小學二年級語文第8課《古詩二首》教案

小學二年級語文第8課《古詩二首》教案1

　　一、教學目標

1.藉助漢語拼音認識12個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.根據詩意，展開合理想像，培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　二、教學重、難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.根據詩意，初步理解詩的意境及蘊含的哲理，體會詩人的思想感情。

　　三、教學準備

多媒體課件

　　四、教學過程

第一課時

一、導入新課，板題示標

(一)板題導入

1.揭示並解釋題目《登鸛雀樓》激發興趣

2.板書課題，齊讀課題。《登鸛雀樓》

3.用課件出示教學目標。

二、小組討論，組內糾錯。

大聲讀兩遍古詩，要求讀準字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。

(一)個人自學

1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)

2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文後生字詞和整首詩文。

(二)小組糾錯

和小組內夥伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。

(三)班內質疑

1.檢查正確認讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

(2)課件出示：多音字

盡　更

三、質疑拓展，討論總結

(一)自學自測

學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

(二)小組糾錯

小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。

(三)質疑拓展

1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。

2.結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

指導：

(1)理解詩句學習一、二兩行。

指名讀一、二兩行。

①出示課文插圖。

引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學生理解“盡”就是“完、消失”的意思。

③指名說說詩句的意思。

太陽依傍着山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝着大海滔滔奔流。

一輪落日，在連綿起伏的羣山背後漸漸西沉;黃河水自遠方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。

④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。

(2)學習三、四兩行。

詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什麼呢?

指名讀三、四兩行。

理解：

欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。

指名說說詩句的意思。

3.思考拓展：這首詩蘊含了什麼哲理?

四、佈置作業，拓展延伸

1.背誦古詩;

2.根據對詩歌的理解，畫一幅畫。

第二課時

一、導入新課，板題示標

(一)板題導入

我們已經學過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城)

2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)

3.用課件出示導學稿。

二、小組討論，組內糾錯。

請同學們藉助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。

難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。

(一)個人自學

1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)

2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文後生字詞和整首詩文。

(二)小組糾錯

和小組內夥伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。

(四)班內質疑

1.檢查正確認讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。

三、質疑拓展，小組總結

(一)自學自測

學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

(二)小組糾錯

小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。

(三)質疑拓展

1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。

2.結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

指導：

交流對第一行詩的理解。

(1)指名說說詩句中關鍵字的意思。

日：太陽照：照耀(如果不這麼細緻地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。)

香爐：香爐峯，廬山上的一座山峯;

生：飄浮

紫煙：紫色的煙霧

(2)連起來說說詩句的意思：

交流對第二句詩的理解。

方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用

交流對第三四句詩的理解。

理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然後理解詩句的意思。詩意理解後要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。

每句詩的意思理解完後，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說

(四)、歸納總結

《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情.

四、佈置作業，拓展延伸

1.背誦、默寫詩文;

2.根據對詩歌的理解，畫一幅畫。

小學二年級語文第8課《古詩二首》教案2

　　教學要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。

　　重、難點

1、有感情地朗讀、背誦課文.

2.能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

課時劃分：兩課時

第一課時

一、課前說說

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音.讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這裏表示動作。禾：禾苗。“鋤未’是什麼意思呢?

3、講讀詩句第1句。

(l)自讀。看圖：圖上畫了什麼?

(2)看圖理解;“日當午”：太陽當頭照的意思。“汗”;汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土裏去了。

(3)這幅圖以及第一句詩說明了什麼?應該怎樣朗讀呢?

(4)小結：古詩1、2兩行寫了農民頂着烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什麼?

(2)指名說一說。

(3)指導朗讀。

(4)小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1、用自己的話說說詩意。

2.輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4.背誦表演古詩.

5.這首《鋤禾》告訴我們什麼呢?你讀了之後有什麼感想?

四、指導寫字

1.“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨體字，與”幹”、“牛”相比較.

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。

2、師範寫‘禾、粒、辛、苦”

3、生描紅、臨寫。

教學後記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

第二課時

一、

課前說說：

我們吃的糧食來之不易，平時要怎麼樣做?

二、指導看圖

問：這幅圖上畫了誰在幹什麼?

三、講讀詩句

1、“春種一粒粟，秋收萬顆子。”.

粟：小米。泛指谷拉.

子：這裏讀第三聲，也指穀粒.

2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導朗讀)

3、聯繫詞句，學會擴展成語，積累成語.

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農民爲什麼會出像詩句中的悲慘象呢?

5、學習“四海無閒田，農夫猶餓死。”

海：普天下，全中國。無閒田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導朗讀.

體會“無閒田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“爲什麼”的疑問。

7、此時此刻，你們想說什麼?想問什麼?

8、小結：農民在黑暗的社會裏受到剝削階級的殘酷剝削，過着悲慘的生活。

四.鞏固詩意，指導背誦

五、指導寫字

1、收：左窄右寬.

夫：注意撇捺的舒展與平穩。

閒：“門字框”要寫得舒展些.

2、師範寫，生描紅，仿寫。

教學後記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

內容概括：這篇介紹了關於一下《古詩兩首》教案之二，希望對你有幫助!

小學二年級語文第8課《古詩二首》教案3

　　教學目標：

⒈認識11個字，會寫8個字。

⒉朗讀古詩，初步瞭解古詩的大概意思。

⒊背誦古詩。

⒋瞭解詩的內容，體會汪論與李白之間的情意，體會母親的偉大。

　　教學重點：

⒈認識11個字，會寫8個字。

⒉讀背古詩，理解詩意。

　　教學難點：

感悟古詩所蘊涵的情感。

　　教學時數：

2課時

　　教學準備：

生字詞卡片，自己蒐集有關李白的資料。

　　教學過程：

第一課時

一、導入。

你知道哪些古詩?願意背誦給大家聽嗎?

(指名背誦)

你知道李白的詩嗎?願意背誦給大家聽嗎?

(指名背誦)

今天我們再學習一首李白的詩。板書課題：《贈汪倫》學生讀課題。

二、初讀古詩。

⒈請藉助拼音把這首古詩讀一讀，注意讀準字音。

⒉誰願意讀給大家聽聽?其他同學認真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。

⒊學生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。

⒋齊讀古詩：注意節奏和讀出自己的感受。

三、感悟朗讀

⒈分小組，把你對詩句的理解說給同學聽，把不明白的地方提出來，小組討論。

(小組合作學習)

⒉通過小組合作學習，你知道了哪句詩的意思?

(學生反饋)

⒊在小組學習的過程中，你還有什麼不懂的地方嗎?

學生質疑解疑，教師制導。

⒋請一個同學把這首詩的意思完整的說說。

⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚，請你讀給同學聽聽。想一想當時的情景，體會一下作者當時的心情。

四、學生有感情地朗讀古詩。

五、學生背誦古詩。

六、檢查識字情況。

⒈出示生字卡：

贈汪將欲踏潭

⒉教師抽讀，並說說識字方法。

第二課時

一、導入。

今天老師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩《遊子吟》詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場面。不僅寫出了母親爲講出遠門的兒子細針密線縫製衣服的動作、情景，而且寫出了母親的內心世界——擔心兒子遲遲不能回來，母愛的偉大。

特別是最後一句“誰言寸草心，報得三春暉”請同學們自由的讀詩，去感受其中的含義。

二、初讀古詩。

⒈請藉助拼音把這首古詩讀一讀，注意讀準字音。

⒉誰願意讀給大家聽聽?其他同學認真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。

⒊學生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。

⒋齊讀古詩：注意節奏和讀出自己的感受。

三、感悟朗讀

⒈分小組，把你對詩句的理解說給同學聽，把不明白的地方提出來，小組討論。

(小組合作學習)

⒉通過小組合作學習，你知道了哪句詩的意思?

(學生反饋)

⒊在小組學習的過程中，你還有什麼不懂的地方嗎?

學生質疑解疑，教師制導。

4、誰能說說最後一句的含義?

5、請一個同學把這首詩的意思完整的說說。

四、學生有感情地朗讀古詩。

五、學生背誦古詩。

六、檢查識字情況。

⒈出示生字卡：

吟郊慈臨寸

⒉教師抽讀，並說說識字方法。

第三課時

一、複習。

⒈認讀會認字。

⒉指名背誦古詩。

二、學習會寫字。

⒈出示會寫字，讀一讀。

乘將踏桃遊郊線寸

⒉指名說詞，看誰說的多。

⒊觀察生字在田字格中的位置，你認爲怎樣寫纔好看。

⒋同桌說一說識字方法。

⒌有哪些字需要老師和同學的幫助。

⒍教師範寫。

⒎學生練寫，教師個別指導。

作業：

把學過的古詩背誦給家裏人聽。

小學二年級語文第8課《古詩二首》教案4

　　教學目標

認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。

正確、流利地朗讀和背誦古詩。

展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

　　教學重點

正確、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩。

　　教學難點

深刻理解詩文的含義，並能用自己的話講出詩文的內容。

　　課前準備

課件。

　　教學時間

2課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發的讚美之情。

二、初讀古詩，自主識字

自由讀詩

自主識字

認讀。

讀準“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。

“盡”是前鼻音，“層”是後鼻音。

識記。

“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學生對照識字。

“樓、依、遙”都是形聲字，根據熟悉的構字部件來識記，也可以採用換偏旁的方式聯繫熟字來識記。

“欲”組詞“慾望、食慾”識記字義。

“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊着一層，數數有幾層。

“爐”，從“火”從“戶”，表示家裏盛火的器具，聯繫生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。

指導寫字

“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結構的字都是左窄右寬。“樓、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插。“爐、煙”左側“火”的捺應改成點。

三、朗讀感悟《登鸛雀樓》

板書題目，並解題

[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。

師：簡介鸛雀樓，簡介作者

理解詩句之意

[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍着西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝着大海的方向洶涌奔流。

[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風景，那就要再登上更高的樓層。

再讀詩句，品悟詩意

四行詩各寫什麼?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;後兩行寓理於詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。)

詩句解析。

白日依山盡，黃河入海流。

這兩句詩寫的是詩人登樓所見。“白日依山盡”寫遠景，意思是夕陽依傍着西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝着大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對;“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構成形式上的完美，也表達了充沛的氣勢。

欲窮千里目，更上一層樓。

這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風景，需要登上更高的樓層，表達了詩人不凡的胸襟與抱負。詩中的“千里、一層”都是虛數，可理解爲更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲理。

看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什麼呢?

總結全詩，體會感情。

《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發了詩人積極向上的進取精神。

誦讀背誦。

四、作業佈置

朗讀背誦《登鸛雀樓》。

用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。

第二課時

一、檢查複習

背誦《登鸛雀樓》。

《登鸛雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情?

二、朗讀感悟《望廬山瀑布》

板書題目，並解題

[望廬山瀑布]望：遠看。題意是遠看廬山的瀑布。

師：簡介廬山(見附錄)

簡介作者：(見附錄)

理解詩句之意

[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峯。(在廬山西北。山峯尖圓，煙雲聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發生，產生。(指山間雲煙冉冉上升，嫋嫋浮游。)紫煙：紫色的雲煙。(因爲有太陽光的照射，雲霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐峯上，峯頂雲霧瀰漫，濛濛的水汽透過陽光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞着香爐峯。遠遠望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。

[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以爲。銀河：指晴天晚上空中出現的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來。九天：指天的處。(古人認爲天有九重，所以稱九天。)詩句之意：瀑布從很高很高的山峯上直瀉而下，使人以爲是銀河從九天傾瀉下來。

再讀詩句，品悟詩意

四行詩各寫什麼?(第一行寫背景;第二行寫靜態;第三行寫動態;第四行寫聯想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)

詩句解析

前兩句：寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景。“一個“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了。“掛”字化動爲靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。

後兩句：“飛流”二字表現出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是虛數，極盡誇張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長。

作者在詩中運用了什麼修辭方法?(比喻、誇張)

師：一、二、三句是比喻：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙雲猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團白煙，飄渺與青山藍天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗，也表達了作者對大自然的讚美之情。第三句是誇張。不是實指，而是形容其長、其高。

那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)

師：“生”(上有)。“掛”字化動爲靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點名“遠看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極爲生動。“直下”既寫出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前。“疑”是大膽、奇特的想象。

你讀後有什麼感受?(瀑布氣勢磅礴，景色壯美。)

總結全詩，體會感情。

《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發了詩人對大自然的讚美之情，充分體現了詩人浪漫的情懷。

誦讀背誦

望廬山瀑布

日照︱香爐生︱紫煙，

遙看︱瀑布掛︱前川。

飛流︱直下三千︱尺，

疑是︱銀河落︱九天。

指導誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。

三、作業佈置

讀下面兩首古詩，不認識的字查查字典。

涼州詞

[唐]王之渙

黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

早發白帝城

[唐]李白

朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

讀背《望廬山瀑布》，並完成課後練習題。

四、板書設計 　　登鸛雀樓 望廬山瀑布

白日……

所見 遠望——照 生

黃河…… 遙看——看 掛

欲窮…… 近觀——飛 下

所思 聯想——疑 落

更上……

小學二年級語文第8課《古詩二首》教案5

課題

古詩二首

課型

新授課

設計說明

本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝鍊精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光，兩首古詩意境深遠，極具畫面感。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力。基於教材特點，在教學中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現美，發揮想象充實美，聯繫生活發現美，進而動情地表達美。

兩首古詩文字優美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學生和作者產生共鳴，理解作者的心情，同時又使學生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，採取靈活多樣的識字方法，吸引學生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學的有效性。

教學目標

1.認識12個生字;會寫9個生字。(重點)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)

3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)

課前準備

1.預習課文，能夠藉助拼音把課文讀通順。(學生)

2.製作多媒體課件。(教師)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、談話導入，引出古詩(用時：5分鐘)

1.引導學生背誦自己積累的古詩。

2.教師板書《登鸛雀樓》，教學生識記“樓”字。

3.結合學生質疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

4.介紹詩人王之渙。

5.範讀全詩，指導朗讀。

1.學生背誦自己學過的古詩。

2.學生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。

(1)學生跟着老師範寫進行書空“樓”。

(2)說說注意點，並臨寫一個。

3.學生讀題質疑。欣賞圖片，瞭解“鸛雀樓”。

4.瞭解詩人王之渙。

5.跟着老師朗讀古詩，讀出節奏。

1.學生交流自己學過的古詩不多，它的作用是創設一個詩歌的氛圍。

2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而瞭解鸛雀樓的雄偉壯麗是爲學習詩歌做準備的，所以應該用圖片介紹。

二、圖文結合，細讀品味(用時：25分鐘)

1.教師朗讀古詩，引導學生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消雲散、名山大川等。

2.指導學生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。

3.指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

4.引導學生聯繫生活發揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這麼美的情景你會情不自禁地說些什麼呢?

5.指導朗讀，讀出詩中描繪的意境。

6.指導想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

7.教師小結：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續向上攀登。只有站得高，才能望得遠。

8.指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句。

9.指導朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1.學生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，並用“看到了(　)的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。

2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽。“依山盡”就是指太陽靠着青山，慢慢往下落，直到最後消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。

3.學生在老師的指導下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。

4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什麼?

5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。

6.想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船隻、飛鳥……)

7.聽老師小結，再從詩句中找到後兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠。

8.理解“欲窮千里目”的意思，瞭解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠。

9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

1.這首詩是五言絕句，學生要想領會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學生通過圖文對照、聯繫生活實際的方法進行想象畫面。

2.古詩很凝鍊，在指導學生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導學生理解，如根據詩句合作繪畫等。

3.古詩的意境深遠，無需學生多講，要在學生想象的基礎上，指導他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。

三、出示生字，指導書寫(用時：8分鐘)

1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認讀，並練習組詞。

2.指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，並指導臨寫。

3.教師範寫生字，重點講解“盡”的書寫要領。

4.教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

1.學生認讀生字並組詞，比一比誰組得多。

2.學生觀察並交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

3.觀察老師範寫，一邊觀察一邊做書空練習。

4.同桌、全班互相交流，指出書寫的.優點和不足，並改進。

1.教師要引導學生充分觀察生字的特點。

2.重點指導“盡”，引導學生抓住漢字書寫規律。

四、課堂小結，佈置作業(用時：2分鐘)

1.教師對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生採用多種方法識字。

2.佈置作業：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。

1.學生從老師的總結中知道：要多動腦筋想多種方法學習生字。

2.學生完成作業，並請家長對自己的作業做出評價。

教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。

第二課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、複習回顧，導入新課(用時：3分鐘)

1.教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》。

2.教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

1.學生背誦古詩。

2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。

教師必須要求學生說出完整的句子，鼓勵學生採用不同形式說詩中描繪的畫面，進而豐富學生的語言表達形式。

二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)

1.介紹詩人李白。出示ppt資料。

2.板書詩題，指導學生讀題，讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。

3.指導學生用“補白”的方法，說說題目的意思。

4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態。

1.聽老師介紹詩人李白，瞭解他的詩歌特色。

2.朗讀題目，讀準字音。交流識記方法。

3.用自己的話說說題目的意思。

4.看圖說說瀑布的樣子，瞭解廬山。

教師要教學生用補白的方法說題目的意思，從而爲下面理解詩句打下基礎。

三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)

1.出示帶拼音的詩句，指導學生朗讀古詩，相機正音：讀準“紫煙”。

2.認識生字：相機區別“爐、煙”，學寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。

4.指導學生讀出詩的韻律。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

5.出示詩的停頓及重音，範讀並指導讀出古詩的節奏美。

1.學生自主朗讀古詩，藉助拼音讀準字音。

2.認識生字，交流識記方法，區別“爐、煙”。

3.在教師的指導下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

4.朗讀全詩，在老師的指導下讀準韻腳。

5.學着老師的樣子讀出詩歌的節奏。

1.教師要不遺餘力地指導學生讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。

2.在指導生字書寫的時候，要發揮示範的作用，要能及時反饋。

四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)

1.指導學生圖文結合，想象畫面，說說看到了什麼。

2.播放廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。教師解說。

3.指導朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

(1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩句。

4.指導學生細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。

(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什麼特點?

(2)感受“三千尺”的誇張用法。

(3)補充“銀河”“九天”各指什麼。

(4)“疑”是什麼意思?作者“疑”什麼?詩句的意思是什麼?

(5)指導學生朗讀詩句。

5.小結：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想;將瀑布的高大、急的特點展露無餘。

6.指導配樂有感情地朗讀。

7.指導背誦。

1.圖文結合，想象畫面，說說看到了什麼。

2.欣賞廬山風光，感受大自然的美景。

3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。

(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峯描繪成一個仙境，把雲霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

4.默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。

(2)感受“三千尺”的誇張用法，突出瀑布長的特點。

(3)通過資料瞭解——銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜着許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認爲天有九重，的一重稱爲九天。詩裏形容極高的天空。

(4)理解“疑”，瞭解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。

5.聽老師總結。

6.聽音樂，有感情地朗讀。

7.背誦古詩。

1.理解詩句，教師要指導學生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

2.對於詩中涉及的誇張的修辭方法，教師不多強調術語，讓學生在想象裏、在朗讀中自然體會。

五、佈置作業，拓展延伸(用時：2分鐘)

佈置作業：蒐集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

在家長的幫助下，蒐集有關瀑布的其他詩歌，並且讀一讀。

如果孩子能力強，也可以寫一寫，還可以爲自己的小詩配插圖。