《一分鐘》教案「精篇」

　　《一分鐘》教案1

教學目標

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因爲個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子

教學準備：鬧鐘一隻

教學過程

一、談話設疑，揭示課題

1 讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？

2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？

3、你們覺得一分鐘長嗎？

4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的

5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰願意說一說讀了課題之後，你想知道什麼？

6剛纔大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，爲了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！

二、朗讀理解課文

1、讀了課文，你知道了什麼？

2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難爲情啊！你能找到他難爲情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能爲大家表演這種表情嗎？

3、此時此刻的元元，內心一定非常後悔。請大家齊讀最後一段。

4、元元后悔什麼呢？元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。

5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

你能讀好嗎？教師範讀，自由練讀，指名來讀，挑戰朗讀。

(三)實踐活動、深入感悟

1 那麼，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什麼，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過後交流彙報。

2你知道一分鐘還能做些什麼？學生暢所欲言。

(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛着汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔藉助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )

（四）歸納總結、感悟昇華

你要是是元元的同學你想對元元說些什麼呢？

大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發生時間段爲：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4．彙報演出（在演中議一議）。

元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”

同學們懂得了時間是最寶貴的。希望同學們嚴格要求自己，做時間的主人吧！做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功

三、總結課文，佈置作業

1．齊讀課文。

2．作業：（1）抄寫生字詞。（2）收集關於珍惜時間的名言警句。

　　《一分鐘》教案2

課前透視

時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由於早上貪睡了一分鐘，爲自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常後悔。課文內容較爲通俗，分爲六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯繫非常緊密，教學中要引導學生聯繫自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

由於學生年齡較小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成爲寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

教學目標

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

信息資料

生字詞卡片、多媒體課件。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什麼。教師啓發談話：畫面上那個低着頭的小朋友，遇到什麼事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。(板書)

(引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。)

2、遊戲：請小朋友們來做一個遊戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，(一分鐘後)讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)我們今天學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。

(遊戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會後，必然會對課文產生濃厚的興趣。)

對話平臺。

1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

2、藉助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

(學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。)

識字。

1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎麼認識的，再學習其他不認識的字。

2、利用生字卡片小組內互相檢測。

3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。並組詞，說話。

4、多種方式讀生字詞。

(充分利用學生的`識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。)

朗讀。

1、分自然段朗讀，注意讀準字音。

2、小組內用自己喜歡的方式讀。

3、彙報讀。指名讀全文。

(讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。)

寫字

1、出示要寫的生字“欠、元、包、鍾”讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師範寫，學生評說。

4、學生練寫。

(引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加註意，在實踐中形成自己的寫字能力。)

第二課時

對話平臺

複習(多種形式認讀生字詞，導入新課。)

精讀

1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行彙報展示。

2、全文通讀，小組內互相讀，並進行評價。

3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰吧!

4、全班齊讀。

(引導學生有感情地朗讀，在於讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要爲學生深入讀書服務。)

討論

1、元元遲到的20分鐘在哪裏?

2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應該怎麼做?

(在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。)

練習

1、出示課後“找找說說”和學習夥伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

3、全班交流。

(這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。)

拓展

以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今後元元應該怎麼做?

(聯繫生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行爲引導，體現語文教學的綜合性。)

寫字

1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。

2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示範，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給裏邊的“市”留出足夠的空間。

4、學生練習，對照欣賞與檢查。

(寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。)