八年級語文第十課教案
教學目標
知識與能力：1、把握文章脈絡，理解思想內容。
2、瞭解信客的職業道德和優秀品格。
過程與方法：情境設置法、品讀法、討論法、以多媒體課件爲輔助教學手段。
情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信爲本的做人理念。
課時安排
1課時
一、導入。
隨着科技的發展，現在人們已經很少再用筆和紙來寫信了，改爲發電子郵件，甚至實時地通過QQ或MSN等進行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下餘秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信爲主題的文章，我們可以從中受到誠信的教育。
二、瞭解背景，拜訪作者。
1、關於信客：本文作者故鄉浙江餘姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間 通訊需要專人擔當，於是就有了信客這種特殊職業。
2、關於作者：餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》， 進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。後來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》
三、自學生疑，字詞注音。
現在先請大家快速瀏覽課文並找出文章中需要掌握的 字詞、多音字，然後回答有關問題。
1、字詞注音。
嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 弔唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(jié) 時 máo(髦) 唏噓 (xīxū)
2、詞義。
弔唁：祭奠死者並慰問家屬。
伎倆：不正當的手段。
噩耗：指親近的人死亡的消息。
文縐縐：形 容人的談吐、舉止文雅的樣子。
四、讀信客，整體感知課文。
1、默讀課文，填寫表格。
信客檔案
姓名：
身體狀況： 收入情況：
工作內容：
(即主要做
什麼工作)
最痛苦的事：
最敬重的人：
學生填寫完成後集體訂正。
2、再次明確：信客是怎樣一種職業?明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。
五、悟信客，理解思想內容。
(一)點難撥疑，合作討論。
學生再次默讀課文，討論完成：
1、作者在寫信客之前，爲什麼先寫一個 老信客?
明確：更突出信客的辛苦;同時信客要講求“誠實守信”。
2、作者重點寫了信客哪兩個事蹟?
明確：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟。二是具體寫一次遭人誣陷。
3、通過事蹟，你認爲信客是一個怎麼樣的人?
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(二)品讀語句。
請說出下邊句子的美感或它的特點。
1、“紅紅的眼圈裏射出疑惑的利劍。”
2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”
3、“在黑暗中睜着眼，迷迷亂亂地回想着一個個碼頭，一條條船隻，一個個身影。”
4、“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼。”
明確：多運用比喻句和排比句，讀起來琅琅上口。
(三)文本延伸，進行德育教育。
在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻着的平凡人嗎?請舉一兩例，並談一談我們應該如何看待他們的工作。學生各抒己見，特別注意引導學生從正面評價這些平凡人的工作
六、課堂小結。
(1)如此優秀的，受人愛戴的信客爲什麼臨 終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽的老信客葬在一起呢?
明確：因爲信 客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客。那麼，我們從這位信客身上着手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什麼? 需要什麼精神?
明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道
小結：
信客雖然終年奔波，收入卻很微薄，生活也較貧窮，胃病和風溼病成了他們的職業病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。
但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會的普遍讚譽。
七、延伸練習。
信客死後，有很多人來弔唁，請你寫一段話，作爲信客的墓誌銘。
提示：墓誌銘就是對死者生平事蹟或品質的概述，語言力求簡潔、通暢。
學生獨立完成後全班交流，最後教師出示兩三個例子
例：1、好人終有好報。願你的靈魂在地下安息。
2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我 會日日爲你祈禱。
3、三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。爲人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私 ，寬容厚道。執教小學，爲人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，衆口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
八、課後作業。
餘秋雨先生的散文語言很有特色，請在課外閱讀餘秋雨的作品，並把精彩的語句摘抄在筆記本上。
教學反思：
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