二年級語文下冊《我能行》教案大綱

【內容簡析】

本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”後，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿自信，善於與人交往，學會溝通和合作。

【設計理念】

語文課程在培養學生語文素養的同時，也應重視提高學生的品德修養，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學設計及同步練習側重於培養學生[此文轉於斐斐園 ]的自信心，即“我能行”。

【教學目標】

1、認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒……一會兒……”說話。

2、能有感情地讀課文，瞭解事情發生的經過。知道在生活中遇到這種情況時，要學會用聰明的辦法保護自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。

【重點難點】

重點：貝貝處理問題的過程。

難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。

【教具準備】

掛圖、生字卡。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、單元導讀，導入新課

1、教師談話：同學們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有爲花兒遮雨的，有爲別人鼓掌的。

準備——

畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。

畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。

畫面三：薩沙用雨衣爲花兒遮雨。

畫面四：同學們爲小英演講鼓掌。

過渡：同學們，現在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的.一個情景。

2、看圖質疑，導入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題?

3、過渡：你們說的、想的都不錯，現在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎?

二、初讀課文

要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學。

三、趣味識字

1、當小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。

2、當機靈鬼：這麼多生字，你有哪些好方法快速認識呢?把祕密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。

3?出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：

ｍｉáｏ瞄準、長ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滾動、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ撿起、等ｄàｉ待、傳ｄì遞、活ｙｕè躍、ｙǔ與、汗流ｊｉā浹背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允許、ｙｕē約 ｄìｎｇ定

4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。

四、整體感知，初學課文

1、填空練習：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子( )。貝貝不用( )，自己瞅準機會( )，並和他們( )。

2、說說課文講了一件什麼事。

過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那麼每一自然段都告訴我們些什麼?

五、指名讀第1自然段，並說出從第1自然段中你知道了什麼

1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調?引導學生理解“一會兒……一會兒……”，並造句。

2、指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。

六、學習第2～５自然段

過渡：貝貝玩球時突然發生了什麼事？

1、指名讀第2自然段，回答問題。

2、“求之不得”什麼意思?

3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀衆”這句話你是怎麼理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)

4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎麼做?你能表演一下嗎?

5、小組討論：貝貝爲什麼“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結合課文中的詞語，聯繫自己的生活實際，根據上下文猜想，貝貝可能想些什麼，爲什麼會這樣想。

6、在這突發事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎麼想，評判一下他們的想法和行爲。

引導學生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊……

貝貝會想：我已經九歲了，我得自己想辦法……

大孩子會想……

7、小結：貝貝雖然變成了觀衆，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什麼態度?用書上的一句話回答(學生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信的孩子!

七、作業佈置

再畫幾個花籃，把今天學的詞語放進去。

第二課時

一、談話導入

同學們，通過上節課的學習，我們已經知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那麼，他究竟是怎樣自己解決的?

二、自讀自悟第6自然段

1、你讀明白了什麼?從哪些語句中看出來的?

2、和同桌交流一下你的讀後感受。

三、教學第6自然段

1、再次認真讀課文，逐句理解。

2、聯繫下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什麼意思。

3?朗讀並討論第二句：哪些詞語表現出貝貝動作的敏捷？該怎麼讀這句話?

思考並回答：貝貝拿到球后，爲什麼又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結果是什麼?哪個詞最能體現貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

4、朗讀第三、四句。

5、過渡：貝貝和他們關係融洽，我們從下面一段也可以看出來。

四、教學第7～８自然段

1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。

2、引導理解：爸爸注視着兒子，爲什麼高興地笑了?

3、討論比較：我們在生活當中，遇到過這種事嗎？當時你是怎麼做的?結果怎樣?貝貝處理問題的方法給我們什麼啓發?這說明貝貝是個怎樣的孩子?

4、總結全文(略)。

五、導寫字

1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什麼?

之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。

允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩。

注、視：書寫時注意左窄右寬。

球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。

2、學生書寫，評價。

3、完成課後第三題。