人教版八年級下《春酒》教案
《春酒》教案
教學目標：
1、深入解讀文章內容，把握“春酒”中所蘊含的作者對童年、母親、家鄉的濃濃感情;
2、揣摩文章“兒童的口吻”的表達特色，並品味其表達效果。
教學重點：
教學目標1：深入解讀文章內容，把握“春酒”中所蘊含的作者對童年、母親、家鄉的濃濃感情;
教學難點：
教學目標2：揣摩文章“兒童的口吻”的表達特色，並品味其表達效果。
課時安排：1課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入
酒，是我們民族文化中的一個重要符號。酒寄託了無數文人墨客內心的情愫，如果說我們學過的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”是憂愁的酒，那麼“舉杯邀明月，對影成三人”是寂寞的酒，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”是離別的酒，“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”是豪邁的酒，臺灣女作家琦君筆下也有一杯酒,這是一杯塵封多年的春酒，今天我們一起來品一品。
二、初“嘗”酒味
1、同學們都預習過課文了，老師先來檢驗一下大家的字詞掌握情況，是否能準確、流利、有感情地朗讀課文。
(課件：準確、流利、有感情地朗讀課文。)
請三位同學分別讀課文的1-4段、5-7段、8-9段，最後全班齊讀第10段。前面三位同學朗讀的時候，其他同學一邊欣賞，一邊思考下面的問題：本文圍繞“春酒”寫了哪幾件事?
(課件：本文圍繞“春酒”寫了哪幾件事?)
學生朗讀課文。(7分鐘)
學生回答，明確：本文圍繞“春酒”，主要寫了以下的幾件事：
• 過新年、喝春酒 、喝會酒、自泡八寶酒
有的同學大概已經發現，根據這個問題的答案，我們其實已經理出了本文的寫作思路和結構。請大家快速地在文中標註出來。
2、下面，我來檢驗一下同學們關注細節的能力：
(課件)
“春酒”是 在 ，用
(誰?) (什麼時候?) (哪幾樣東西?)
泡的酒。要泡 ……
(多久?)
(學生討論，完成以上填空。課件出示答案。學生齊讀。)
放了這麼多好吃的，又泡了整整一個月，一定香極了。
什麼香?作者告我們沒有?
“酒香加藥香”：“打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。”
(板書：酒香加藥香)
聞起來都那麼香，那喝起來味道一定更好了。其實文中有一個現成的詞說出這酒的味道，找一找：“甜美”。(板書：甜美)
三、細“品”春酒——悟情感
3、除了甜美的酒味，這酒裏還有其他的“味”嗎?
(課件)(學生應該很容易就能答出“家鄉味”!)(板書：家鄉味)
齊讀最後一段。
“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”
這個“家鄉味”在文中非常重要，它起到了統領全文的作用。我們把一篇文章中起到這樣作用的詞或句子叫做“文眼”。(提醒學生做標註)
何謂“文眼”?俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，也就是說，透過“文眼”，我們就可以窺見一篇文章的“心靈”，也就是作者的情感。那麼下面，我們就緊緊抓住這個“家鄉味”，去深入研讀作者的情感。
4、自讀，研討：
作者筆下的“家鄉味”蘊含了哪些美好的回憶和情感?
(課件)
學生自讀，研討。師生交流。
明確。(板書：故鄉風物;母親;童年)
作者琦君1918年出生於浙江溫州，在家鄉度過了快樂美好的童年。12歲時隨父親到城裏讀教會中學，後畢業於杭州之江大學。1949年，在她31歲的時候，由於衆所周知的原因到了臺灣，後定居美國。一直到2006年去世，整整57年，她都再也沒能回到故鄉的土地。
琦君曾被臺灣民衆票選爲“最受歡迎女作家”之首。她創作了大量的散文、小說、兒童文學等優秀作品。然而，她寫得最多最好的，還是回憶故鄉思念親人的散文。
可以說，鄉愁，就是琦君作品中永恆的主題。
課件：
“我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不再哭，我寧願擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎麼可能呢?”(——琦君《<煙愁>後記》)
一句反問“然而，這怎麼可能呢?”，道出了作者的多少懷念，多少悵惘。
(板書：懷念 悵惘)
5、再一次齊讀課文最後一段。
“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”
指導朗讀：可以在“究竟”、“可是”後面稍作停頓。
四、學“釀”美酒
剛纔，我們共同品味了春酒的香甜和雋永。不知道大家在“品酒味”的同時，是否感覺到，琦君的文字，也如美酒一般甘甜醇厚呢?下面，讓我們看看琦君是如何“釀造”這一杯文字美酒的。
“我寫作時，就回到兒時的心情，實實在在地寫出當時的情景，因此現在的孩子們與老人們(當時的孩子)都喜歡看。我在寫的時候，自己當年那個傻傻的樣子就在眼前，所以並不覺得是在寫回憶，只覺得自己又變成孩子了。”——琦君《四十年來的`寫作》
1、請同學們快速地跳讀課文，從文中挑出一句你認爲最有趣味的語句來，大聲朗讀，品味。
(課件)
(學生跳讀。師生交流。)
聽大家找得如此不亦樂乎，老師也按捺不住了。同學們看看，我們是否“英雄所見略同”。如果老師找的恰巧跟你一樣，你就幫着我一起來讀。請大家在書上相應的地方做好記號。
(教師範讀，語氣稍誇張)
課件：
(1)“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裏好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”
(2)“母親給我在小酒杯底裏只倒一點點，我端着、聞着，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手裏，酒卻全灑在衣襟上了。抱着小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!”
(3) “我總是說：‘只喝一杯，因爲裏面沒有八寶，不甜呀。’……我呢，就在每個人懷裏靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”
(4)“……‘十二碟’，是最最講究的酒席了。……因此，我每年正月裏，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花廳裏那桌十二碟的大酒席了。”
(5)“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時划拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。”
(6)“母親和我也各有一條，我就等於得了兩條，開心得要命。”
2、爲什麼我們所最喜歡的語句如此一致?這些語句當中究竟蘊藏着怎樣的祕密，使得它們這樣有滋有味，富有情趣。
明確：“兒童的口吻”(板書：兒童的口吻)
(課件)
4、有這麼好的表達效果，大家一定也想在自己的寫作中模仿和借鑑吧。那怎樣才能做到呢?我們來研究一下，這些語句在用詞用語上有哪些特點?
明確：
疊詞的運用，如“偷偷”、“一點點“、“呼呼”、“眼巴巴”、“亮晶晶”、“呼呼呼”;
語氣詞的運用，如“原來我的小花貓也是個酒仙呢!”“ 只喝一杯，因爲裏面沒有八寶，不甜呀。”
口語的運用，如“得吃得喝”、“開心得要命”。
五、“解”春酒——“課堂小結
到這兒，對這篇散文品味也要告一段落了。酒香令人沉醉，雖然有不能再穿越時空的淡淡哀愁和悵惘，但美好的記憶總能給與人希望和力量。
最後，讓我們還是用琦君作品中的一段話，來作爲今天的課堂小結。
(課件)
“留予他年說夢痕，一花一木耐溫存。”
人生固然短暫，而生活卻是壯美的。生涯中的一花一木，一喜一悲都當以溫存的心，細細體味。
——琦君
六、尋覓“春酒”——捕趣童年
我們在童年時可能沒有嘗過春酒，但是，類似的美好回憶卻很多。
看看這些圖片，看能不能激起你心中關於童年的記憶?(ppt出示圖片)
拓展訓練：
以“兒童的口吻”，寫一段你的童年趣味經歷，注意抓住其中最令你難忘的細節或片段，善用疊詞、語氣詞、口語詞和比喻。寫完後用兒童的口吻讀一讀。
附：板書設計
春 酒
琦君
酒 香 加 藥香 甜 美
家 鄉 味 懷念悵惘
(故鄉風物 母親 童年)
兒童的口吻
