關於寫老師的五年級作文（精選10篇）

無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的關於寫老師的五年級作文（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。

　　寫老師的五年級作文1

在我的生活中，有許多要感謝的人，但是：我現在最想感謝的人是帶着我們去知識海洋暢遊的導航者，他呀！平易近人。和藹可親。風趣幽默。文質彬彬。知識淵博，哈哈！你知道他是誰嗎？他就是我們的班主任宋老師。

我喜歡上語文課，有時候宋老師就像一本《幽默大全》，用風趣幽默的語言把我們逗得哈哈大笑。一次一個同學不專心聽課在望抽屜，被老師的“火眼金睛”發現啦，但宋老師沒有批評他，而是有智慧的說“昨晚媽媽留給你的牛雜還沒有吃完？對吧，你放心。沒有人會偷吃你的”。那個同學張紅了臉，笑了笑。再也不敢開小差了。

有時宋老師像是一本《思想品德》，教會我們做人的道理：有時像是《心理醫生》爲我們排解煩惱；有時，也像一本《知識全解》他在語文書裏把不同的故事變成各種各樣內容豐富色彩斑斕的書。讓我們越讀越愛讀，越讀越感到是一種樂趣，也爲我們提供了許多學習知識機會。

我印象最深刻的：有一次我和一個同學沒跟隊下去一起放學，可是老師和同學們在焦急的等待着。而我們倆還不領會，繼續躲在玩。這次影響大了，事後。老師發了短信給我媽媽，沒有批評我。他的沉默使我感到無比羞愧，我再也不敢了。

就這樣，老師的幽默給了我們營造了歡快的學習環境，老師是書。老師是我們的朋友，我們之間沒有距離。生活在一個溫暖的班級裏。

　　寫老師的五年級作文2

小孩子一生下來就欠了媽媽的債，上學又欠了老師的債。往往這種債永遠都還不清。

記得有一次，我把上學期寫的作文拿給你當做是這周寫的週記，你改作業的時候就發現了。當你拿着本子來找我問我你知道這是爲什麼的時候，我心裏就像有十五個水桶七上八下的感覺。當時我使勁搖頭否認了，你讓我下課後去辦公室找你，我心裏更忐忑不安了。連課也沒心思聽了，心裏一直想該怎麼辦，真想時間一直停留在這個時候，不要下課。

“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”下課鈴響了，本是清脆美妙的鈴聲卻讓我感到它像魔鬼般可怕。我躡手躡腳地走向走廊，還沒走到辦公室，你就出來了。我支支吾吾地向你說明情況，我才說了兩、三個字，你就親切地對我說了一句話：“這作文是你這周寫的嗎？”看着你的眼睛，我輕輕地搖了搖頭。這時，你語重心長地說：“寫作文呢要有真情實感，回去把今天的事情記錄下來，也是一篇很好的作文呢。”回家以後，我就以《我犯錯了》爲題目把這件事情記錄了下來，第二天交給老師，老師給我寫的評語是——“這件事可能會影響你，誠實比什麼都重要。”是的，它會影響我，會在我即將要犯錯的時候想起這件事，讓我引以爲戒，做個誠實守信的人。

感謝老師，在我的成長路上，傳授給我知識，教會我怎樣做人。

　　寫老師的五年級作文3

爺奶的手又幹又黑又皺巴，爸爸的手又厚又硬，媽媽的手又白又軟，我的手又胖又細……我們老師的手看似普普通通、中等大小，她的手有兩種顏色。

老師的手很奇怪，一上課就變白了，不是一般的白，而是雪一般的白。我們的老師上課總不停用粉筆往黑板上寫字，粉筆末不停落在她的手上，有時擦黑板她懶省事直接用手擦，所以她的手一上課就變白了，是被粉筆染白的。一次下課老師用手撫摸我的臉，因爲那次我生病了，身上難受極了。老師一摸我的臉，同學們都笑了。原來老師把自己手上的粉筆白摸到我臉上了。見狀老師趕緊拿來手巾給我擦去了臉上的粉筆白。

老師的手不只有白顏色，也有紅顏色。老師每天都用紅筆給我們批改作業，紅墨水總不聽話地跑到她的指尖上、指頭肚上，於是她的手就變成了紅的。一天下課我發現老師左右手上都有紅色的墨跡，於是就勸她洗一洗。她洗了一遍沒洗淨，加了一些洗衣粉，費了很大勁兒才把手上的墨跡洗淨。看來她手上的墨跡是日積月累上去的，很多，墨跡已經深入皮肉了。

很多時候老師的手既白又紅，手背、手掌、手心是白的，是被粉筆染白的；指尖、指頭肚是紅的，是被紅墨水染紅的。看着她既白又紅的手，我想到了她用這雙手寫了多少粉筆字，批改了多少作業呀！

老師的手有兩種顏色，兩種傳授知識、傳遞正能量的顏色。老師真辛苦！她經常寫粉筆字、批改作業，在這裏我要向她致敬。以後我要用好成績來回報她，讓她的心血不白流。

　　寫老師的五年級作文4

冬日，大雪紛飛。人們好像來到了一個優雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩剔透的童話境界。鬆的清香，白雪的冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在昇華。連我的心靈也在淨化，變得純潔又美好。

那一次，白雪紛飛，籠罩着整個城市，到處都是白的。白雪，飄到了馬路上，一條銀白絲綢如同就呈現在眼前，嵌在我腦海中，大樹也毫不拘束，默默地接受着雪姑娘送給它的禮物。我不禁打了一個寒顫，不緊不慢地向教室走去—只因爲“沒帶書”，發現老師坐在嶄新的板凳上，燈光陪伴着他，一件單薄的毛衣搭在肩上，臉上似乎又爬上了幾道皺紋，顯得很衰老，我不想打擾老師，默默走了過去。

冬日裏，刺骨的寒風狠命地抽打着我，寒風中，我邁着艱辛的步伐，迎着風雪，向前走去。一剎那，一個身影竄到身邊，高舉着雨傘，我打量了一下，高大的身壯，魁梧的身軀，一個高高的鼻樑，一個眼鏡。想了一想，原來是我們的班主任—李剛！“李軼萌” ！沒帶傘嗎？看看這冬日，一下這麼冷，一下又出太陽！老師抱怨着。老師眼裏流露出關切的情感，雖然風雪依舊吹打着我，但是一種暖流依舊涌上心頭。

老師，是靈魂的引導者；老師，是開啓成功之門的鑰匙；老師，引領我們走向成功之門的指南針；老師，更是我們黑暗時的航燈。

冬日，鵝毛大雪，一片片雪花，落在枝頭，好似一個身穿白色連衣裙的女孩，冬日裏，那次所發生的事情，始終在我腦海中盪漾！

　　寫老師的五年級作文5

邱老師連教了我兩年的語文，在與邱老師的接觸中，她的眼睛給我留下了深刻的'印象，眼睛不大，但配上那彎彎的柳葉眉，卻是恰到好處。一副紫色邊框的眼睛，更襯得她的眼睛炯炯有神。那是一雙會說話的眼睛，一雙眼睛煥發出閃亮的光芒，上課時掃視着全班，誰也別想在她的眼皮底下幹壞事。誰犯了錯，她馬上就會用眼光和你交流。

記得一次的語文課上，我上得有些厭倦了，就把手放在抽屜裏玩手指戰，老師注意到了，她用她那雙烏黑髮亮的眼睛溫柔地看了我一眼，好像在說：“怎麼了，上課要專心聽講，不能做小動作哦？”我感覺到了，急忙拿出手端正地坐好。過了一會兒，老師又看了我一眼，彷彿在說：“知錯能改，還是好學生。”從此，每次上課不認真時，就覺得有一雙眼睛在注視着我。它時時提醒我：上課，一定要專心聽講。邱老師的課堂氣氛活躍，大家都會踊躍發言。記得有一回，我已經舉了好幾次的手，可老師就是不叫我發言，我當時斷定老師是偏心的，我垂下了雙手。這時，老師注意到了我的舉動，她的目光在我身上停留了片刻，微笑着看着我。

那一刻，我似乎明白了：原來，老師不是不要我，而是把機會留給了那些難得舉手的同學。我讀懂了老師的苦心，也向老師投去了微笑。從此，每次舉手，我都耐心等待着，我相信老師會給我適合我表現的機會。啊，老師的目光是那麼的有意義，有時是嚴厲的，有時是慈祥的，有時是鼓勵的……在老師目光的注視下，我將健康茁壯的成長。

　　寫老師的五年級作文6

高高的個子，大大的圓盤臉，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，走起路來總是昂首挺胸，他就是我們七年級的地理老師。或許，他簡單而平凡的外表不能給我們留下太多的印象，但只要提起他得“絕活”，無人不拍手叫好。

王老師的“絕活”之一就是上課從不看書，卻和書上講的一樣，而且滔滔不絕，有聲有色。倘若講到某一重要概念，需要我們背的，他甚至能分毫不差地告訴我們這個概念在書上第幾頁第幾行。

王老師的“絕活”之二就是畫圓從不用圓規。因爲是地理課，上課所要畫地球。而每到這時，王老師總是不慌不忙地拈起一支粉筆，手臂輕輕地在黑板上揮一下就能畫出一條美麗的弧線，一個標準的圓立即出現在你眼前。每當這時，教師裏總是“哇”聲一片，可這頂多是張飛吃豆芽——小菜一碟，更絕的還在後頭呢！

最絕的就是王老師畫得地圖，他從不看書，當大家還在《地理圖冊》上找得稀裏糊塗的時候，一幅美麗的簡圖早已展現在你的眼前。大到各洲地圖，小到哪個國家的哪個港口，他都能快速準確地畫出並指明它所在的位置。這需要多麼驚人的記憶力和日積月累的經驗呀！那一彎一折，一點一橫又飽含多少年的心血呀！正如一句名言所說：臺上一分鐘，臺下十年功。

啊，我們的地理老師可真神啊！好一位“絕活”老師。

　　寫老師的五年級作文7

我們的語文老師有着一頭烏黑髮亮的捲髮，一雙炯炯有神的眼睛時刻在課堂上提醒我們注意聽講。

有一次，語文課上我舉手回答問題，老師提問了我，我回答完後，老師讓我坐下，她沒有直接說我回答得對不對，但她用那慈祥的眼神看着我，繼續接着我的話說了下去。這時我才明白，我說得不太準確。老師看着我，好像在說：“加油，你就快說對了！”

還有一次，老師讓我參加演講比賽，正式演講前，老師在聽我講的過程中，不斷用她那慈祥的目光望着我，好像在說：“加油！老師相信你是最棒的！”在老師的鼓勵下，我把演講稿背得滾瓜爛熟，並加上了動作，加上了表情。當我給老師背完後，老師拍手叫好，再一次把那慈祥與溫柔的目光投向了我。她又一次用她那會說話的眼睛與我交流，彷彿在說：“你真是太棒了！”當我正式演講完後，回到教室，老師的臉上露出了勝利的喜悅，老師和我握了握手，那美麗的眼睛又轉移到我的身上，拍着我的肩膀說：“你太棒了，這次你發揮得太好了！”

這些事總讓我難以忘懷，我想老師這麼愛我，我也應該愛她，把字寫好，認真完成作業，以優異的成績報答我的老師。

我想，我一定會在老師愛的鼓舞下健康成長，直到長成一棵參天大樹，報答老師的教育之恩。

　　寫老師的五年級作文8

老師有的和藹可親，笑靨如花，這樣的老師誰不喜歡呢？有的優雅迷人，體貼學生，就像一位慈祥的母親，呵護着我們幼小的心靈。他們就是楊紅櫻筆下的老師。寒假裏，我讀了一本書，名叫《非常老師》，其中最令我印象深刻的，是“漂亮老師”——米蘭。

米蘭是一位漂亮極了的，會跳芭啦芭啦舞的老師。她尊重學生的隱私，學生犯了錯，她從不去校長那兒告狀，也不請家長，憑智慧自己解決。六三班的男生女生揚眉吐氣，以教他們的米老師爲榮，整天自豪不已。爲此，六三班的壞小子們還因六二班給米蘭打分太低而和他們打架呢。

值得一提的是，生活中也有這麼一個老師哩！更幸運的是，我居然遇到了這個老師，她就是我們以前的語文老師——盛老師。她長髮飄飄，體態輕盈，一副笑眯眯的樣子讓人着迷。

盛老師解決問題的方法也非常獨特。有一次，我們班的天傑和小宇同學爲了一點小事打了起來，盛老師來了，她見此情景，臉色鐵青。全班同學都緊張起來，不知盛老師會如何處置他們。只見盛老師制止他倆了以後，從口袋裏掏出兩顆糖塞給了天傑和小宇，並對他們說：“以後你們別再打架了。”這招還真管用，一下就把他們給制服了。

長大以後，我也要當一個老師，當一個像米老師、盛老師一樣的好老師。這樣的老師令我敬佩，她們就像一位母親，滋潤着我們幼小的心田。

老師是一個辛勤的園丁，他們將祖國的花朵培育得更加燦爛。

　　寫老師的五年級作文9

王安濮老師，是我們班的語文老師，風趣幽默，性格開朗，既是老師又是朋友。

王老師的教育方法十分獨特，他不會墨守成規的拿着書本講。用他自己的話說就是“喜歡偷懶”。比如講到古詩時候，他就成了《百家講壇》的“易中天”，把那些古詩的人給講活了，講火了，講樂了，聽着也不枯燥，在輕鬆中就搞定了。

王老師思想很獨特，無論在生活還是在教學中都是別俱一格。他有一句話：“人生只有兩件大事，第一件是天塌了，第二件是人融會貫通了。天塌了，有比我更高的人頂着，人死了，就什麼也不想了。”想想也是，班裏的事都是小事兒，天也沒蹋，人也沒死，就好好學習算了。

教師節儀式上，有位同學讚揚老師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。後來在上課時，王老師出其不意的講，他不贊成這兩句詩。這兩句詩原本唐代詩人李商隱寫給想象中戀人的情詩，以此來表達對於情感的忠貞。用春蠶和蠟炬來形容老師的奉獻倒也不錯，但是社會其他職業也都有類似的模範人物。老師應該一年四季都要吐蠶，也要教給學生吐蠶。老師不能當蠟燭，而要當長明燈。

王老師挺胖的，他追求的就是兩個字健康。每天都要領着和他差不多胖的同學跑三千米，雷打不動！

王老師的言行舉止影響着我們，這次學校讓寫魅力老師，想起了他，挺可愛的。

　　寫老師的五年級作文10

“春蠶到死絲方心盡，蠟炬成灰淚始幹”。老師，是您淳淳的教誨；深深地鼓勵，把我們心靈開啓，讓我們展開翅膀。因爲有了您，我們纔有了智慧和知識；因爲有了您，我們纔有了憧憬和理想；您是不知疲倦的風，推動着我們一艘艘小船向前航行；您是工作的舵，時時修正着我們前進的航向。她就是我們班的班主任——侯老師。

侯老師有着一頭黃褐色而又泛着淺紅的頭髮，大眼睛，雙眼皮，小小的嘴巴，每天穿着很時尚的衣服。

有一次上課時，侯老師目不轉睛地望着我，那眼神好像期盼着我回答這個問題。這個問題我會回答，可不知怎麼的，就是不敢舉手。看到侯老師那期盼的目光，我的手猶猶豫豫地舉了起來一點點兒，但一會兒又放下。侯老師看出了我的心思，她走到我身邊，輕輕拍拍我的肩，微笑着對全班同學說：“請向爍安，來回答。”

我規規矩矩地站起來，低頭回答，雖然聲音很小，但總算回答完了。我心裏嘀咕：壞了，非挨批評不可。但出乎我的意料，侯老師卻表揚了我，“向爍安的回答非常正確，如果再勇敢點兒，聲音再大點兒，可就頂呱呱了！”

聽了侯老師的鼓勵，我心裏比吃了蜜還甜！

天涯海角有盡處，只有老師恩無窮期。在成長的旅行中，如果沒有老師的指導，我們就不會成才；如果沒有老師的教誨，我們就不會成人。所以我要衷心地向侯老師說一聲：“老師，您辛苦了！”如果流星來了，我一定許下一個願望——願老師長生不老。