初二語文《巴東三峽》教學實錄
【初二語文《巴東三峽》教學實錄】
教學思路：
本文是一篇遊記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序;然後分析作者對三峽不同景物所採用的不同的描寫方法，品味語言。並通過開展“小導遊”活動，提高學生口頭表達能力。
教學目標：
1、理清文章脈絡，掌握遊蹤順序。
2、品味文章的語言。
3、進行口頭表達訓練。
教學準備：
1、製作三峽地名卡片;
2、地理教學掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學過程：
一、導入新課，介紹三峽
師：同學們好!課前，讓我們一起回顧一首詩：李白的《早發白帝城》，能背誦出來嗎?
生：(大聲)能。
(師生齊背：朝辭白帝彩雲間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。)
師：這首詩所寫的地點在哪裏?
生：白帝城。
生：是從白帝城出發，經過長江。
師：對，詩人是坐船經過長江。他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什麼?
生：是順流而下。因爲從“千里江陵一日還”、“輕舟已過萬重山”可看出，船走得很快。
師：有誰知道，白帝城是處於長江中的哪個地段嗎?
生：是在“三峽”一帶。
師：老師這裏有一塊“祖國地形圖”，請地理科代表來給大家指出：“三峽”在哪裏?
(掛出立體地理教學掛圖)
生：三峽在這兒!它處於長江上游地段。
師：不錯，很準確地找到了三峽。大家看，這一段兩邊是高山，非常險峻，中間河道很深。以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話?
生：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
師：今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代遊記，讓作者劉大傑帶着大家逆流而上，遊覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡
師：請同學們將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。
(生快速讀課文)
生：作者是從宜昌出發，經過西陵峽、黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽、巫峽、瞿塘峽，最後到白帝城。
生：我有不同意見!西陵峽分爲四段，它包括了黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽和米倉峽。
師：說得有道理。老師把這些地名都做成了卡片，現在大家分組討論，談談這些卡片該怎樣排列?小組之間取得一致意見後，請舉手。
(生展開熱烈討論。)
師：現在請一個小組派代表把這些卡片貼到黑板上，並說說你的理由。
生：(貼卡片)
西陵峽
黃貓峽
宜昌
白帝城
燈影峽
崆嶺峽
米倉峽
巫 峽
瞿塘峽
作者從宜昌出發，經過黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，這四段統稱爲西陵峽;然後經過巫峽;再到瞿塘峽，最後來到白帝城。
師：介紹得很清楚。其他組的意見怎麼樣?
生：我這一組認爲，應將“宜昌”放在下面，“白帝城”貼到上面，按照由下到上的順序。因爲長江是西高東低，作者遊覽時是逆流而上的。
(生上臺貼卡片)
白帝城
巫 峽
瞿塘峽
西陵峽
黃貓峽
宜昌
燈影峽
崆嶺峽
米倉峽
師：大家評一評，哪一組的意見更好?
(一致認爲後一組有創意，並熱烈鼓掌。)
師：由此可以看出，“三峽”實是指哪三個地方?
生：(齊)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。
三、細讀課文，口語訓練
師：西陵峽、巫峽、瞿塘峽合稱爲“三峽”，這裏是一個著名的旅遊景點。爲了能讓更多的遊客來到這裏，老師現在想擔任一回總導遊，在電視等媒體上把三峽介紹給更多的人。
(教師示範：
各位觀衆、各位遊客：
大家好!
“十一”黃金週又到了，歡迎你到三峽來。這裏“雄奇壯麗”的山水，迷人的景觀，將是你外出旅遊的首選之地。
當你從宜昌出發，乘船駛入黃貓峽時，你就開始了“三峽之旅”的第一站旅程。在燈影峽，你可以到一座古廟裏盡情觀賞兩岸秀麗的景色。船到崆嶺峽，有一處極其險峻的地方，在這兒，你的心就會提到嗓子眼，體驗到行船的驚險刺激。來到米倉峽，當你聽到有關“香溪”的典故，不能不到這個地方去好好看一看。
從西陵峽出來，船過了秭歸和巴東，你便到了最有名的巫峽。這時，你將有機會親身體驗“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”的
意境。再過瞿塘峽，你將尋訪“劉皇叔託孤”的遺蹟，直到白帝城。
三峽之旅，一次既讓你體驗驚險刺激，又讓你感受輕鬆愉快的旅行!
師：經過積極推介，現在很多遊客都來到了這裏。在三峽的每一段，都將安排導遊爲遊客服務。假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導遊，請你選擇其中一段準備向遊客解說介紹。先在小組中實習一遍，然後推舉出最優秀的“小導遊”來。
(生分組討論，互相解說。)
生：我介紹的是黃貓峽……
生：歡迎來到燈影峽，我將帶領大家去看黃陵廟……
生：各位遊客，現在你們所處的地段就是崆嶺峽。現在大家所看到的，就是著名的牛肝馬肺峽……
生：來到米倉峽，我們將去一個叫做香溪的地方。在這裏，我先給大家講一個“王昭君浣妝”的故事……
四、精讀課文，品味語言
師：同學們都是很不錯的“小導遊”，將西陵峽介紹得有聲有色。其實，在三峽中，最吸引遊客的應該是巫峽。大家先聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什麼地方?
(生聽朗讀錄音。)
生：這兩段主要寫了巫峽的江水、山和雲。
師：將這兩段自由讀一遍，分別找出一個排比、擬人和比喻句來。
生：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這是一個排比句。
師：這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的什麼特點?
生：(齊)險!
生：我找到的是一個擬人句：“這個峯很高，那個峯還要更高，前面有一排，後面還有一排，後面的後面，還有無數排，一層一層地你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你。”
師：這個句子突出了山峯的特點——高，非常生動，將羣山寫活了。除此之外，這一段中還有一處特別能體現山峯的高峻，同學們認爲是哪一句?採用了什麼手法?
生：作者還用鳥“拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峯頂”一句來烘托山峯的.高峻。
師：作者是怎樣寫巫山的雲的呢?
生：作者採用比喻，說巫的雲“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。
師：對，這個句子生動地寫出了雲霧的奇幻多變，給人以美的享受。總之，巫峽的山、巫峽的水、巫峽的雲，構成一幅如畫的美景，實在讓人流連忘返。請同學們在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子來。
生：……這是一段最奇險最美麗的山水。
師：讓我們一起來齊讀這兩段，在讀中體味巫峽的“奇險”與“美麗”吧。
(生齊讀七、八自然段。)
五、積累知識，拓展遷移
師：出了巫峽，再經過瞿塘峽，就來到了白帝城。請一個同學讀第十自然段。大家找出，游完山峽後，遊客們的心情是怎樣的?抓出文中關鍵詞語。
(點名朗讀第十自然段。)
生：愉快、輕鬆。
師：聯繫全文，說說在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化?
生：遊客剛來到三峽時，感到很“驚異”;在遊覽開始時感到有些緊張，而後又變得“很輕鬆很悠閒了”;在過崆嶺峽時，心情肯定是驚險、刺激，感到“恐怖”;在過巫峽時，心裏充滿“讚歎”;到了白帝城，心情感到“愉快輕鬆”。
師：說得很好。作者緊扣住遊覽者心情的變化，來反襯出三峽無比雄偉奇麗的景色，突出了祖國山河的壯麗。除此之外，本文還引用了許多詩句、諺語、典故，並把它們與景物描寫融爲一體。請找出來並展開討論，說說它們在文中起了什麼作用?
生：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”這一句從總體上突出了三峽中山水的險惡形勢。
生：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花。”描繪了黃陵廟一帶山水景色的美麗。
生：“青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關”，這句諺語表現了崆嶺峽的險惡、可怕。
生：這裏不能說是“崆嶺峽”，而應是“崆嶺灘”。
生：“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”突出了米倉峽山勢的特點，“那裏的山峯，高的高，矮的矮，一層一層地就像無數匹馬在奔馳。”
生：這裏的“赴”字也用得很好，有一種動感。
師：從李白《早發白帝城》到劉大傑的《巴東三峽》，這裏留下了無數遊客的足跡。同學們，你們知道今天的三峽是什麼樣子的嗎?
生：三峽現在正在修建一個大型的水電站，……將於2008年完工，建成後，將是世界上最大的水電站。
師：對三峽瞭解得還真多。
生：《地理》書上介紹了“長江三峽工程”。
師：希望同學們找到更多有關三峽的資料，看看今天的三峽是什麼樣子?三峽的明天又將是怎樣的景象?並寫成一篇作文——《暢想三峽》，寫好後先在同學之間相互交流，好不好?
生：(齊)好!
