五年級作文合集四篇

在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的五年級作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級作文 篇1

《背影》無疑是朱自清抒情散文的代表作。細細分析，可以看出來，這篇文章有三條線索：一是記憶中的父親背影，二是濃濃的父子之情，三是字裏行間蘊含的淡淡的哀愁。根據這三條線索，我們讓文中的人物走出來，立體的呈現在我們面前，能讓我們更深的理解文章的內涵。

父親——一個在最悲痛（母親病故）最失意（失業賦閒）的時候，不考慮自己的艱難處境，而能極力寬慰兒子的人；一個家庭責任感非常強的人；一個始終擔心家庭變故會影響兒子學業的人；一個表面灑脫而內心有着濃濃哀愁卻不願讓自己的兒子看到的人；一個先交代給了茶房照顧兒子，卻又在臨行時不放心堅持親自去送兒子的人；一個“斤斤計較”價錢、和腳伕討價半天（因爲家庭艱辛）卻不被兒子欣賞的人；一個親自給二十歲的兒子揀定座位的人；一個擔心兒子口渴、不顧拖着肥胖的身子來回翻越鐵道的人；一個將橘子一股腦兒放在兒子的座位上才似乎放心的人；一個害怕兒子走失、讓兒子“就在此地，不要走動”的人；一個對兒子體貼入微的人；一個考慮兒子是否能順利到達北京讓兒子一定回信的人；一個讓兒子趕快“進去”，因爲“裏頭沒人”，擔心兒子行李的人；一個在十分拮据的情況下依然給兒子買紫毛大衣的人；一個在兒子已經上了大學依然認爲兒子還是個不懂事的小孩的人；一個“少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事”，老境卻很“頹唐”的人；一個年老回首往事“觸目傷懷，自然情不能自已。情鬱於中，自然要發之於外”的人；一個已經忘卻兒子“不好”的人；一個一直惦記兒子和孫子的人；一個在兒子到北京後，寫信給兒子平等交流自己思想感情的人……這諸多細節中體現出的人物性格，都讓我們感覺到，這是一個極爲普通的不能再普通，卻又讓我們感到十分可愛可敬的偉大的父親！

兒子——一個已經感覺到父親“正是禍不單行的日子”，卻不能爲父親分擔憂愁的年輕人；一個 “到徐州見着父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚”的人；一個到了南京以後，“有朋友約去遊逛，勾留了一日”的人；一個自我感覺良好，認爲自己“已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什麼要緊的了”的人；一個還沒有踏入社會卻認爲自己“聰明過分，總覺”父親“他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”，把父親的關愛理解爲囉嗦的人；一個看到父親反反覆覆交代茶房照顧自己，自己卻在心裏“暗笑他的迂”的人；一個在思想深處一直不認同父親言行、年輕不知體恤父親的人（“而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己麼？”）；一個在父親的“喋喋不休”中，看到年老又身體不便的父親翻越鐵道，於行動不便中爲自己買橘子的艱難背影，突然間醒悟，心疼父親的人；一個“趕緊拭乾了淚。怕他看見，也怕別人看見”，怕父親爲自己擔心的人；一個等父親的“背影混入來來往往的人裏，再找不着了”，“便進來坐下”，“眼淚又來了”的人；一個終於感到父親的不易，在敘述中“融人了一種辛酸和悲涼的情緒”的人；一個讀着父親的來信，淚如泉涌，恍惚中又看見了父親背影的人，一個急切渴望和父親相見的人……在這些平凡中卻又透射着不平凡的描敘中，我們看到了一個在成長中長大了的年輕人：一個現實生活中真實的人；一個被父愛感動了的人；一個有了自己的孩子懂得了深沉父愛的人；一個能感激父愛並開始思念父親的人；一個能在文字中傾訴了自己心中的真情，毫不矯揉造作的人；一個有着一絲淡淡哀愁的人……

生活的艱辛，世事的不易，讓我們讀到了時代的影子；紛亂的哀愁，讓父子的心走的越來越近，也加深了讀者對父子情深的理解。

讓人物從文中走出來，我們會更清楚的體會父子之間的人性之美、情感之真、韻味之深，會更細膩的品味文章表達的細節之美、語言之美、線索之美，更深刻的領會文中蘊含的“父慈子孝”這民族文化之美——也正因爲這諸多美點在文中的相互交融，我們才能在醉心閱讀的過程中，或多或少的找到自己的影子，找到自己父親的影子，並回憶自己許多與之相映的故事，從心靈深處產生強烈的共鳴，彌久不散。

五年級作文 篇2

一個陽光明媚的早晨，清風徐徐，天高雲淡，我們懷着愉快的心情去雅戈爾動物園遊玩。

剛邁進大門，地圖上的“精靈島”三個字就立刻吸引住了我們的'眼球。女生們們小聲議論起來，想看個究竟。老師似乎看破了我們的小心思，微笑着點頭同意前行。

走過一座窄窄的木橋，穿過一叢密密的灌木，我們就進入了“精靈島”。遠處，一隻只長着水靈靈的大眼睛、穿着黑白條紋外衣的小動物在綠油油的草坪上休閒地跑來跑去，或相互追逐嬉戲，或相互爭搶零食，好不活潑，好不可愛！看我們一步步逼近，它們瞪大眼睛，眼珠骨碌碌地轉着，好像在問：“你們是誰呀？有零食給我們吃嗎？”我們也睜大了好奇的眼睛，問老師：“這是什麼動物啊，長得好可愛哦？”鄒老師溫柔地告訴我們：“看它們的尾巴，長不長？它們就叫長尾狐猴。很可愛吧？”我們搗蒜般地點頭，喜愛之情油然而生，忙不及追問一句：“我們能摸摸它們嗎？”“當然可以。”鄒老師笑着說，“不過你們要想辦法把它們吸引過來哦，最重要的是絕對不能傷害它們！”獲得老師的同意，我們像一羣飛出籠子的小鳥一樣，歡笑着跑向精靈們。可是，我們個個絞盡腦汁，卻怎麼也不能把它們引過來。老天不負有心人！終於，一隻小猴子的動作讓我們開了竅，只見那隻小猴子正在津津有味地吃着一種三角形的樹葉。我們看見了，都紛紛摘那種樹葉吸引小猴子。不一會，一大羣精靈已經圍在我們身旁了。我們一邊輕輕地撫摸它們，一邊不由自主地感嘆着：“它們的毛好軟哦！真可愛！”

看過了動物園中的長尾狐猴，我們當然要去欣賞一下憨態可掬的大棕熊啦！在老師的帶領下，我們蹦蹦跳跳地去了“綠野熊蹤”。

一進門，我們就被這長着一對小耳朵、眨巴着一雙閃着靈光的綠豆眼、穿着一件厚厚的棕色大棉襖的棕熊給吸引住了，個別淘氣的男生率先扔下自己前一天精心準備的胡蘿蔔、蘋果給這些大熊吃。可這些貪吃鬼們似乎還不滿足，一會兒搖搖晃晃地立起來相互爭搶，一會兒眨巴着綠豆眼裝可憐，一會兒又做出“恭喜發財”的樣子來博得好感。同學們都被它們給逗樂了，紛紛扔下自己的零食……

夕陽西下，穿着紅衣衫的晚霞姑娘悄悄來到了蔚藍的天邊，我們依依不捨地上了大巴車。

五年級作文 篇3

冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風，吹綠了大江南北，吹皺了靜靜流淌的河水。“雷鋒”這個熟悉的名字又傳遍了大江南北。聽老師和媽媽說雷鋒是個一個普通的士兵，卻做了許多不平凡的事。可是他年僅22歲就離開了我們，但他短暫的一生留給我們的是不朽的精神。人們常說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車!”我真想親眼看看雷鋒究竟是個怎樣的人。

只要你用心就會發現，其實雷鋒就在我們身邊。比如我的同學：有的樂於助人，有的熱愛勞動，有的主動讓座，有的舉止文明等等，這些都是活雷鋒。而我最好的朋友就是這樣一名小小的活雷鋒，他的名字叫王汝一。

王汝一是我們的副班長，他真是個熱心腸。不管你有什麼困難，不管困難是否艱辛，他總是第一個對你說：“你有什麼需要幫助的?”而且他總是挺身而出，隨叫隨到。每一次班級有“大掃除”活動時，都少不了他的身影。每次放學時，他都會主動留下來，幫助值日生打掃衛生。記得有一次中午午休時，突然“哇”的一聲，一陣刺鼻的惡臭味散發出來，原來一個同學不舒服，嘔吐了。此時，同學們大都捂住鼻子，做出一些難受的樣子，只有王汝一同學默默地拿來拖把，他不嫌髒、不怕臭，把地上拖得乾乾淨淨，還順便給那位同學送來紙巾。那位同學感動好的熱淚盈眶，同學們也紛紛伸出大拇指，老師也向他投去讚許的目光。這不就是活雷鋒嗎?

是啊，其實雷鋒無處不在，愛無處不在。每一件樂於助人的小事都會讓你感到快樂。那麼，讓我們在這陽光明媚，溫暖的三月，把愛傳遞出去，讓雷鋒精神永遠活在我們心裏，讓雷鋒足跡遍佈世界!

五年級作文 篇4

暑假裏，我開始了“瘋狂”讀書，爸爸媽媽因此送給我“小書蟲”這個稱號。

我看的第一本書是《呼蘭河傳》。翻開第一頁，一陣書香撲鼻而來，撫摸着光滑的書頁，欣賞着一篇篇動人心絃的文章，我的注意力被牢牢吸引住了，早晨起牀後看，晚上睡覺前看，就連吃飯時我也手不離書。

《呼蘭河傳》被我“啃”完後，又相繼“啃”完了《假如給我三天光明》、《上下五千年》、《恐龍之謎》、《女生賈梅全傳》等書。其中我最喜歡的一本書是《恐龍之謎》，我對這本書可是愛不釋手，龐大的劍龍、兇猛的霸王龍、機警的三角龍、可愛的鸚鵡嘴龍……讓我這個從小對恐龍就感興趣的女孩更進一步地瞭解到恐龍的性格和特點。

除此之外，我還天天纏着爸爸帶我去圖書館，一到圖書館，我便一頭扎進“兒童區”看書去了。在如飢似渴的求知下，我又看完了《昆蟲記》、《搗蛋鬼日記》、《友情是一場信任遊戲》、《名偵探柯南合集》。我還閱讀了專門爲女生定製的文學讀物——《意林·小小姐》，裏面有許多不同風格的小散文，讓我感觸很深。

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。正因爲我的“瘋狂”讀書，習作水平有了大大的提高，有幾篇文章還在《九華晨刊》上發表了呢。周**曾說過：“爲中華之崛起而讀書！”如果我現在不讀書，將來怎麼報答生我養我的父母？怎麼感謝爲我創造這一切的祖國？所以，我要爲中華之崛起而讀書，而奮鬥！