二年級語文《絨毛小熊》的教案設計大綱

教材分析：

《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。

詩歌中的“絨毛小熊”雖然又髒又破，可是“鼕鼕”卻把他當成寶貝，足見“鼕鼕”多麼愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。

全詩共分四小節：第一小節和第二小節的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節着重寫了“鼕鼕與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點;第三小節，體現了鼕鼕對絨毛小熊濃濃的愛;最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最後一小節。

教學構想：

教學時，我想站在孩子的角度，體會孩子們與玩具的感情，用童心教學，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內容，引導學生聯想自己與玩具在一起的快樂心情，讓學生學會有感情的朗讀課文。教學中重點指導“鼕鼕”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光，以及“鼕鼕”對“絨毛小熊”難以割捨地情感這兩部分內容的朗讀。

教學構想如下：

一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。

二、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

四、讓語文知識迴歸生活，有意識的讓學生體會生活中的語文。

教學目標：

1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。

2、指導學生正確、流利、有感情的'朗讀課文，提高朗讀能力。

3、引導學生體會“鼕鼕”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。

4、培養學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。

教學重難點：

體會“鼕鼕和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“鼕鼕對絨毛小熊”難以割捨的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞;通過有層次的反覆讀文。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入：

(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴着歡快的歌聲走進課堂。)

1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。(教師板書：絨毛小熊)

2、同學們，當我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學習?

二、自學，檢查字、詞。

(一)無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內容?學生交流、自學。

(二)小組檢查

小組長先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發放生詞卡片，小組檢查。)

(三)讀詞句

1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術(如讀不準，“小組誰來幫幫他?”)

師：好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要着急，這還有兩個句子等你們讀呢。

2、出示句子：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。

請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。

師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。(全班再齊讀鞏固)

三、細讀課文，逐步體會感情。

(一)自己仔細讀讀書，看看“鼕鼕”的這隻小熊長什麼樣?

1、學生交流。(他很舊，屁股上還打着補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六釐米，比我生下時還長。)

2、你們覺得小熊怎麼樣?(學生自由談感受。)

3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這隻小熊非常破舊?

4、就是這樣一隻破舊的絨毛小熊，鼕鼕卻把他當成寶貝。同學們，你們知道爲什麼嗎?(引導學生整體把握課文內容)

(二)學生自讀第二小節

1、鼕鼕和絨毛小熊都玩過哪些遊戲?

鼕鼕和絨毛小熊度過了這麼多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。

2、指學生讀：你喜歡鼕鼕和絨毛小熊做的哪個遊戲?(學生隨機讀，教師重點指導：1、小熊當過我的病人，躺着不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。2、小熊當過我的病人，乖乖地躺着一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。)

3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?爲什麼?

4、鼕鼕和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，鼕鼕絨毛小熊在一起還有可能做些什麼?

(三)學習第三小節

1、絨毛小熊在陪伴鼕鼕長大的過程中和鼕鼕做了數不清的遊戲，度過了無數快樂時光。可是，隨着鼕鼕的一天天長大，絨毛小熊卻又髒又破了，媽媽要把它扔掉，同學們你們說行嗎?爲什麼呀?

2、朗讀第三小節。重點指導：我聽了萬分驚訝：老朋友怎麼能隨便扔掉?

(四)小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多麼令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最後一小節。

四、美文美讀：

課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節就站起來讀哪一小節。

五、拓展延伸：

同學們，你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什麼樣?你和他都度過了哪些快樂時光?

六、佈置作業：

寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光

第二課時

學習目標：學習生字，指導書寫。

1、複習字詞，個別朗讀，開火車朗讀字詞。

2、讓學生自由提議用自己覺得最好的方法記憶新字詞。並介紹給大家。

3、新舊知識比較、鞏固。

4、指導書寫。