【實用】五年級辯論會作文錦集10篇
無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家整理的五年級辯論會作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
五年級辯論會作文 篇1
一天夜裏，明月東昇，清風徐來，真是舒服極了。但是，就在這個夜晚，食物世界卻發生了一場激烈的辯論會。
肉派出的代表—牛肉、魚肉和豬肉。蔬菜派出的代表—青菜、竹筍和香菜。它們辯論的觀點是：肉和蔬菜誰最有營養。
“我認爲我們肉類最有營養，你看，我有很多的蛋白質，而且非常高。”牛肉自信地說。青菜馬上提出反對意見：“如果小主人多吃了肉，他就會積食。我們蔬菜不僅有豐富的膳食纖維，還容易消化，讓小主人身體健康。你們說是不是？”“是！”旁邊的包菜、竹筍和香菜異口同聲地說。
“哼，你們蔬菜有什麼好的。小主人多吃了你們，他會營養不良！”豬肉不屑地說。香菜反駁道：“你們肉類中有一些含重金屬，如果小主人多攝入了重金屬，就會染上疾病。而我就是除重金屬的小助手，小主人有了我，他就不容易因重金屬而得病。”香菜講得頭頭是道，在場的觀衆不得不響起了熱烈的掌聲。
魚肉說：“我有非常高的營養，又美味。小主人吃了我，不但不會積食，而且我含豐富的蛋白質，脂肪含量又低，不會讓小主人變成小胖墩，小主人不能沒有我。”魚肉接着又說：“我們肉類味道很好，不像你，青菜，味道有一些酸；你，白菜，你的菜葉還行，但是，你的莖水分太多，不容易入味。而且小主人吃你的莖時，容易卡牙縫裏；你，竹筍，你的嫩芽還可以，但是你的根部卻難吃死啦！小主人吃一口，吐一口；還有你，香菜！味道同臭蟲一樣，難聞死了，難怪小主人最不喜歡吃你。”
小主人被吵醒了，他自言自語地說：“哦，原來是場夢啊！蔬菜和肉各有各的營養，我以後不能挑食了。”
五年級辯論會作文 篇2
一天下午，天氣晴朗，陽光燦爛，我懷着無比高興的心情參加“開卷有益”辯論會。
老師開始選正方、反方的“辯手”（是提問題和回答的同學）。同學們踊躍舉手參加。老師精心挑選了14名同學分別代表正方和反方的辯手。只見南北兩邊分別擺着一行桌子，正方、反方的“辯手”個個都底氣十足，似乎要進行一場對抗賽。
一陣清脆的鈴聲響過，老師宣佈這次辯論的主題是：開卷是否有益。
首先，是我們正方的一號發言，一號辯手神情嚴肅，說：“我認爲應該讀書，因爲哪一個作家不是從小讀書，與書爲侶長大的呢？”反方也毫不示弱的說：“我認爲不是所有的書都是好書，如果這些作家手裏沒有一本好書，他們會成爲作家嗎？”
我們正方的觀衆吳仔凡發話了：“如果不讀書，人類的文明會發展下去嗎？”反方繼續反駁道：“我們指的開卷未必有益不是說不看書，而是多選適合我們小學生看的書！”
辯論的雙方脣槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛非常激烈，緊張……
最後，反方把我們正方的辯手給打敗了。
雖然打敗了我們的辯手但是，我還是覺得應該多讀書，多看書，無論是不是好書，但是，每本書中都有它蘊含的知識和營養！
五年級辯論會作文 篇3
人們常說：“開卷有益！”也有人說：“開卷未必有益！”我們新村同創五。8班就這個話題，展開了第一次的“戰爭”—辯論會。
同學們摩拳擦掌，躍躍欲試，作爲主持人，我剛宣佈比賽開始，一場“脣槍舌戰”便一觸即發。
正方一辯首先發言：“我認爲開卷有益，杜甫曾說過,‘讀書破萬卷，下筆如有神。’一些書可以讓我們學到寫作技巧，這難道沒有益嗎？”她的話音未落，正方二辯就拿起資料，瞪着反方辯友，接着補充：“開卷有益！書要從不同方面來看。漫畫書，可以提高我們繪畫、想象能力；而文學作品，比如小說，可以提高我們的讀寫能力！”
反方二辯“蹭”地一下站起來，反駁道：“開卷未必有益，一些不好的書就像不好的朋友，它可能會殘害你！你還有可能去盲目地模仿，故事中的人物從高樓上跳下去，不過他可以飛起來，那你會飛嗎？另外，某些書中的暴力，如果你這樣學，能和同學搞好關係嗎？這能說是有益嗎？”他說得唾沫星子到處亂飛，眉飛色舞，反方啦啦隊也氣勢逼人：“反方！雄起！反方！雄起！”
反方的氣勢明顯壓過正方，反方一辯又進行補充：“一些鬼故事很嚇人，導致同學們被嚇着了，晚上睡不好，休息不好，學習不也耽誤了嗎？如果在上課時看書，沒聽講或者沒聽懂，考試的時候能正確解答嗎？”反方啦啦隊更賣力地喊：“開卷未必有益！”
我心想：雙方選手說得都頭頭是道，一邊是文靜的正方，一邊是熱鬧的反方，哪一方會勝利呢？
大家七嘴八舌地辯論着，所有人的話匣子都敞開着，教室裏熱火朝天，好像要把屋頂給掀翻似的……最後，反方勝利！
第一次的辯論會，促進了同學們的友誼，也鍛鍊了大家的口頭表達能力和分析能力，好一次快樂的辯論會！
五年級辯論會作文 篇4
今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班幹部就在老師的指揮下佈置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其餘座位也被分成兩組依次排在後面。同學們今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班幹部就在老師的指揮下佈置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其餘座位也被分成兩組依次排在後面。同學們興奮地議論着，教室裏洋溢着緊張而又新鮮的氣氛。
當電視機屏幕上打出“開卷是否有益辯論賽”時，正反兩方8位辯手依次入座，教室裏一陣如雷鳴般的掌聲響起。接着老師宣佈：“我們今天的辯論主題是‘開卷是否有益’。在辯論中雙方辯手必須互相尊重，以理服人。現在辯論會正式開始！”
首先，正方代表符玉珍迫不及待地站起來說：“古人說過，一日無食可以，但一日無書不可。詩人陳壽說過‘一日無書，百事荒蕪。’因此我方認爲‘開卷是有益的’。”話音剛落，正方陣營裏一個個點頭不已。反方代表郝國一也不甘示弱，立馬站起來反駁道：“古代的趙括聽說過吧？他熟讀兵書，但死讀書，讀死書，結果紙上談兵白白送掉了了四十萬大軍的性命。所以我方認爲開卷未必有益。”頓時，反方的陣營裏響起了熱烈的掌聲。就連正方陣營裏也有幾個同學情不自禁地對郝國一頻頻點頭。緊接着正方辯手王銀傑騰一下站起來說道：“古人云‘開卷有益’，博覽羣書能使人擁有更高深的學問。詩人杜甫就說……”你看他滔滔不絕，手舞足蹈，激動得臉都紅透了。這時身爲反方辯手之一的我也冷靜不了了，馬上站起來說：“博覽羣書就有益？那麼請問生活中有許多孩子沉迷於漫畫書，遊戲書，上課的時候偷偷看，荒廢了學業，這怎麼解釋呢？還有我在反邪教宣傳片中看到有一些人因爲看了邪教的書把自己的兒女活活燒死的事呢。”我的發言引來了我方啦啦隊的大聲喝彩。我暗暗自喜，心想：這次一定駁倒你們。可是符玉珍那清脆又響亮的聲音又響起了：“讀書又不是指讀邪教的書，是指讀好書，讀有益的書，比如……”雙方你一言我一語，爭論進入到了白熱化的階段。觀衆們也越來越激動，有的甚至站起身來摩拳擦掌，恨不得自己親自上場。最後，咄咄逼人的正方辯手符玉珍抓住了我方一個漏洞以一個反問直接震住了我們，使得我方啞口無言，不得不以失敗告終。
精彩的辯論會結束了。身爲反方辯手的我，雖然輸了比賽很沮喪，但是對於“開卷是否有益”這個話題我有了自己的理解：我認爲開卷是否有益？首先得看開什麼卷，如果開的是不好的卷，那還不如不開；如果開的是好卷，那必須開。要有選擇性的開卷，才能給自己帶來好處。
五年級辯論會作文 篇5
今天，我們開了一次別開生面的辯論會。
今天辯論組的題目：《誠信與善意的謊言》。正方是誠信，反方是善意的謊言。
首先，是正方來亮觀點，正方隊長小明用了強有力的聲音說：“誠信比金還貴，錢是買不了誠信，所以說人要講誠信！”我們反方被這突如其來的“下馬威”給震住了，他們正方說得振振有詞，我們反方的心猝然緊張，到我們反方反駁了，我們緊張得都說不出話來了。當我們平復心情之後，小紅說：“如果對方做了錯事，你斬釘截鐵直接對他說的話，他不就會很傷心嗎？”正方小光說：“但最後當他得之真相不是也會更傷心嗎？”於是，一場脣槍舌劍的戰鬥開始了，正方和反方的人都不甘示弱，教室裏的氣氛比一鍋煮開的粥還要熱烈。正方的小張說：“誠信是金，但謊言什麼都不是，那講誠信不是更好嗎？
反方的人一聽這話，啞口無言，大家你看着我，我看着你。我靈機一動，站起來說：“講誠信未必是最好的，有時反而會使別人內心慚愧，就算要講誠信，也不能直攻要害，應該先動之以情，等對方有心理準備後再說也不遲呀！”
啊，正方無從下手，正當我們反方感到高興時，正方小洪說：“如果他一直沒有心理準備呢，難道要一直等到他有心理準備爲止嗎，要等到猴年馬月呀！”
啊，我們反方被這句咄咄逼人的話震住了，到最後，我們不得不放棄，讓正方反敗爲勝了！
最後，雖然我們反方輸了，但我感覺雖敗猶榮，因爲我又累積到新的知識，下次我一定不會輸的！
五年級辯論會作文 篇6
夜深了，月亮婆婆爬上了樹梢。小明家的文具展開了一場別開生面的辯論會。“這次我們舉行辯論會，主要是爲了評選出一個對小主人最有用的文具”。主持人鉛筆開始先容比賽規則，“每個文具只要能說出令人心服口服的理由，就是勝利者。現在比賽開始”。主持人一聲令下之後，文具們就紛紛發表了自己的觀點。
第一個發言的是筆擦，它粗聲粗氣地吼道：“我筆擦是被公認的文具之王，你們這些無名小輩有什麼資格跟我爭？，就拿鉛筆來說吧，你每次寫錯了字不都是我幫你改掉的嗎？，要不是有我在，小主人才不會考100分呢！”，鉛筆聽了馬上反駁：“你不要自得忘形了，要不是我能夠寫字，筆擦再厲害也沒有用，小主人還是要交白卷的”。一旁的圓珠筆和水筆忍不住了，大聲吼道：“不要把我們給忘記了。我們也能夠寫字，別以爲就你了不起，沒有你，小主人用我們也能夠寫出正確答案！”，鉛筆聽了又提出理由：“你們根本不實用，小主人剛用了你們幾天，你們就沒水了，而小主人用了我好幾個月，我還能用”。在一邊默不作聲的筆盒也忍耐不住，提出自己的觀點：“你們都沒有什麼了不起的，還是我的功勞最大。天天，小主人都把你們裝進我的肚子，不是嗎？”。這時，書包也發言了：“假如說誰裝的東西多，誰就是文具大王的話，你們誰都比不上我，我天天不但把你們裝在書包裏，而且還裝着很多課本”。一直在旁邊“聽訓”的課本也忍不住了，質問：“你們誰比得上我，我把知識傳授給了小主人，我的功勞最大！”，鉛筆一聽，火大了，說：“你說你的功勞大，那我們就輪流罷工吧，看看小主人到底需要誰”。文具們聽了，都說這個辦法好。
於是，第二天，文具們都紛紛罷工了，小明的學習一落千丈，文具們見了，心裏十分過意不往。後來，他們又開了一個會，不過他們這回開的是和好會。筆擦又是第一個發言：“以前都是我的錯，實在每個文具都有自己的優點”。鉛筆也附和說：“沒錯，我們以後不要再四分五裂了，只有團結大家的氣力，才能使小主人得到好成績”。書包也說：“我們可把小主人害苦了，我們一定要將功補過”。文具們都極力贊同。從此以後，他們又成爲了好朋友，小明的學習成績又好了起來。
五年級辯論會作文 篇7
今天下午，五年級一班的教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見講臺前擺着一行桌子，班主任畢老師和幾個中隊委員前排就坐，臺下的同學分成南北兩列，同學們表情嚴肅，似乎要進行一場對抗賽。
一陣清脆的鈴聲響過，中隊長崔云溪大聲宣佈：“五年級一班讀書辯論會現在開始。”頓時，臺下響起一陣熱烈的掌聲。這陣掌聲似乎打破了教室裏的凝重氣氛。接着崔云溪宣佈這次辯論會的要求：“本次辯論會圍繞‘開卷是否有益’的話題，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方辯手相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”
崔云溪的話音剛落，正方代表張佳就開始了自己的演講。張佳真不愧是我們班的第一“鐵嘴”，她首先強調了正方的觀點“開卷有益”，接着她又以課文爲例，說明了讀書對於一個人成長的重要性，強調書是每個人成長的“長生果”，還引用了偉人毛澤東、周恩來少年時代發奮讀書的事例，說明偉人的成長離不開讀書，讀書可以幫助人們實現宏偉的理想和遠大的抱負。張佳的演講一停，頓時引來了正方隊員的嘖嘖讚歎，我作爲正方隊員的一員，彷彿一個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣。
反方代表也毫不示弱，一號選手高丹卉“反脣相譏”，她的觀點是“開卷未必有益”。她例舉了當前的種種現象，一些青少年看了武俠、言情之類的書“走火入魔”，荒廢了學業，少數人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。
以事實做依據，這一招果然厲害，幸虧我從對方的發言中找到了一絲漏洞。於是我站起來，理直氣壯地發表我的見解：“我方強調的‘開卷’是有選擇的，我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同與摯友同行，受益無窮。”話語完畢，我甚是得意地掃了對方一眼，坐下來靜觀其變。
辯論雙方脣槍舌劍，你一言、我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……
最後，班主任畢老師做了總結，她首先肯定了我們辯論雙方準備充分，有理有據，接着畢老師強調指出：“開卷有益”，必須開“有益之卷”，取其精華。在此基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤於積累，提高我們的道德情操和鑑賞能力。從書中汲取營養，受益終生。
啊！這真是一場精彩的辯論會。
五年級辯論會作文 篇8
今天，我們班開了一場激烈的辯論會，主題是開卷有益和開卷未必有益，分爲正方和反方。
正方的第一句話就是書籍是人類進步的階梯，所以開卷是有益的。
反方覺得讀書雖好，但也要有選擇性，不能閱讀不健康的書。
正方說沒有作家會寫不良書籍，所以不用擔心。
反方說劉向說過書猶藥也，善讀之可以醫愚，那麼讀壞書，書不就成毒藥了嘛？讀了不是害了自己？
正方說不讀書就上不了大學，以後怎麼辦？
反方認爲讀書可以，但必須選擇。
對此，我的觀點是看書很好，但首先要選擇健康的'書，實際上我們身邊的好書不可計數。還有，我們要對不健康的書主動遠離，爲自己敲響警鐘。
今天，我們班開了一場激烈的辯論會，主題是開卷有益和開卷未必有益，分爲正方和反方。
正方的第一句話就是書籍是人類進步的階梯，所以開卷是有益的。
反方覺得讀書雖好，但也要有選擇性，不能閱讀不健康的書。
正方說沒有作家會寫不良書籍，所以不用擔心。
反方說劉向說過書猶藥也，善讀之可以醫愚，那麼讀壞書，書不就成毒藥了嘛？讀了不是害了自己？
正方說不讀書就上不了大學，以後怎麼辦？
反方認爲讀書可以，但必須選擇。
對此，我的觀點是看書很好，但首先要選擇健康的書，實際上我們身邊的好書不可計數。還有，我們要對不健康的書主動遠離，爲自己敲響警鐘。
五年級辯論會作文 篇9
今天出完操，一回到教室，我就聞到了一股濃濃的“火藥味”，因爲，今天我們班準備舉行一場關於“開卷是否有益”的辯論會。
我們分爲正、反兩方，正方的觀點是開卷有益，而反方的觀點是開卷未必有益。我是反方一辯。辯論會開始了，首先是正方雙方介紹，自我介紹完，就開始了雙方一辯陳述己方觀點。卓元園同學從容不迫地說道：“我們的觀點是開卷有益，因爲——”；輪到我了，由於準備不夠充分，結果在陳述觀點是一句話就完事了。
接下來是最緊張的自由辯論時間。我首先發言：“二十世紀，很多德國青年受到了希特勒的《我的奮鬥》的影響，結果成了他的殉葬品。”王建凱也說到了劉向說的話，把正方逼得啞口無言。之後，正方的問題也似連珠炮一樣向我們襲來，有些被輕鬆化解，有一些則把我們“轟”得說不出話來。每當這時，一旦有同學慌慌張張的解釋一番，就會被對方輕鬆擋下。整個過程，我們脣槍舌劍，就像戰場一樣。結果正方從容應戰，打得我們只有招架之力沒有還手之力。
這時緊張的時候，當然也有好玩的地方，就是我們經常跑題，要不是宓老師把我們這八屁脫繮的馬拉回來的話，我們還不知道要跑到哪兒去呢！
辯論會結束了，最後在宓老師的講解下，我們明白了，開卷是否有益不取決於書，而是取決於人。這次辯論會雖然我們輸了，但是我認爲我們輸的心服口服，因爲我們知道了怎樣去辨別有益的卷。
五年級辯論會作文 篇10
這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開就未必有益”，我是正方。
我們班長首先宣佈了比賽開始，我方的一位同學就站了起來，說了關於“開卷有益”這個詞語的由來和開場白，不由得讓我對她發出由衷的讚歎：說得真好，看你們反方怎麼說！這時，反方一位同學站起來，不緊不慢地說道：“劉向曾經說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在衆多書中，也有許多壞書，影響我們學習。所以，我方認爲‘開卷未必有益’”。聽了反方隊員那麼一說，讓我們傷透了腦經：這該如何回擊她？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。後來，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉了整個局面。正當我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之後考試考了個不合格，你對得起老師、父母和自己嗎？”這我會，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對的。而且如果這些壞書無法與讀者產生共鳴，就不會有人看：如果這些壞書很差，還會與讀者產生共鳴嗎？所以開卷還是有益的。再不着，還能認識幾個字！”
就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方說的啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節課，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時間……
最後，班長進行了總結性發言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！
辯論正有趣！它讓我們明瞭事理，鍛鍊了口才，爲我們的課餘生活又增添了一道靚麗的風景線！
