

5、哪個小組來讀讀第一段？

6、（課件）仔細看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來告訴大家（指名）。

7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。

8、師：汽啊，又變成雲了。（課件）指名讀。

9、師範讀。（老師邊讀邊做動作）

10、指名讀，也可以配上動作。

11、我還給你們帶來了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣

服？好，那你就讀什麼句子。

12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什麼時候穿的嗎？

13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什麼衣服就站起來讀什麼句子吧。（齊讀）

（四）學習第二段：

1、剛纔我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和雲，現在咱們繼續用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧！

2、（課件）括號裏填什麼？

3、我可以給括號裏的字調換位置嗎？爲什麼？再去看看課文，仔細的想一想，大家可以討論討論。

4、括號裏的字可以調換位置嗎？

5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來，該怎麼讀？

（課件）雹子像小硬球一樣打下來，一定很有勁，又該怎麼讀？

（課件）雪像小花朵一樣飄下來，該怎麼讀？

6、師演示落、打、飄。

7、（課件）好，現在請你們四人小組在下面試着讀一讀，在配上動作，等會我要請四人小組上臺表演。

8、哪個小組願意上臺來表演。

9、你覺得誰讀的好？

10、誰願意來挑戰他們？

11、還有誰來挑戰。願意讀的就一起讀吧！

　　四、總結全文

小結：小水珠魔術師可真會變呀，變成了汽、雲、雨、雹子、雪。我生活在池子裏、小溪裏、江河裏、海洋裏。我還有一些小脾氣，有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來讀讀課文吧！老師來讀課題。（課件）

　　五、背誦自己喜歡的段落：

1、課文中你最喜歡哪一段？

2、那就請你們在下面試着把自己喜歡的段落背一背，比一比看誰的記憶力最好。

3、誰能背？

4、回家後把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。

　　《我是什麼》教學設計3

　　教學目標

1、 學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2、 知道水在一定的條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪，瞭解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災害。

3、 正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

學會本課10生字，知道“我”是什麼。

　　第一課時

略

　　第二課時

一、 複習

1、 上節課，我們學習了《我是什麼》，我們先一起來複習一下這課的生字詞。

2、 開火車抽讀詞卡。

3、 水能變成什麼呢？請大家看大屏幕，認真看，用心想，你已經有把握了，舉手來回答。

4、 出示課件，指名學生回答。

太陽一曬，水變成了 ，（ ）天空，（ ）一片在空中（ ），變成 。

碰到冷風，變成了 （ ）下來；有時變成 （ ）下來；冬天還會變成 （ ）下來；夏天的早晨，在花瓣上（ ）的是 ；秋天的早晨，給小草（ ）冰晶的是 。

5、 全班一起把這段話讀一遍。

二、 學習第四段。

1、 水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什麼呢？我們繼續學習課文。

2、 出示第四段。

3、 請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這個自然段知道了什麼？

（水能到好多地方，還能做不同的運動。）

4、 小朋友們看，課文中的水能做那麼多運動，那水能不能到江河裏去睡覺，到海洋裏去散步呢？爲什麼呢？

小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多地方，還能根據這地方大小變化流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）

5、 我們一起來看看這個魔術師到過的地方和做的這些運動吧。課件演示。

6、 瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰願意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什麼地方做過什麼運動呢？

7、 這個魔術師介紹得怎麼樣？

（要神氣也要根據他做的運動變化語調、速度。）

8、 願意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段。

三、 學習第五自然段。

1、 水這個魔術師還會做什麼呢？我們繼續學習第五自然段。出示第五自然段課件內容，

2、 請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。

3、 默讀課文，想想，從每句話裏，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的或不理解的呢？

4、 交流：

你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？

有時候有時候說明水是變化的。——這個魔術師的脾氣也會變呀。

它能爲人們做好事，也能做壞事。

5、 你知道他什麼時候做好事，什麼時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們

暴躁——帶來災害）

6、 水呀，有時候就象我們小朋友那麼可愛，可是有時候生起氣來多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，呆會要做大小評委。

7、 有誰要挑戰他們？一組讀，全班齊讀。

8、 既然水能幫人們做好事，你能看着這個句子，說說，水能幫人們做什麼好事呢？

（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——水能滅火，水能幫助人們作飯、降溫……）

9、 你知道水有時候會做哪些壞事呢？

10、 小結：人們呀，可比這個魔術師高明瞭許多，你知道人們想出什麼辦法，讓水幫我們做好事嗎？

（出示課件：——把多餘的水引進來灌溉田地，污水再利用，減少資源浪費，做成水房爲人們降溫……）

11、 除了剛纔介紹的這些，你還知道哪些有關水的知識呢？

四、 總結、朗讀全文。

1、 水這個魔術師真會變，但無論他們怎麼變，人們總有辦法制服他，讓他爲人們造福。聰明的小朋友學好本領，將來一定能讓水爲我們做更多的好事。

五、 寫生字。

1、 動筆寫衝、災、猜

2、 你覺得哪個字比較不容易寫好，哪些筆畫要特別注意就能寫好。

（災——寶蓋頭要蓋住火。

猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。

　　《我是什麼》教學設計4

　　教學目標：

1、自主認讀本課15個生字，能夠聯繫已有積累將生字組成詞語讀。

2、藉助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。

3、概說課文：“我”是什麼，我會變成些什麼。

4、指導寫字。

　　教學過程：

板塊一：導入

1、板題，讀題。

2、用一句話回答課題所提問題。

板塊二：初讀課文

1、自由讀課文。

2、認讀生字：

（1）自由讀，指名當小老師讀。

（2）去掉拼音讀。

（3）組成詞語讀。

（4）讀短句。

3、朗讀課文

（1）自由讀，標出節號。

（2）比賽讀。

4、概述：

“我”是什麼？我會變成些什麼？用一句話說說，並在文中畫出我能變成的事物名稱。

板塊三：指導寫字。

2、《我是什麼》第二課時

教學目標：

讀：

1、通過表演讀，抓住表示動作的關鍵詞語，想象“我”變成“汽、雲、雨、冰雹、雪花”的過程。

品說：

2、在具體語境中品讀“落、打、飄”三個動詞表情達意差別。並再用它們各說一句話。

教學過程：

任務一：讀說

1、請一位同學做小老師，領讀生字。

2、說說“我”是誰，能夠變成什麼。

任務二：表演讀

1、自由讀，說說“我”變成什麼最有趣？

2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的過程。

任務三：品說

1、讀課後習題二中三句話，體會“落、打、飄”三個動詞的表情達意一同。

2、表演讀。

3、選擇一個動詞說一句話。

　　《我是什麼》教學設計5

　　教學目標：

１、引導學生通過學習課文，知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪，瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

２、引導學生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。

３、充分利用多媒體課件，讓學生通過大量的感知，激發學生熱愛自然科學之情，培養學生的環境保護的意識，從而養成節約用水的良好習慣。

　　教學重點：

知道水的各種形態的變化，瞭解水對人類的好處和壞處。

　　教學難點：

通過對課文的學習和收集資料的過程，培養學生對自然科學的興趣和愛好。

　　教學準備：

cai課件、學生收集有關水對人類的好處和壞處的資料、彩色筆。

　　教學方法：

探究式學習法、小組合作學習法、多媒體教學法。

一、懸念激趣

孩子們，今天，老師想把一個調皮可愛的小朋友介紹給大家，想不想認識它。它是一個小淘氣，它是“雲”，是“雨”，又是“雪”，它到底是誰呢？今天我們來學習《我是什麼》。

二、整體感知

請孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。我究竟是誰呢，讀了課文之後你們就會明白了。

三、探究新知

１、孩子們，猜猜我是誰？對，我就是水。請孩子們想一想，我最大的特點是什麼？

齊讀第一句話。師板書：我會變。

２、讀了這句話，你有什麼問題，想知道什麼？

生：（我會變成什麼？我是怎樣變的？）

師在“我會變”後加上一個“？”。（我會變？）

３、請孩子們小聲自由地讀課文１～２自然段，邊讀邊想，也可用筆畫一畫，畫出我變成了什麼。還有什麼不懂的，也可作上記號，提出來我們共同解決。

４、小組內交流，你讀懂了什麼。

５、指名彙報。

生：我讀懂了水會變。太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成雲，雲遇到冷風，就變成雨。

師相機出示課件：水的三種變化。（水──汽──雨）

６、孩子們還有沒有在小組內交流未能解決的問題。

（生：爲什麼我有時穿着白衣服，有時穿着黑衣服，有時披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什麼？）

指名說。

孩子，你真聰明，水娃娃的衣廚裏還有許許多多漂亮的衣服呢！我們一起來欣賞欣賞吧！

（課件出示：白衣服──白雲，黑衣服──烏雲，紅袍──朝霞、晚霞，紫裙子、金裝等）

７、孩子們，通過剛纔小組內的合作學習，這個“？”我們解決了嗎？哪個孩子來向大家彙報彙報呢！請你來扮水娃娃，向大家說說你會變成什麼，是怎樣變的？

指名生戴水娃娃頭飾複述課文。

８、聽了剛纔這位小朋友的介紹，你們覺得今天老師帶給你們的這個朋友給你什麼樣的感覺呢？（淘氣、調皮、可愛……）那就請孩子們帶着你自己的感受朗讀１～２自然段吧！

指名讀，評價。體會“飄、落、打”的用詞之美。

９、“我”不但淘氣、調皮、可愛，而且特別好動。請孩子們齊讀第三自然段。

課件出示第三自然段文字，齊讀。

生：爲什麼說我平常在池子裏睡覺？在小溪裏散步？在江河裏奔跑？在海洋裏跳舞，唱歌，開大會？

孩子們真會思考、很會提問，那我們來看看頑皮的水娃娃到底是怎樣好動的呢？

（課件出示水池、小溪、江河）

千千萬萬個水娃娃匯聚到大海，它們一起唱歌、跳舞、開大會，多麼快樂呀，我們來聽聽大海的歌吧！

（課件出示：大海的歌。）

水娃娃可愛嗎？孩子們想像它一樣唱歌、跳舞、奔跑嗎？請同桌的小朋友一人讀書，一人做動作，互相配合學習。

孩子們，老師也想來讀一讀，好嗎？老師讀，孩子們表演吧！

10、孩子們，水娃娃不僅形態會變，它的性格也會變呢！有時溫和，有時暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。

指名說。

11、上課之前，我們收集了有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料，請孩子們在小組內交流一下吧！

小組交流，指名彙報。

老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？

（課件出示：水的作用──讓學生認識到水是人類的朋友。

水的危害──讓學生了解水的危害，引起學生共鳴。）

人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。

生：（南水北調工程，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）

四、總結拓展

水是生命之源，給人類做出了許多貢獻。聯合國有關專家指出：２１世紀是“淡水世紀”。如果我們不節約用水，大自然就會懲罰我們，前些日子刮的“沙塵暴”就是因爲乾旱缺水造成的。孩子們，讓我們都來做一個“節水小衛士”，好嗎。說說在生活中，我們應該怎麼做？

課件出示：

選擇你喜歡的方式參與活動：

１、請你設計一句或幾句節約用水的公益廣告的廣告詞。

２、畫一幅有關保護水資源的畫。

……

五、展示學生作品《我是什麼》