【精選】五年級上冊作文七篇

在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的五年級上冊作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級上冊作文 篇1

同學們：

常言說得好"保護環境，人人有責"。保護環境的確是一個值得大家關注的問題。現在人們的生活在不斷提高，而保護環境的意識卻越來越淡薄。我們經常可以看到有些人亂扔垃圾，隨地吐痰，使原來美麗的小河，碧綠的草地變得爲世人所討厭。我們彷彿聽到它們在哭泣着"我們原本是美麗的，現在大家爲什麼那樣厭惡我們呢 "爲此，有關部門也採取了一定的措施，在馬路上放了一隻只垃圾桶，可有些人家因爲嫌遠，覺得麻煩，仍就隨手亂扔。而且垃圾也是有毒的，特別是塑料，人們聞久了就會得癌症；一節廢電池能讓五百平方米的土地寸草不生；在看看我們今天生活的環境中經常發生的洪水，沙塵暴，它們給地球上居住的人們帶來多少災難啊，這都是那些不愛保護環境，隨意砍伐樹木的人們造成的結果……可見保護環境是多麼的重要啊。爲此，我建議：

1、從現在做起，我們每一個人都要自覺做到不隨便亂扔垃圾，不隨地吐痰。

2、愛護樹木，花草，不要隨便砍伐，踐踏綠色樹木和草地。

3、愛花鳥類，保護鳥類，保護動物。

4、節約用水，愛護資源。

同學們，讓我們大家攜起手來，從自己做起，共同爲保護我們的家園出一點力吧！

五（2）班學生：xxx

20xx年xx月xx日

五年級上冊作文 篇2

晚上做完作業，我終於有時間啃一下我最愛的這本課外書啦!這不，我正啃得津津有味呢，只聽見媽媽一聲“獅吼”把我從書中拉回了現實。

“快點，‘小書蟲’，該睡覺了!”

我不滿地說了一句：“纔看一會兒就要睡覺，就不能再看一會兒?”

媽媽生氣地回了一句：“你知道嗎，你已經看了快一個小時了!現在已經十點了!”

我大吃一驚，連忙躺下，假裝已經睡起了覺。

過了一小會兒後，我悄悄地爬了起來因爲我還惦記着那本書。我十分希望能啃完那本書。所以，我決定，實行我的“竊讀計劃”!

我看向了爸爸媽媽的臥室，燈關了，他們都已經睡了。我心中竊喜。輕輕地，輕輕地，我走到了書櫃旁。

我的書在哪呢?第二排的第十本，不錯……

摸索到了這本書，我偷偷從自己的抽屜裏找到了那個小小的手電筒。坐到牀上，打開手電，我像一匹餓狼，狼吞虎嚥地吞讀了起來，一篇篇小故事都十分迷人，我很快就走進了這本書。

“嘿!‘小書蟲’!你在幹嗎呢?”我猛然發現，爸爸正在我的身邊。我趕緊把書和手電放進被窩，支吾着說：“沒……沒什麼。爸爸，你在幹……幹嘛呀!”

“哦，我胃有點難受，起來吃點藥!”

哎，我還沒看完這本書呢!“竊讀計劃”以失敗告終!

五年級上冊作文 篇3

番茄又叫西紅柿。由於它色澤鮮豔，果汁多，酸甜可口，營養豐富，別有風味，因此深得大家的喜愛。

我也很愛吃番茄，幾乎每天都要求媽媽買菜時給我帶一兩個番茄。番茄爲什麼那麼得寵呢，我認爲有五點原因。第一，番茄的顏色很鮮豔，表面呈紅色，紅彤彤的，紅的那樣鮮豔，那樣可愛，那樣惹人吃，保準你一見到它就已垂涎欲滴了。第二，是它的味美，無論是生吃或做菜，吃起來總有種酸甜的味道，使人食慾大增。第三，是它那清淡的香味，你把鼻子靠近它，會聞到一股番茄獨有的清香，似乎也夾雜着酸甜味。第四，就是番茄的形狀了，說起番茄的形狀可謂是千奇百怪，有的像個紅彤彤的小南瓜，有的像個紅撲撲的娃娃臉，還有的說不出像個什麼。第五，番茄的營養價值也不少，番茄所含的鈣、磷、鐵、胡羅卜素、維生素、尼克酸等營養成分，比不少蔬菜要多。中醫認爲，番茄味甘酸、性微寒，有健脾開胃、生津止渴等功效，藥用可治療食慾不振、熱病、傷暑、口渴等症。由此看來番茄的功效還真不少呀！

五年級上冊作文 篇4

隨着秋天的到來，我們來到了一望無際的田野。

剛到田野映入我們眼簾的便是那肥壯而又美麗的大白菜，白菜底下是白色的，上面是玉色的，好像一朵巨大的花朵。再往前走，便是那大南瓜了！它能掛全身都是黃色的，全身就好像是一個大車輪。再往右轉，變成那正在伸懶腰的大茄子，它的身子十分光滑，猶如一朵朵盛開的牽牛花。再往裏走便是紅高粱了，它雖然沒有華麗的外表，但卻有着不凡的品格。走到小路的盡頭便是瀑布了！大有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢。

我隨着一股奇妙的香味走了過去，正在疑惑是什麼香味，就給了我想要的答案，那就是芹菜，一個個苗條的身子，全身都是綠色的。放眼望去，裏面便是一望無際的麥田了！人們都在忙碌，一陣秋風，給我送來了一陣涼爽，風一吹，整個麥田變成了一幅會動的美麗的圖畫。這個場面正如白居易說的`：“夜來南風起，小麥覆隴黃。”走到盡頭便是嫩嫩的小草了，我一看到小草便讓我想起了白居易的一首詩：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”美麗的小草，就好像是上天給我們帶來的恩賜。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”這是劉禹錫的《秋詞》，說的便是秋天的景色，你們對這次的秋天田野旅遊滿意嗎？

五年級上冊作文 篇5

一年一度的藝術節拉開了序幕，張老師爲了讓我們每個同學都能在舞臺上展示自己，特地請來小王媽媽這位專業的聲樂老師，爲我們排練合唱《小蝸牛》。每天放學，我們都要去音樂教室排練，可唯獨那一天，讓我終身難忘。

也許是新課太難了吧，同學們漸漸地開小差了。有的側過身去,湊到同學耳邊講悄悄話；有的把椅子當碰碰車，左右晃動，“砰砰”的聲音不絕於耳；有的在教室裏玩遊戲，簡直成了遊樂園。王老師挺起身板，板着臉孔，大聲叫道：“安——靜！”同學們好像個個是聾子似的，一點都不理睬她。她又用力敲琴鍵，同學們先是一震，還是我行我素。“砰”的一聲，王老師摔門而去。我們慌了：“王老師不教我們了？”“難道她去向張老師告狀了？”……過了一會兒，只見張老師拉長了臉出現在我們面前，生氣地說：“我給你們創造那麼多的機會，讓你們都能站在大舞臺上展示自己，你們卻一點都不珍惜。哪個班的孩子有你們這麼幸福？能請到專業的老師給你們排練。”說着說着，眼淚便奪眶而出。“你們怎麼生在福中不知福呢？光靠老師一個人努力，你們怎麼能變優秀？老師生氣的是你們的學習態度……”老師一聲聲的痛哭，像一把把尖刀刺在我們的心頭；老師的一滴滴淚水，像洪水猛獸吞噬着我們；老師的一聲聲教誨，像黑夜中的指路明燈。

張老師，您對我們的愛，我們銘記在心！

五年級上冊作文 篇6

世界上，有很多讓人留下深刻印象的動物，有勤勞的蜜蜂，有活潑的小鳥，調皮的小狗……可是，那弱小、不堪一擊的螞蟻卻給我留下了最深的啓示。

有一天，我在家裏看電視，正當抽出餅乾時，忽然發現在陽臺的邊上，有昨天沒吃完的一塊小麪包，上面有很多小黑點。走近一看，呵，原來是幾百只小螞蟻在把麪包分成一小塊一小塊地運回它們的家。這些螞蟻分工明確，有的在分麪包，有的在把麪包屑運回家，有的在觀察天氣情況，保護“運輸隊”不會遇到危險。這支井然有序的“隊伍”就這樣繼續工作着。

半小時過去了，忽然出現了新的情況，螞蟻們留下了幾隻守在麪包上，其它螞蟻都快速返回了蟻巢。幾分鐘後，突然陰雲密佈，雷聲大作，傾盆大雨轟擊着大地。等到雨停，陽光再一次普照大地時，螞蟻們又繼續把麪包運回了蟻巢。

我持續觀察了大約三個小時，螞蟻們把麪包都運回家了。小小的螞蟻給我留下了深刻的啓示“滴水能將石穿透，恆心做事必成功。

五年級上冊作文 篇7

五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生髮展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：

（1）習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是爲了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升爲學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關係，進一步激發學生的習作慾望和熱情。

（2）習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

（3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

（4）在表達方面提出具體要求。一、二學年段爲了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少於400字的習作。

總體目標：

1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。引導學生進行語言的積累和運用。

2、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

3、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

4、指導學生課餘多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語文能力。

5、開展幫教結對活動，對後進生建立家校聯繫卡，及時反映學校裏的學習情況，促使其提高成績。

6、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。

具體而言，（一）在閱讀教學方面：教師在使用本冊教材進行教學時，要有效改變新課程下課堂教學的一些“走極端”現象，可以從以下幾方面人手， 1、主導與主體和諧統一。2、語言與精神協同發展3、預設與生成相得益彰，尋找到教學理念與教學行爲的結合點，着力發展學生的語文素養，追尋紮實、靈動而有效的小學語文課堂教學。

（二）在習作教學方面：

1．把握學段目標適度提升、循序漸進。第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作爲起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累並逐步穩定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恆久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養成良好習慣。

2．用好教材，體現編者意圖；用教材教，體現教師的創造性。

教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖並在教學中加以體現，同時又不能囿於教材，要將教材作爲一種憑藉，作爲自己設計教學的思路，可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。

3．將自主合作探究用於習作教學中。

應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境，激發學生的表達慾望，使之自覺積極的進入習作狀態，活躍思維，誘發情感，調動積累．完成取材。

（三）在口語交際教學方面：要充分運用創設情景、引導互動、學會傾聽、走向生活、激勵評價五種基本策略