河大版初二上冊《終身做科學實驗的愛迪生》教案

　　《終身做科學實驗的愛迪生》教案

　一、教學目標

1、引導學生研讀課文，梳理文章內容，明確文章結構。(能力目標)

2、感受愛迪生這位科學聖人的可貴精神。(情感目標)

3、瞭解作者論證觀點的方法，並能簡單運用。(知識目標)

　二、教學難點

通過較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質。

　三、教學過程

　　(一)導入

同學們，今天我們一起來學習胡適爲紀念愛迪生逝世113週年而寫的一篇演講詞——《終身做科學實驗的愛迪生》。

在這一個單元，我們驚歎過用生命與羣鯊鬥爭而終空餘一具白骨的硬漢老人，又將探訪常人難以企及的科學聖人愛迪生，前方還有迷人的季荷與紫藤蘿，編者將它們概以生命的主題。這節課，我們就來看一看愛迪生所帶給我們的生命啓迪。

1、讓學生淺談對愛迪生的瞭解(隨便談)。

——引出愛迪生的介紹資料。

2、本文是一篇演講詞，讓學生略談對演講詞的瞭解。

——引出議論文相關知識：論點、論據、論證。

　　(二)學習目標

1、通過讀課文來梳理文章內容，明確文章結構。

2、感受愛迪生這位科學聖人的可貴精神。

3、瞭解作者論證觀點的方法，並能簡單運用。

　(三)教學過程

　　1、自讀課文整體感知——自學指導(一)

(1)作者寫這篇演說詞的意義是什麼?

(2)在這篇演說詞中，作者提出的觀點是什麼?

(3)文章在結構上屬於 (總—分，分—總，總—分—總)式

(4)文章1、2段對愛迪生進行了高度的讚譽，說他是 3、4段用愛迪生終身做實驗的事實來論證他具有爲科學而獻身的精神;然後列舉大量事例論證愛迪生的精神;最後用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實論證他 的人生態度。(學生按照自學指導(一)的要求進行自學，教師巡迴指導)。

　　2、二讀課文，自學指導(二)

(1)第2段中，作者將愛迪生與林肯相提並論有何特殊用意?

(2)第7、8段文字讓我們真實地感受到愛迪生孜孜不倦的務實精神，這種真實感源於 。

(3)文章還引用了不少愛迪生的言論，這對作者論證自己的觀點有何作用?

(4)縱觀全文，我們發現作者在論證自己觀點的方法上有什麼特點?用這種方法論證有何作用?

(5)、結合上下文，談一談你對“他的生活哲學只有一個詞：工作”一句的理解。

(6)我們從科學聖人愛迪生的言論中，看到他可貴的品質和閃光的人生。試品讀本文中愛迪生的言論，從中挑選給你感受最深的一段，讀給同學們聽，並淺談你的理解。(學生按照自學指導(一)的要求進行自學，可以互相討論，教師巡迴指導)。

　3、學有所得

(1)在愛迪生的生命長河裏，科學實驗是主流，象他這樣的人你知道的還有誰?能講一講他的故事嗎?

(2)隨着歲月塵沙的積澱，在人生的閱歷中會凝結無數珍珠，它閃耀的光輝導航我們的人生方向，請任選一顆，運用你從本文中所學得的論證方法及瞭解的有關課內外材料，進行簡單的論證：

A、磨難是金

B、發明是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。——愛迪生。

C、世間沒有任何一種具有真正價值的東西，可以不經過艱辛勞動而獲得。——愛迪生。

或提出個性觀點：

論證：

　　4、回顧課堂，請同學們總結所學內容。在學生的回答下，教師板書本課所學內容。

　　5、拓展遷移。