《說“屏”》教案設計

《說“屏”》一文，作者用生動的語言，介紹了屏風的使用價值和藝術價值，抒發了對屏風的熱愛，其實和屏風一樣，咱們中國很多傳統文化的精髓在現實生活中已經不多見了，讓我們期待屏風所具有的文化內涵散發出不朽的魅力，也翹首期盼中國傳統文化的精髓能在今天流芳溢彩！

　　教學目標：

1掌握重點詞彙，正確的朗讀課文。

2理解課文內容，瞭解“屏”的有關知識。

3瞭解文章的說明方法，說明順序，體味文章生動的說明語言。

4以屏爲媒介，激發學生的審美情趣。

　　教學重點：

1體味說明語言，瞭解文中古詩句的含義。

2體味文中三處引用的作用。

　　課時安排：

一課時。

　　教學步驟：

一導語設計；

同學們聽說過屏這種傢俱嗎？還記不記得咱們在一篇文言文中曾經讀到過屏。《口技》中有幾句，“於廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏視之，”在口技表演中，屏起什麼作用？你在日常生活中見過屏嗎？有的人在醫院裏見過，在飯店裏見過，在茶樓裏見過。老師這裏也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來欣賞。這些屏有什麼特點？它們都很美，上面都有圖畫，書法。我們不難看出，屏風是一種既實用，又有藝術特色的傢俱。在古代文人墨客的筆下，屏這一形象也是屢屢出現。白居易《長歌行》裏有一句“攬衣推枕起徘徊，株箔銀屏迤儷開”古詩詞中的屏總是表達作者仕途的坎坷，人生的感懷，今天我們就來看看陳從周先生是怎麼說“屏”的。這是一篇科學小品文，屬於說明文的範疇。

二整體感知

1 學生速讀課文，解決生字，並給文章分層次。

明確：納涼 帷幕 傖俗忒

文章分爲三層；

第一層（1）引出說明對象，概括屏的特點。屏的特點是一種似隔非隔，在空間中起着神祕作用的，微妙的東西。

第二層（2—4）分別介紹了屏的作用，屏的類別，屏設置時應注意的事項，

第三層（5）總結全文，點明寫作意圖。

2文章是什麼結構？屬於說明文中的那種順序？

明確：

總——分——總 邏輯順序。

3我們來重點看看第二層，通過作者的介紹我們都學到了那些屏的知識？

明確：

屏的作用：分隔作用，又是藝術點綴，還可以擋風。

屏的類別：按建築材料和裝飾華麗程度不同，分爲金屏，銀屏，畫屏，石屏，木屏，竹屏等。

屏的設置：在於整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠近等諸方面均要做到得體。還要注意因地制宜，大小合適，造型輕巧，色彩高雅，繪畫要有詩意。

4文章介紹屏的知識時運用了那些說明方法？

明確：

舉例，“小時侯廳上來了客人就躲在屏風後望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得藉助屏風了”“近來我也注意到，屏在許多餐廳，賓館中用的很普遍，可總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意。”

分類別：“分爲金屏，銀屏等“

作引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流瑩。”“錦屏人忒看得着韶光賤。”“閒倚畫屏”“抱膝看屏山”

5引用詩文典籍的作用？

《秋夕》詩句表達了作者幼年時對屏風的無限嚮往與喜愛之情，放在開篇引起讀者興趣。

《牡丹亭》中的引用放在屏風定義後面既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。

文章結尾兩處引用，點出屏風這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好的開發和利用屏風的願望。

6文章表達了作者對屏怎樣的感情？

明確：

嚮往，喜愛。文中有表現“這是一個很富有詩意的名詞”“便不禁心生嚮往之情”“更覺得他實在微妙”

7作者很喜歡屏，那麼這篇說屏在語言上有什麼特點？

明確：

語言不乏說明文的準確,簡明.

既有語言平實的一面，又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度，分爲金屏等。”這就是平實的語言。再如詩句典籍的應用，就是富有詩意的，語言。

8爲什麼要用這種富有詩意的語言來說“屏”呢？

明確：

首先：作者對屏是情有獨鍾的是喜愛嚮往的。

其次：屏風是一種古代傳統的傢俱，引用詩文典籍可以體現屏在古代日常生活中的普遍，

再次：屏風本身就是一種很神祕，很微妙的似隔非隔的傢俱，它也是我國傳統文化的載體，讓人有着無限的暇思，所以作者用富有詩意的，有韻味的語言來寫屏。

　小結：

綜上所述，說明順序，說明方法，說明語言，都是爲着說明對象服務的。