我喜歡的科學課作文（精選37篇）

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家收集的我喜歡的科學課作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我喜歡的科學課作文 篇1

科學課，在我的印象當中第一次和它親密接觸的時候是在我上三年級的時候。當我拿到課本的時候我很好奇，就開始翻閱，看到裏面有好多好多沒有見過的東西。在我的腦子裏有了一個疑問，這個科學課到底是講什麼的呢？隨着年級的增長，我慢慢的瞭解了科學，並喜歡上了科學課。

科學，聽老師說在以前叫做自然。自然課是80年代小學生時候的說法。我在上網查到“我國小學科學課程的發展史上,其名稱經歷了格致→博物→理科→自然→常識→自然常識→自然→科學的變化”。根據教育部頒佈的.新的課程標準，小學自然課早已更名爲小學科學課。自然課與科學課之間有很多共性的東西。科學課不是空中樓閣，不是憑空誕生的，它是自然課發展到今天的一個必然結果。

課改之後科學課與初中的物理都有一定的聯繫，以前上科學課老師都是把課本上的知識教給我們，而現在的科學課我們不僅學到了課本上的知識，也學到了課本以外的知識，也爲我們初中物理打下了基礎。上課的時候老師利用班班通一邊講還一邊放視頻資料，同時拓寬了我們的知識面。有科學實驗課的時候老師總是給我們做實驗，而且還讓我們親自去操作，我們既動腦也動手了，以前實驗對我們來說是遙遠的，我們只能動動腦子，現在不一樣了，動腦就要動手，動手就要動腦。這樣不僅激發了我們的學習興趣，同時也開發了我們的思維能力！

在科學課上我學到了不少東西，也激勵了我對科學的興趣。例如：我們上完五年級下冊第四單元《“廢物”知多少》的時候，老師給我們佈置了一個任務，調查垃圾是怎麼產生的及其處理方法，上完課我就在想這麼多的垃圾，假如每個家庭產生的垃圾不出門就能把它們轉化成其它的能源那該多好啊！我就開始想想，每個家庭中建一個垃圾轉化機比如：產生石油的、建築材料的、玩具材料的等等一些我們生活中常用的資源。這可能是我的科學夢，也許真的有一天會實現的。科學的魅力可以改變我們人類！

科學課不同與其它課程，科學課上老師對我們的評價是多樣化的，在上課的時候老師總是給我們創造條件、給我們提供充分展示自己才能的機會，以至於使我們對繼續學習而感到灰心、緊張甚至反感。對我們的學習成績老師不僅是測試我們對知識的掌握程度，而且老師還注重我們的能力、科學觀念和態度。另外老師還會讓聯繫實際生活，看我們如何把科學知識運用到我們生活當中的。科學是一門有理想、有抱負的的學科。

科學課不僅能使我們動手動腦，而且還能開發我們的創新能力和思維能力。因爲我的夢想是當一名科學家，所以我喜歡科學課。

我喜歡的科學課作文 篇2

也許你還在納悶吧，也許你還在懷疑自己的眼睛是不是看錯了吧：科學課怎麼能吃呢？難道是一項新的國際發明？對，科學課就是能吃，但它不是新發明。前幾天，我們可敬可親的馮老師就給我們上了一節“能吃”的科學課。

下午第一節下課後不久，科學老師——馮老師就端着一個盆子大步流星地走進了我們的教室，他一進教室就把教室裏的同學全都吸引到了講臺周圍。什麼東西這麼大的魅力？哦，原來是他手上端着的植物種子和一些實驗器材吸引了我們。尤其是盆子裏那些又大又飽滿的各類種子引起了我們極大的興趣。

我們圍着講臺，一邊指手畫腳，一邊七嘴八舌地爭論着：“這些種子是拿來幹什麼用的呢？”“拿來解剖的？”“拿來觀察的？”“是不是拿來吃的哦？”……對於我們的爭論，馮老師笑而不語。

我們討論得正起勁時，上課鈴響了。馮老師簡短地交代了我們幾句後就給我們一人分了幾粒種子，讓我們把種子的種皮剝下來觀察種子的組成部分有哪些。哦，原來是用來觀察的啊。

剛纔還安安靜靜的教室裏立刻“騷亂”起來。我們邊觀察邊說話：“可以吃嗎？這花生看起來很好吃哎！”我的話音未落，我們組後面就傳出“趙海洲把花生種子吃了”的聲音。這聲音猶如一枚重型炮彈落在了我們教室裏。大家有的驚訝，有的氣憤，有的羨慕，有的急忙奔向講臺馮老師那裏……

我趁着教室裏混亂之機，立即跑到趙海洲那裏去打探：“種子好吃嗎？”他說：“嗯，好吃，甜甜的.！”

我聽他說完，迅速回到座位上，拿起一顆花生米就塞進嘴裏，用牙輕輕一咬。“嗯，真的很好吃呀！”那香甜的味道從嘴裏一直蔓延到心裏，那感覺真奇妙，再去拿幾粒吧！

我張望了一下教室，馮老師已經被“請”到趙海洲身邊去了，正跟他在說着什麼，無暇顧及我們這邊了。

趁幾個同學不注意時，我偷偷地溜到講臺旁，從馮老師泡種子的“水”裏撈起幾粒花生，假裝觀察，趁人不注意時飛快地把它們統統都喂到了嘴裏，然後裝作若無其事的樣子回到了座位上。

這時，我聽到一個同學說：“那‘水’是消毒液，具有腐蝕性。”我一聽，連忙跑到垃圾桶邊“嘔吐起來”，直到把嘴裏的花生吐光了爲止。“有毒？我的小命會不會由此“over”了啊？”一節課就這樣在我的忐忑不安中過去了。幸好到下課時我仍然安然無恙！

從這件事中，我體會到了：不要人云亦云，要有主見，更不能貪吃。

我喜歡的科學課作文 篇3

那天，李老師讓我們準備硬卡紙、吸管、鉛筆、剪刀這些工具。我想：老師爲什麼要我們準備這些東西呢？幹什麼呀？我的好奇心比任何時候都要強烈。

等啊等，終於等來了第二天的科學課。上午，我們排着隊來到一樓實驗室。這是我第一次來實驗室，好多新奇的東西，我忍不住東摸摸西看看。這時老師說：“大家找一個位置坐下來。”我立即選了個位置，趕緊坐了下來，拿出準備好的工具，就等老師安排了！

老師讓我們先拿出吸管，說：“先把吸管兩端都剪1釐米的縫隙。”我立即拿起剪刀剪起來。圓圓的吸管真難剪。一開始我剪得歪歪扭扭的，後來經過反覆地修改，終於有模有樣了。只聽見老師接着說：“再在硬卡紙上剪下一個三角形和一個六邊形，然後把它們分別插進剛剛剪的縫隙裏。”我趕緊剪了一個三角形，連忙插進去，誰知太小了。沒辦法，我又試了一次，再插進去一看，又大了點兒。這不得不讓我認真起來，我拿起卡紙比了比縫隙，接着慢慢地剪，第三次將剪好後的'卡紙插進去，嗯，這回剛剛好！

接着就開始剪六邊形了，第一個六邊形剪出來歪歪扭扭的，只好再剪一次，還是不行，六邊形太難剪了。第三次、第四次……就這樣不停地重複着，終於剪到一個合格的六邊形。

老師接着又說：“現在我們完成一大半了，接下來就是最後一步了。”大家一聽，開心極了，心想可以馬上去實驗自己的作品了。老師清了清嗓子，說道：“不過最後一步有點危險，所以我幫你們弄吧！”大家一聽，別提有多高興了，都說自己這回可以偷懶了。老師先給一個同學做，我們全都擠在一起看着，只見老師拿出一根針，穿過吸管中間，然後插在鉛筆頭上的橡皮擦裏，一個風向標就做好了。看完以後，同學們爭着想要自己第二個做出來，因爲誰先做完後誰就可以先去實驗。就在他們在那裏爭得不可開交的時候，老師已經給我做好了，所以我是第二個啦！

在其他人爭當第三名的時候，而我卻來到了微風中，我要實驗一下我的風向標到底行不行。我把風向標高高舉過頭頂，伸出到窗外，風向標慢慢地轉了起來。“轉起來了！轉起來了！”我忍不住大聲喊道。其他同學也都喊起來“轉起來啦！轉起來啦！”這時李老師出來了，他對着我們說：“從東邊吹到西邊的風，那就是東風；如果是從北邊吹到南邊的風，就是北風，風向標能夠幫助我們指示風向。”噢！原來一個實驗也是一個道理呀！

科學真是有意思啊！今後我一定要好好學習，用自己學到的知識，去揭示更多的科學奧祕。

我喜歡的科學課作文 篇4

又是快樂的科學課！每次科學課，我們都能瞭解到生活中很多的小祕密，還能自己動手製作各種有趣的小物件，這讓科學課顯得比其他科目更加豐富多彩！ 這節課我們來了解潛望鏡的原理，林老師用她那特別的女中音說道，潛望鏡的原理是光線從一面鏡子折射到另一面鏡子然後再傳到我們的眼睛。生活中，你有沒有聽說過潛望鏡？或者在哪裏見到過呢？ 話音剛落，就有位同學說：我從電視上了解到，潛望鏡可以裝在潛艇上，海軍可以在水下潛艇中觀測海上的情況。

你答得很好，你一定是一個軍事迷吧？課外知識瞭解得真不少！如果舉手回答就更好啦!林老師笑眯眯地表揚了這位同學。這個受表揚的同學恰恰是班上的調皮大王，他不好意思地點點頭，臉都紅了，但是眼睛中透出些許自豪。 想不想自己也有一個潛望鏡？看着同學們期待的眼神，林老師笑着說：那麼現在我們自己做一個潛望鏡吧！我來發材料，別忘記我們做實驗的要求哦！ 安全第一！大家異口同聲地說。 小命重要！調皮鬼又插話了。 林老師什麼也沒說，只是笑眯眯地看着他，他立刻意識到老師期待的目光，乖乖地坐好。 林老師特別細心，爲了不把我們的.手劃傷，老師先把鏡子上的包裝紙抽掉再發給我們，然後把其餘的實驗道具一併發給我們。 拿到材料，我們小組手忙腳亂地做起實驗來，大家你說我做，好不熱鬧，可是做到了一半出問題了，潛望鏡的鏡子放不進去，大家抓耳撓腮不知如何是好。

這是林老師走過來，拿起潛望鏡一步一步地拆解，告訴我們問題出在哪裏，然後讓我們再重新組裝。 瞭解問題癥結之後，我們小組很快解決了遇到的問題，並第一個做好潛望鏡！大家陸陸續續都做好了，林老師衝我們神祕一笑，說：想不想試試潛望鏡的魔力？現在拿起它，看向窗口看到了？ 老師的聲音好像有一種魔力，我們紛紛按照老師的要求去做。呀，報告將軍，我方偵查到五（2）班的同學們正在上課，其中還有幾個南郭先生在偷偷做小動作！ 大家都被調皮大王出其不意的彙報逗得哈哈大笑，林老師笑得眼睛都眯在一起了，她穩住表情後，嚴肅地說：好的，下士，繼續觀察！ 突然，有一位同學跳了起來說：我能看到操場上奔跑的同學。哦，是嗎？看來你觀察的方位跟大家不一樣，你學會了換個角度看世界，恭喜你小蔣同學！ 哈哈，真是幽默的林老師！我喜歡科學課，因爲它活潑有趣，讓我們瞭解到生活是多麼繽紛多彩，瞭解到世界上還有那麼多的有意思的事物等待我們去發現探索！

我喜歡的科學課作文 篇5

每個小孩都有自己最喜歡的課程：愛畫畫的喜歡美術課，愛運動的喜歡體育課，愛閱讀的喜歡語文課……如果讓可可給學校裏的各門課程來個排序，科學課絕對穩坐第一把交椅。可可特別喜歡上科學課，跟着科學老師做各種有趣的實驗，見證“奇蹟”的發生，真是一件新奇又美妙的事情。

不過，四年級下學期的科學課，可可有點不想上。爲什麼呢？因爲四年級下學期的科學課有一單元的主題是養蠶。可可最害怕螞蟻、毛毛蟲這些小動物，一想到每天要擺弄軟綿綿的蠶，她就忍不住渾身起雞皮疙瘩。

可是呢，該來的還是來了，怕也躲不過！科學老師一聲令下“養蠶”，全班同學都變身成了養蠶人。可可也讓媽媽網購了蠶卵，走上了“艱辛”的養蠶路。

至今，可可都忘不掉第一眼看到蠶卵的那份緊張和害怕。比小米粒還小的蠶卵，圓圓的'，灰灰的，手指輕輕碰一碰盒子，它們就在小盒子裏滾來滾來，沙沙作響。可可看着蠶卵，彷彿已經看到了它們變成了一隻只小蟻蠶，到處爬呀爬，爬呀爬，好恐怖！可是呢，不想看也得看，因爲科學老師要求他們要寫觀察日記。不好好觀察，怎麼寫日記呢？總不能瞎編吧！爲了完成最愛的科學老師佈置的作業，可可只能“拼了”！

過了一週多，小蠶出殼了。黑黑的，小小的，真的很像一隻只小螞蟻。可可邊看邊說：“我總算明白小蠶爲什麼叫蟻蠶了！”因爲蟻蠶太弱小，每一次給它們打掃衛生，可可都小心翼翼地用羽毛輕輕地把它們扒拉開。每天盯着它們看呀看，好像蟻蠶也沒那麼可怕了。你瞧它們，除了吃就是吃，一個個都是小吃貨，從早吃到晚，根本不往其他地方爬。可可拿出科學書，看上面的“觀察日記”，裏面對蟻蠶的介紹只有簡單的一句話：“有的蟻蠶已經出殼，樣子像螞蟻，只有兩三毫米長。”可可覺得自己觀察得比書上那個小朋友更細緻，所以，她的觀察日記也要寫得更具體、更長。

能吃就能長，蟻蠶的“飯量”一天比一天大，個頭也噌噌噌往大長。長大了的蠶寶寶吃得更多了！兩三片桑葉放進去，轉眼之間就變成了“葉脈書籤”的樣子。可可覺得它們再不控制飲食的話，自己的零花錢都要被它們吃光了！買一包桑葉要9塊錢，可不便宜呢！這些心理活動，也被可可記在了日記裏。媽媽說，這樣日記就變得更生動、有趣了。

可可怎麼都沒想到，最發愁的養蠶課，不僅讓她克服了對蠶的恐懼，還意外收穫了好多篇觀察日記。哈哈，下次再寫關於小動物的作文，這不就是現成的材料嗎？

我喜歡的科學課作文 篇6

“耶，真是太棒了!”全班同學異口同聲地說。你想知道這是爲什麼嗎?哈哈，讓我來告訴你吧!我們的科學老師李老師讓我們做一個雞蛋保護器。這令我們興奮不已，我連做夢都想着這個呢!

第二天，我剛進教室，就聽見教室內鬧哄哄的。哦，原來同學們都在激烈地討論雞蛋保護器的事情呢!有的同學自豪地說：“你們看，我用一些較硬的材料做盒子，把雞蛋裝在裏面，這樣就可以保護雞蛋了!”還有的同學說：“我用一些較軟的材料，這樣就不會碰傷雞蛋了!”真是八仙過海，各顯神通啊!

“丁零零——”清脆的上課鈴聲響了，教室裏鴉雀無聲。李老師面帶笑容地告訴我們：“首先大家給雞蛋保護器做一個降落傘，就是把一個塑料袋拴在雞蛋保護器上面，這樣有利於降落。因爲我們要做一個實驗，把你的雞蛋保護器先從三樓摔到二樓，雞蛋若沒有破，這樣第一關就過了……最後，從五樓摔下去的話，雞蛋還沒有破，就可以家6分哦!”同學們個個摩拳擦掌，都想取得好成績。接着，我們都拿了一個塑料袋，然後把它拴在雞蛋保護器上。隨着李老師一聲令下，我們大家都去闖第一關了解!在這個有趣的實驗中，真是有喜也有哀啊!

我們一開始去闖三樓到二樓這一關，餘國凱自告備勇，第一個挑戰難關。只見他信心百倍地走過去，往二樓把雞蛋器摔去。突然，下面一陣歡呼：“沒有破，雞蛋還是好好的`!”

只見同學們都高興極了，餘國凱的臉上也露出了笑容。“有人要闖最後一關了!”我們聽見聲音急忙跑過去看，哦，原來是魯峻她們小組要衝刺最高峯呢!只見魯峻胸有成竹地走了過去，滿懷期望地看着手中的雞蛋保護器，往下面一摔，然後大家都跑到下面去，一看，雞蛋還是沒破，真是厲害啊!只見她們小組的四個人都一蹦三尺高，控制不信自己那興奮、喜悅心情……

“唉——”我不由自主地嘆了一口氣，你們知道這是爲什麼嗎?告訴你又何妨，我的雞蛋還是昇天了，永遠都不能挽回了。還是聽我慢慢道來吧!我看見有同學過了第一關了，就急忙跑過去，連牛皮筋都沒把盒子捆住，就往下面摔了。唉，真沒用，我怎麼連準備工作都沒做好就往下摔了呢?我愁眉苦臉地回到教室把蛋白之類的清理了一下，接着又去看別的同學怎麼樣了。令我萬萬沒有想到的是，王琳的雞蛋保護器做得這麼好，居然也犧牲了。

“丁零零”下課鈴響了，雖然“成功者”享受在喜悅之中，但我們“失敗者”也懂得了應該還有那些不足的地方。

我喜歡的科學課作文 篇7

有人認爲科學課是無聊的課。有人認爲科學課是好玩的課，有人認爲科學課討厭的課，而我卻認爲科學可是有趣的課。

今天上午第四節課，我們同學都興奮不已，因爲大家期盼已久的實驗馬上就要開始了。不一會兒，科學老師拿着一個裝有紅色液體的大燒杯走了進來。班裏開始熱鬧起來了，

一羣同學圍着老師七嘴八舌地問道：“老師，今天我們學什麼呢？”老師微笑着說：“一會兒你們就知道了。”與此同時，另一部分同學正在展示着老師讓帶的實驗用品，還有一小部分同學坐在座位上小聲議論着：“今天到底學什麼？”

上課鈴響了，同學們焦急地等待着老師說話，老師好像故意爲難我們，好幾分鐘過去了，老師纔開了口：“同學們，你們知不知道水是往低處流的？”我們懶洋洋地說：“知――道”，老師接着問“水只往低處流不往高處流，是嗎？”我們還是慢吞吞地說：“是――”。老師接着說：“你們誰能讓水往高處流？”

剛纔那股懶勁一下子跑得無影無蹤，教室裏的氣氛由死氣沉沉變得高昂起來。同學們立刻異口同聲問道：“怎樣讓水往高處流？”老師笑了笑說：“那你們看好了！”老師拿出一塊手絹，捲了幾下，捲成了圓柱狀。他將圓柱狀手絹的三分之二插入裝有紅色液體的燒杯裏。老師神祕地說：“不一會水就會順着手絹頭流出來”。我們齊聲道：“這不可能吧”老師微笑着說：“大家一起來看看吧””我們用眼睛死死盯着燒杯水平線上的'手絹，過了一會兒，我們的頭上滲滿了汗，因爲紅色液體已經上升到了露在外面手絹的一半位置。我們心裏不停地祈禱着：水別再漲了。但是水似乎不領人情，繼續不向上漲，汗水已經溼透了我們的衣服，我們瞪大了眼，驚訝得看着老師手中的手絹。老師在一旁哈哈大笑，說：“你們知道這是爲什麼嗎？”我們嘆氣道：“不知道”“那你們想象一下呀！”我們又來了精神，紛紛舉手回答問題。同學們的答案不一，有的認爲：老師在材料裏做了手腳，從中加了一根吸管；有的認爲是物品本身有孔的原因；有的同學認爲是老師材料的事。最後老師一錘定音：是因爲手絹本身有孔。我們個個驚訝不已，老師解釋到，手絹通過本身細密的小孔把水吸進去，水佔滿了底部空間，無處可放，只好逐漸向上流，最後流了出來。

這科學課真有趣，我越來越喜歡科學課了。

我喜歡的科學課作文 篇8

“放學時間到啦，順便我像大家宣佈個消息。”最後一節課下課時，王老師站在講臺上，慢條斯理地說着，並用她那銳利的目光慢慢掃過在場的每個同學，接着說：“明天我要出差。”同學們一聽都呆了，這是什麼情況啊，這個學期纔過去多長時間啊，王老師就接二連三地出差學習、培訓。

唉，這該算是好運氣呢還是壞運氣呢？短短的一點時間裏出去了四次，真是學無止境！但隨即王老師看了一下功課表，眉頭又鄒起來了，哦，我明白了，因爲明天還有一節科學課呢，王老師不在學校，那麼這節課該怎麼辦呢？只見王老師冥思了一會兒，手拍了一下桌子，心中似乎是有了打算，於是，就聽到王老師的聲音再次響起：“我決定了，明天我不在的時候，科學課就由課代表呂行來爲大家組織上課。”啊！王老師說了什麼，呂行爲我們上課，這靠譜嗎？我真有點不相信自己的'耳朵，呂行不僅說話結結巴巴，而且，經常在話說到一半時要停下來吸吸鼻涕，真是噁心啊。嘿嘿，看他明天要出什麼洋相。

終於到了第二天，在上學的路上，我就一邊走一邊想：今天呂行會是什麼模樣呢？會不會穿西裝呢？會講些什麼呢？還真是挺期待科學課的到來。不過，我覺得呂行在怎麼樣也不會穿西裝，瞧他那副懶散的樣子，我猜他肯定連準備都沒準備過。科學課馬上就到了，只見呂行倒是很鄭重地拿出幾個事先已經剪開的瓶子，我想，這應該就是課堂上所需要的材料吧。接着他又拿出一些石頭和不知哪裏裝來的污水，開始像模像樣地講課了。雖然，這節課用我的話來說是照本宣科，但也讓我粗略地瞭解了這次的主要學習內容。呂行在課堂上還給我們看了好幾篇有關處理污水的視頻呢，雖然都是些廣告之類的內容，但是相對於王老師來說，這已經夠不錯的了，平時根本不可能看到這些，這也算是瞭解了同學的心裏想法了吧，看得出，呂行確實爲這節課準備了不少呢！最後，呂老師不顧疲勞還給我們做了個實驗：見他把瓶子剪成兩半，又在瓶蓋上戳了幾個小孔，緊接着放上沙子，再倒上污水......如果實驗成功的話，流出來的應該是清水，可是，實驗並不是那麼順利，試了幾次，流出來的水還是那麼渾濁，惹得同學們哈哈大笑，最後，我們一致認爲呂老師選的石頭太大塊了，這隻能算是唯一的解釋嘍!

“呂老師，辛苦了！”

“哈哈——爲人民服務！”

我喜歡的科學課作文 篇9

上課鈴響了，學生們聽到鈴聲，有秩序地回到座位上。房間裏很安靜，只聽見嗒嗒的腳步聲，老師沒響幾聲就來到了教室。開學已經五分鐘了。突然，老師說起了男生女生的發展。當時我們女生都很害羞，因爲怕自己的祕密被男生知道。全班女生異口同聲地說：“喂！老師能不說話嗎！”用手捂住臉頰。總是笑着說：“說一點就好，有的還是不說話。”聽到這些話，女孩們都鬆了口氣。

老師說：“女生臉上長痘就不要害羞了。千萬不要用手去擠，不然會留下疤痕。別人不能看不起別人。痘痘說明他們已經進入青春期，這是大家都會經歷的好事。不能說“啊！看那個滿臉痘痘的男人。很醜。太可怕了。“等等，尤其是你們老師郭哲恆說到中間的時候，我的臉因爲臉上長痘痘變紅了。正因爲如此，我從開朗變得越來越內向。我怕別人笑話我，不和我交朋友，所以朋友很少。

老師接着說：“我給你講個好辦法。如果你有痤瘡，你不能吃垃圾食品。你應該合理飲食，多鍛鍊，睡得更好。不要因爲長痘就不再做自己。順便說一下，我們班的學生不能嘲笑別人。到了一定年齡，大家都會長大。這是一個人一生中必須經歷的年齡組。”聽老師這麼一說，我覺得自己已經走出了內心的`陰影，眼前出現了一個光明的世界。

我開心了一點，但是好事永遠不會長久_ _因爲我聽到一個男生對老師說：“——她臉上長滿了痘痘。”雖然沒聽清楚名字，但不言而喻，這個班只有我臉上長痘。不可能說別人。此刻，我心中喜悅的火焰被無情的冷水撲滅了。我再也不能快樂了。我的臉像火一樣紅。

下課了，老師站在中間笑着說：“同學們，記住不要吃垃圾食品，更不要嘲笑別人。當你長了痘痘，別人嘲笑你的時候，你的心裏肯定會難受。學會換位思考。”聽到老師的話，我只是沒那麼尷尬，還是有點怕見人。

但是，在這一節，理科老師的話給了我很大的鼓勵。現在的我也沒那麼內向了，有的還能高高興興的和同學一起玩。我不再害怕了，因爲我有點喜歡痘痘。我每天對着鏡子對自己說：“我很美，我的痘痘也很美。我是一個開朗漂亮的女孩。我不怕你說的話。我對自己很滿意。我很高興結束這一天，相信自己。”！“我能面對現實，大部分還是要感謝那些話，感謝理科老師！

老師，我想對你說：“謝謝！理科老師，我喜歡你和你的理科班。”

我喜歡的科學課作文 篇10

“丁零零……丁零零……”上課了，同學們趕緊趴好，等待着科學老師的到來。“科學老師來了！”班裏的“小靈通”報告說。同學們的目光“唰”地一下集中到科學老師的身上了。

是他——王校長！我的內心一陣激動。平日裏，我們已經熟悉了那風塵僕僕、整日忙碌的身影；現在再細看，那張飽經風霜的臉上寫滿了和藹與幽默。能聽校長大人講課，同學們都深感榮幸！

王校長笑着說：“親愛的同學們，我是你們的科學老師，一會兒我開始上課，請大家認真聽講！”簡潔的開場白一下子拉近我們和校長之間的距離。

“好，請大家打開科學書，我們先學習第一課《水滴裏的生物》。同學們，當你們用肉眼去看河水時，能看見什麼？”王校長問道。“河水裏很渾濁，有泥土。”“河水裏有樹葉”……大家都踊躍發言。

王校長親切地問：“那你們有誰知道藉助什麼能更清楚地觀察水滴裏的物體？”

一位聰明的同學答道：“可以用放大鏡或顯微鏡觀察。”“對了！”王校長將事先藏在講臺下的顯微鏡高舉在手上，“這就是顯微鏡，它可以幫助我們清晰地觀察到水滴裏肉眼看不見的微生物。”

接着，王校長娓娓動聽地爲我們講述了顯微鏡各個部分的名稱，併發了一張關於它各部分名稱的資料供我們背誦，接着王校長神祕地說：“如果有同學能一字不差地背誦出它們的名稱，就能親自到講臺旁使用顯微鏡觀察洋蔥的表皮哦！”

這下，同學們的積極性完全被“挖掘”了。“鏡臂、鏡柱、鏡座、載物臺、通光孔……”同學們個個用心背誦。藉此機會，王校長正在反覆調試着顯微鏡。

“好，時間到！”王校長宣佈。考驗開始了，前面幾名“勇士”雖然都失敗了，但大家的.熱情依然高漲。“功夫不負有心人”。接下來被王校長點到的三名同學成功通過了考驗，贏得了一次寶貴的機會！

在王校長詳細說明了顯微鏡的使用程序後，那三位同學左眼對着目鏡，左手緊握鏡臂，右手根據自己的需求來回調動着旋鈕，認真地觀察着洋蔥表皮的細胞。看着他們那得意洋洋的神情，同學們羨慕不已。王校長好像猜透了我們的心思似的，又從講臺下“變”出幾架顯微鏡，讓我們每個同學都親眼目睹了洋蔥表皮細胞的神祕。

“丁零零……丁零零……”下課了。這節有趣的科學課就在不知不覺中結束了！我們真盼望下一節科學課能早點到來。

我喜歡的科學課作文 篇11

我一直喜歡科學課，因爲科學課是一門滿懷期待的、充滿好奇心的一門課程。它將會帶你去探究世界。今天早上，每個人的臉上都充滿了歡笑。這是爲什麼呢？原來，今天“科普大蓬車”將進入我們學校開展科普活動。

第一節課下了，學校們口突然來了四輛大卡車，每輛車裏都裝着許多箱子。這時，我的心中充滿了疑惑。我非常想知道這裏面裝的是什麼！看着箱子一個個從車上搬下來時，我心中充滿了期待。終於第三節課下了，上前去看這些東西，我心裏充滿疑惑，這些東西就是那些箱子裏的嗎？想必這些東西一定很好玩。我和孫麗剛開始的時候，看着他們玩，後來我們兩個也一起去找球玩，我們一人找到了一個，我把球從一個小圓洞裏，然後開始轉動轉盤，球就從另一個洞裏面滾出來了。不一會就開始站隊了，我只能帶着遺憾離開。

到了第二天，我從宿舍回教室時，發現那些機器沒有了，我猜，這些東西被搬走了，但是搬去哪了呢？直到吃飯時，我又一次看到了那些機器。第一節便是科學課，通過老師的講解我才知道，工人叔叔又搬來了些儀器。到了第二週，工人叔叔又帶來了幾個箱子，我的好奇心又加強了，那個箱子裏又是什麼呢，小型機器還是別的什麼東西？後來老師告訴我們，那是機器人。於是我期待着科學課的到來。

終於，我日思夜想的科學課終於到了。但是，老師通知說機器人還沒有組裝好，科學課暫時不上了，我的機器人夢就這樣破滅了。好不容易等到了這週週一的科學課，我懷着無比激動的心情飛奔至三樓大廳。映入眼簾的是那一排排生機勃勃、五花八門的機器人。我最感興趣的便是那個可以看血管的機器人，當我把手輕輕的放在機器人上時，我清楚的看到的了血管的來龍去脈，我立刻感受到了科技的偉大。

但是我最最喜歡的，便是類似於電子白板的那個東西了。他上面的.東西雖然少，但是可以玩的東西很多。可以玩掃雷、撲克牌等，它有鼠標，有鍵盤。電腦上有的東西，他上面就都有，他能激發公衆的科學興趣，提高公衆的科學素質以及責任，是國家科技基礎條件平臺之一。這些都是科學館提供給我們看的，我非常喜歡這一節科學課，他告訴了我們許多道理，把我滿滿的好奇心都解除了！我喜歡這樣的課。如果換做你們上這麼一堂課，你們會對這樣的科學課感興趣嗎？

科技大篷車向我們介紹了許多科學發現和道理，它駛進農村，駛進山區，讓我們農村和山區的同學們體驗到科技的神奇。開闊我們的視野，豐富了我們的知識，點燃我們對科學嚮往和熱愛。

我喜歡的科學課作文 篇12

今天要上一節科學公開課！這消息讓我喜出望外，因爲科學課可以做實驗，有趣得很！

進場了！一進教室門，我們便發現靠牆放着一盒盒魚。於是有同學就說：“哇！真刺激！是不是要解剖鯽魚呀！”我心想：哈哈！倘若這是真的，這未免也太殘忍了吧！

上課啦！一開始，王老師讓我們看了一段關於捕蠅草的視頻。我們目不轉睛地盯着屏幕，看着那一幕幕驚心動魄的場面，有些同學便因爲害怕而不敢睜開眼睛，甚至還有幾個膽小如鼠的男同學呢！可我卻沒有一點恐懼之心，而是仔仔細細地看着捕蠅草是如何捕捉蒼蠅並把它們吃掉的。我發現，捕蠅草葉子上有一根根刺，足以把蒼蠅封鎖在自己的“大嘴巴”裏。只要蒼蠅輕輕觸動一下捕蠅草“嘴”裏的刺，捕蠅草便立刻像甦醒了似的，把“大嘴巴”合上，把蒼蠅困在它的“嘴巴”裏，再慢慢地把蒼蠅吞食下“肚”。這個時候，我的心就會不由自主地提起來，直提到嗓子眼兒。

看完了視頻，就開始研究植物了。每個小組的同學都彎背聚頭，各抒己見，討論得熱火朝天。討論完畢，現在開始各小組推薦人員發言了。講得最好的非鍾家睿莫屬！他把可答可不答的題目統統都說了出來，而且話語清晰響亮，還講得頭頭是道，使全班同學啞口無言。果然，王老師給了他最高的評價：“這位同學的'語言非常專業！給他一些掌聲！”立刻，掌聲便雷鳴般地響起來！

最有趣的要數做實驗了！王老師說鯽魚體型是紡錘形，這種體型能讓魚兒遊得更快。於是，他便給每個小組發了長方形和紡錘形的木板各一片，讓我們比較那塊木板遊得快。我們小組每個同學都興致勃勃，積極動手做了實驗，結果都是紡錘形的木板遊得快。

其實這還不算什麼！在魚兒身上做實驗纔是這節課最有趣的地方！我們在魚鰭上夾了一個小夾子，魚便翻了，但至少還能前進。可我們在魚鰭上夾上大夾子，魚不但翻了，還寸步難行。它好像在痛苦的呻吟：“求求你們，放了我吧！我怕痛啊！”做了一會兒，王老師說“實驗結束！讓魚兒休息一會兒吧！”這時，我瞟了魚兒一眼，它如釋重負，輕輕擺動了一下魚尾，好像在說：“呼！終於解放了！謝謝大救星呀！”我看它那滑稽樣兒，忍不住笑了。同時也明白了魚鰭是魚兒的手和腳，沒有它的擺動，魚兒就不能前行。

耶！我今天上了一節真真正正的科學課！

我喜歡的科學課作文 篇13

今天，我們將有一個開放的科學課！聽到這個消息我喜出望外，因爲理科班可以做實驗，很有意思！

進來了！我們一進教室門，就發現靠牆放着幾箱魚。於是有同學說：“哇！好刺激！有必要解剖魷魚嗎！”我心想：哈哈！如果這是真的，那就太殘忍了！

開始上課！起初，王老師給我們看了一個關於捕蠅草的視頻。我們目不轉睛地盯着屏幕，看着驚心動魄的場面。有的同學因爲害怕不敢睜眼，甚至有幾個膽小的男同學！但我沒有任何恐懼，而是仔細觀察捕蠅草是如何捕捉蒼蠅並吃掉它們的。我發現捕蠅草的葉子上有刺，足以讓蒼蠅留在它們的“大嘴”裏。蒼蠅只要碰到捕蠅草“嘴”裏的'刺，捕蠅草馬上就醒了，關上“大嘴”，把蒼蠅困在它的“嘴”裏，然後慢慢地把蒼蠅吞進肚子裏。這時，我的心會不由自主地提到嗓子眼。

看完視頻，我開始研究植物。每組的學生都彎下腰，聚在一起發表意見，討論如火如荼。討論結束後，是各組推薦演講者的時候了。鍾嘉瑞是最好的演說家！他把所有能回答但不能回答的問題都講了出來，他的話清晰響亮，讓全班啞口無言。果然，王老師給他的評價最高：“這位同學的語言很專業！給他點掌聲！”頓時，掌聲雷動！

最有趣的是做實驗！王老師說鯽魚呈紡錘形，能使魚遊得更快。於是，他給每組一個長方形板和一個紡錘板。我們來比較一下哪個板子遊得更快。我們組的每個學生都很熱情，積極開始做實驗。結果紡錘形的木板遊得很快。

其實這沒什麼！在魚身上做實驗是這門課最有趣的部分！我們在魚鰭上放了一個小夾子，魚翻了個身，但至少還能往前走。但是當我們把一個大夾子放在魚鰭上時，魚不僅翻了，而且不能動了。它似乎痛苦地呻吟：“求求你，讓我走吧！我怕疼！”做了一會，王老師說：“實驗結束了！讓魚休息一會兒！”這時，我看了一眼魚，它鬆了口氣。它輕輕地擺動着尾巴，好像在說：“咻！終於解放了！謝謝你的救命恩人！”它滑稽的樣子讓我忍不住笑了。同時瞭解到鰭是魚的手和腳，魚沒有它們的擺動是無法前進的。

耶！我今天上了一堂真正的科學課！

我喜歡的科學課作文 篇14

我特別喜歡上科學課，因爲能學到很多的知識，還能做很多有趣的實驗。幾天前，科技社團老師給我們講了“視覺暫留”的原理，還做了一個小手工來舉例，特別有意思。

簡單說，“視覺暫留”就是當你盯住一個物體好久不動，過一會兒，猛地轉向另一個物體，此時，上一個物體會在你的視覺中短暫停留，和現在看到的物體發生重合，產生幻覺。舉個例子來說，當你盯住一隻鳥半分鐘後，猛地看向一個空鳥籠，你的眼中瞬間會出現一個裝有鳥的鳥籠，然後才真正還原成空的。我自己做了一個小裝置，教一下你們吧！

首先，我們要準備好一根木棍（我用的是吸管），一個紙杯，一根毛線繩，還需要一張畫好小鳥和空籠子的.紙，剪刀、膠帶等等。第一步，在紙杯口下方1釐米處和它的正對面、以及杯底正中心，各挖一個小洞，一共三個洞。接下來，將吸管從紙杯上方的兩個洞橫穿過去，把毛線繩的一端繞在吸管上，另一端，從杯底的小洞中穿出來，繫上一小截剪掉的吸管，打個結。這樣，我們的支撐結構就做好了。最後，我們把畫好的小鳥和籠子分別剪成一樣大的圓片，注意，要讓小鳥和籠子橫杆的高度保持一致；用雙面膠將兩幅畫背對背粘在吸管的尾端。小手工完成啦！

我們來表演一下：我們先認真盯着小鳥半分鐘，然後用手拽毛線繩，吸管和畫就一起轉動起來——奇蹟發生了，眼前的小鳥彷彿在籠子中飛進飛出，真好玩啊！

老師說，這種視覺暫留現象，可以維持0.1-0.4秒，實際上，就是我們的眼睛看到物體和我們的大腦感知並記憶物體影像的時間。它最常見的應用，就是早期的電影和動畫片啦。媽媽說，她小時候有一本小畫書，熊貓跳舞，就是應用的這個原理哦，當她快速翻動書頁，小熊貓就像活了一樣跳起舞來。

另外，我還想跟大家分享一個小知識。這種以神經傳導引起的“暫留”現象，可不只是視覺暫留，痛感也可以暫留哦。比如說，當你剛吃完冰激凌，然後迅速舔一下滾燙的烤紅薯，可能，並不會立即覺得燙嘴呢！媽媽說，有的小寶寶第一次打針，都是等針扎完了才知道哭，是不是也是痛感暫留吧？可是，這時間有點長啊，呵呵！

我喜歡的科學課作文 篇15

星期四，大隊輔導員張敏老師來給我們上了一節有趣的科學課，也讓我學到了許多知識。

張敏老師一進來，就讓我們看了一張“野人出沒圖”，我一眼就看出來那兩個野人，一大一小，讓人感覺前面那個大，後面那個大，前面那個小他們兩個大小號好像不一樣。但是，當張敏老師，把那兩個野人拿出來，比較時，我非常驚訝，那兩個野人竟然是一樣的大小的，張敏老師告訴了我們爲什麼會這樣的的原因：這是視錯覺，是因爲錯覺纔是我們看到了這樣的情況，事實卻是相同的。比如有些人就利用視錯覺，從而拍了一些十分有趣的照片：站在高處，拿着剪刀，對着一個很高的建築物，讓人感覺，好像只要他的手指稍稍一動，就能輕而易舉的把這幢建築物剪下來。還有一些照片，還是利用牀來製造的呢！讓孩子們在牀上跳起來，就像他飛起來一樣，讓人感覺十分好玩，十分有趣，十分真實。

還有一個視覺遺像也讓我印象深刻。視覺遺像，這也是一個很奇妙的科學例子。我們在最後就做了一個實驗，在屏幕上放了一個有兩層的愛心，裏面是黃色的，外面的邊框是綠色的，裏面有一個黑色的點，張敏老師讓我們盯着這個點看，堅持20秒，在這20秒裏，我一直盯着這個小點看，感覺這個小黑點以外的.東西，一直在變白，變亮，但是，過了一會兒，又馬上變了回來，而那個小黑點卻依然在原來的位置上，就沒變白了，20秒之後張敏老師讓我們看天花板，發現了什麼？哇！我不禁在心裏喊了起來，那個愛心在天花板上再次呈現，但顏色變了，黑點不見了，而是變成了裏面是紫紅色，外框是藍色的，小巧又很漂亮的愛心。我們除了學習了這兩樣，還學習了電影是怎麼製作的，就是由一個個圖片組成，快速地播放，就形成了一部電影，只要再加上應有的聲音以及修飾，就可以變成一部好看又有趣的電影了。

此外，我們還學習了月食的形成，知道了“紅月亮”是月亮光經過地球大氣層到達人類眼睛這段產生的顏色變化，與月全食時發生的“紅月亮”並不相同。

這節科學課讓我學到了許多啓示：人眼所看到的東西並不是完全正確，所以，有時還需要我們去仔細辨別、判斷。

我喜歡的科學課作文 篇16

四年級科學課第一單元已經在兩個班級講完了，我想利用一節課時間把一個單元的內容複習考核一下，形式安排是班級分成四個組，每個組分派人員回答問題，而且是先選代表後出題，答對一題加一分，答錯了不扣分，由其他組繼續回答，說實話我的目的不是爲了檢測而檢測，只是單純地把這一單元內容再鞏固一下，沒有讓學生在這節課之前做過任何準備，也從來沒有要求他們做過複習等學習任務，因爲我不想學生在學習科學課時還要帶着學習壓力，我只希望學生能在我的課堂上學到一些知識，主要的是還能收穫快樂。

帶着這樣的想法我走進了教室，首先我把這節課的任務安排以及活動形式告訴了學生，學生們顯得很激動，個個都躍躍欲試的想要站起來爲組爭光，活動就這樣活動展開了，每個組之間競爭很激烈，你一分我一分，我沒想到學生們能表現這麼出色，其中有個組的組員表現都非常好，在四個組裏面脫穎而出，超出其他組兩分，於是乎其他三組都卯足了精神要趕上來，可是在回答問題的最後階段，因爲問題多，基本上一個組別的每個成員都能回答一題，到了第三組站起來一個學生，這個學生看起來不是很自信，就算是站起來他也是低着個頭等着他的題目，這時聽見其他人包括同組員和其他組員嘰嘰喳喳地說“他肯定不會”“他怎麼也敢站起來”“這題我們肯定得不了分了”“他們這組肯定得不了分了”，在他們的`議論中我猜到這位學生平時的成績肯定不是很好，但是看到學生們這樣的表現我不是很高興，我也覺得此時需要對他們進行一下教育，於是乎我說“同學們，你們這樣的歧視行爲讓老師很失望，你們要知道，每個人都有自己擅長的東西，或許現在你們有人學生成績好，但是或許有些學生成績不好的人在其他方面就會有突出的表現”，學生們慧心的點點頭，接着我給出了這位學生的題目，我專門挑了一道比較簡單的題目，當然如我所料，他自信的給出了答案，我鼓了掌，接着全班學生都鼓起了掌，我相信這位學生在以後的學習中肯定會受到一丁點鼓舞，就這樣問題都被學生一一攻克了，等到結束的時候有的學生還意猶未盡，還想繼續。

這節課我覺得非常的有意義，學生在競爭中收穫了知識，而更多的是學生收穫了學習的快樂，當然，看着他們快樂，我也快樂。

我喜歡的科學課作文 篇17

“綠豆的發芽到底離不離得開水？和溫度、陽光有關係嗎？”我聽着科學老師津津樂道地投入在自己的課堂中講着綠豆的發芽成長受到哪些因素影響。本就忘記完成科學老師的種植任務的我彷彿就是一個科學課小白，完全是這節課的剋星，摸不着頭緒，理不清思路，更加聽不懂老師講的課。

我的心思根本就沒在課堂中，而是毫無意義地看着窗外如一團團被撕碎的棉花一般的小雪花，如天神端起水盆一揮，一個個眨巴着小眼神，三五成羣拉着手跳到了學校屋頂上，輕輕坐在了樹梢頭，躺在了房頂上，一切都顯得更加清純，高遠，乾淨。

我的眼神發癢又回過神來，拿起針啪啪啪啪一下又一下毫無節奏地在泡沫板上扎孔。聽見那清脆的聲音，看見了泡沫板被扎得千瘡百孔，我心中有了十幾分愜意，從此來消磨時間。這節課的時間分外長，還沒下課，我度日如年，眼看泡沫板被扎扁了，但不知哪裏來的一股興奮勁，竟然在老師的眼皮子底下光明正大地和同學聊起了天。也許是越聊越投入，渾然不覺這是在上課，而是進入到同學的對話的意境中，心從課堂知識中飛進了與同學的閒聊也渾然不知。

老師用了那鷹爪般銳利的眼神死死抓住我，怎麼也不會鬆爪，而我就是那一隻明知井水是狼的，還要去喝水的小兔子。老師用了比平時高了一倍的音量提了問題，後面突然還着重突出三個字“鄒欣芮”，你來回答。我聽到鄒欣芮三個字，彷彿現實就像一隻冷冰冰的手，將我從無窮無量的想象中抓回來。剎那間我感覺全世界的人的目光聚集成一根箭向我射來，這支箭的`溫度太高了，我的臉紅到了脖子根，耳朵也紅的像一隻猴耳朵。我現在彷彿一隻落了水的小兔子，狼狽不堪，我的臉上又一股熱浪，如同一團火燃了過來，臉被燒得通紅，只感覺全班同學的目光化爲一道光，大腦一片空白，我也不知道該怎麼辦？看着科學老師那手中的粉筆在黑板上寫下我的白名字時，在幾個紅名字旁非常顯眼，那一幕永遠刻在我的腦海裏。我的臉熱得被灼燒了，一股汗水從腦袋頂上滑落，浸溼了我的羽絨服的衣角，一直到現在科學老師的那一道眼神，和當時我難受、驚訝、害怕的複雜心情，還揮之不去。

我喜歡的科學課作文 篇18

今年開學後第一節遠程科學課，李老師給我們上《荷花的生長習性》。

李老師一開始講荷花的生長習性。他說，只有中國有荷花，美國沒有荷花。我問李老師，是美國的自然環境不生長荷花呢，還是美國人不喜歡種植荷花？李老師說，是因爲美國的自然環境不適合荷花生長。聽了李老師的話，我還是不太明白。只有等我長大了，才能真正弄清楚這個問題。

通過李老師的教學，我覺得那些水中的芙蓉，美麗的荷花是我最喜愛的花。宋代的楊萬里對荷花讚賞有加：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。；周敦頤寫《愛蓮說》更是把荷花比喻成正人君子而加以讚美，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”成了道德高尚的象徵。

爲了讓我們更好地瞭解荷花，李老師蒐集了許多關於荷花的圖片。去年暑假，我去爸爸打工的地方，看到了真實的荷花。夏天是荷花盛開的季節。當時爸爸陪着我來到池邊看荷花，一股芬芳撲鼻的香氣迎面撲來，看着這麼多荷花，粉的似霞，白的似雪，一片一片的鋪在湖上，真是千姿百態。

今天在課堂上看到李老師播放的荷花，讓我想起去年賞荷時光。看那池中雅潔的荷花，有的含苞欲放，像個害羞的小姑娘；有的像火炬一樣高高伸出，像個亭亭玉立的少女；有的才展開兩三片花瓣兒，在碧綠的荷葉襯托下，顯得更加美麗可愛了。荷葉像一個個碧綠的大圓盤，一陣微風拂過，幾朵荷花還得意洋洋的左右搖擺起來，宛如一羣穿着綠色裙子的仙女正在翩翩起舞。

同學們看着李老師播放的荷花，一朵朵在湖面上展現自己，那是多麼美麗，真是如詩如畫。那白裏透紅的荷花一朵朵的開着，露出一個個嫩綠色的.小蓮蓬。看着一條條小魚在荷花下快樂的遊戲，這麼美麗的景象就是繪畫大師也畫不出這麼惟妙惟巧的畫面。

李老師解釋了關於荷花的許多奧祕，告訴我們，荷花對人們的用處十分大，荷花凋謝了，露出了裏面的小蓮蓬，蓮子是十分可口的營養品，對我們的身體十分有益，還能入藥。生長在污泥中的蓮藕，也默默地爲我們做出了貢獻，可作蔬菜，也可製成藕粉，都是人們喜愛的食品。荷花生在污泥中，嬌豔而不俗，出污泥而不染，荷花就是做人很好的榜樣，我們要學習荷花的高尚品質。

我喜歡的科學課作文 篇19

“叮鈴鈴”上課了，這節課是同學們盼望已久的科學課。

老師大步流星地走進教室，打開電腦，屏幕上出現了今天的課程內容：讓我們認識小動物。“大家看！”老師用手輕輕一點，有三隻毛茸茸的小雞出現在大屏幕中，下面寫着介紹，這是剛出生的小雞。老師又點了幾下，屏幕上又出現了蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、螞蟻……“同學們，這些是我們在生活中經常能見到的小動物，”老師心平氣和地說，“大家對這些小動物有哪些瞭解呀？”同學們紛紛舉手，像一隻只雨後的春筍冒了出來：

“七星瓢蟲是捕捉蚜蟲的.能手。”

“青蛙是由蝌蚪成長過來的。”

同學們七嘴八舌，你一言我一語地說着。“嗯！不錯！”老師心花怒放地讚賞道。

不一會兒，“叮鈴鈴”，放學了，老師說：“你們這個星期到下週三，大組到學校觀察一些小動物，用紙畫下來，下週我來欣賞作業。”

今天我們認識了很多的小動物，瞭解了它的習性，學到了許多有趣的知識。我想我們小組在進行觀察時，一定會更加細緻地畫出小動物的長相和特點。

科學課

唐天政

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了，哈哈！隔壁十班的老師來給我們上科學課了！

老師先是大聲說：“同學們，今天我來給大家上一節科學課，課題名字是“尋訪小動物”，一起讀一遍，”“尋訪小動物”！同學們異口同聲地喊道。

“大家看這是小雞，可愛吧？”老師邊搗弄課件邊說道，“哇！好可愛的小雞呀，我好想摸一摸呀！”班裏的女生都興奮起來，可是對於我這枚吃貨來說沒有任何意思，因爲我心裏想的只有土豆燜雞。

同學們七嘴八舌，議論紛紛，娘耶，班裏簡直鬧翻了天，感覺房頂快塌了一樣，老師忍無可忍，暴跳如雷，對我們大吼一聲：“你們給我安靜！”班裏立刻變得鴉雀無聲了，“就算你們班在全年級名類前茅，但是你們要注意課堂紀律呀……”老師語重心長地說呀說，說呀說……一直說到下課才肯罷休！我們這次可長記性啦——上課要遵守紀律！

咦，等一下，我咋有點蒙了！科學課怎麼變成了思品課？

我喜歡的科學課作文 篇20

潔白的雪花從空中飄落下來，給大地披上了一層雪白的衣裳，一些動物正在悠閒的冬眠，世界變得安靜下來。

教室中的我們，正上着有趣的科學課，窗外那美麗的梅花，暗暗散發着芳香。老師拿起自己手中的燒杯，好像在琢磨着什麼。過了一會兒，老師又將試管舉起，我們都很好奇，這是要幹什麼呢？只見他將試管中紫色的溶液倒入了燒杯中，輕輕地晃了幾下，神奇的事情發生了，溶液從紫色變成看藍色，這又是爲什麼呢？大家正在疑惑不解的`時候，老師讓我們自己來做一做這個實驗，我們既好奇又興奮，二話不說，就拿起器材做實驗，可是，面對眼前這不解的現象，又擔心奇蹟會不會在自己的手中出現，心中像裝了十五隻吊桶七上八下。

我拿着盛放液體的瓶子看了一眼，無非就是顏色有點特別，並沒有什麼異常的現象，拿起瓶子搖了搖，瓶中除了有些雜音之外，沒有任何異樣。“難道是這種物質在空氣中發生了反應？”我在心中揣測着，思考了很久，但是一點頭緒也沒有，坐在我旁邊的同學靜靜地看着我，眼裏充滿着期待。這時，科學老師走到我身邊並告訴我說：“這種液體在高速運動中，會發生變色現象。”我似乎想出了一些原理，試着將溶液放在酒精燈上燃燒，可一點現象也沒有；我又陷入了沉思，大家都在目不轉睛地看着我，彷彿是在說：這回你得出醜了，等會讓我們看你垂頭哭臉的窘態。我的倔勁在胸中燃燒：我偏不信連這小實驗也做不了！我冷靜下來，沉思片刻，終於有了頭緒。

我將燒杯加熱，並在加熱的過程中向裏面注入空氣，慢慢地發現溶液終於由紫色泛出了藍色，內心的歡喜難以言表，我的方法是對的；我繼續加熱，不再畏懼時間的延續，通過老師的幫助，我終於將紫溶液變成了藍溶液。教室裏傳出了一陣熱烈的掌聲，我感到十分的欣慰，我爲我自己的實驗成功感到無比地興奮。可能這就是做實驗的樂趣吧！

歲月如此悠長，學習也在不斷地進行中，既有快樂也有憂傷，這次的科學課讓我明白了，只有通過自己不懈努力，不斷實踐，事情纔有可能做成功。

我喜歡的科學課作文 篇21

自從四年級來，都沒有颳起什麼公開課的風波，正巧，今天就來了一批了老師要給我們學校四年級八個班上課。

上午兩節課還在平穩的進行着，到了第三節課，就突然從外面來了一名老師，進了教室，她先講了一些上課的要求，又安排了一下座位，然後，說了一下上課要講什麼，最後，告訴大家做試驗室要注意什麼。就這樣，說了一節課。

第四節課可終於來了，我的心就像亂蹦亂跳的小兔子一樣，忐忑不安。

老師帶領大家去了舞蹈房。

一進門，媽呀！這麼多老師到在這裏，一個，兩個，四個，八個。屋子裏除了講臺，其他地方都坐滿了。

上課了。

老師笑眯眯的說：“同學們，大家好！我姓袁，今天由我來給大家上一節科學課。”

“上課！”“起立！”

老師面帶笑容，同學也極其高興。我的那顆心終於落了下來。

原來，這節課我們要學食物的“旅行路線。”這個老師真有意思，她先說："同學們，你們去過那兒旅遊呢？把你們的旅行路線說一說。”要不是老師隨後又說了今天要學的內容，我還真不知道她的`葫蘆裏賣的是什麼藥。

老師發了我們兩張紙，讓我們畫吃下去的食物都到哪裏去了。我琢磨了半天，才勉強在老師的幫助下畫了一條“路線。”老師還發給我們一人一個“旺旺仙貝”呢！

接下來我們開始做試驗了，第一個實驗是：拿一根粗吸管，將粗吸管中放入幾顆米粒，然後想辦法將米粒從吸管上面劃到下面。組長開始做了起來，好玩的是：他差點把米粒給吃下去了！

第二個實驗：用老師給我們的袋子裏面裝上食物，讓後裝一杯水，使勁捏，看它會成什麼樣子。

小組長和我們一起捏呀，捏呀，過了一會，一看，哈哈哈哈，都快成稀飯啦！

最後，我們和老師又在一起研究了一下食物的“旅行過程。”又重新修改了一下剛纔上課時畫的“食物圖。”

“鈴鈴鈴鈴鈴鈴”下課鈴響了，呀，這節課過的可真快，不知不覺就下課了。

“下課！”“老師再見！”

同學們歡歡喜喜地走出了舞蹈房。

這真是有趣的一節科學課，它既使我們增加了知識，又鍛鍊了我們的膽量。

我喜歡的科學課作文 篇22

這是我第一次上科學公開課，我抱着十足的期望來到了多媒體教室。我又開始了我的奇思妙想：硬幣……橋樑、實驗，我最愛做實驗了！正在我想得入神時，就正式開始上課了！

李老師講得聲情並茂，我們個個聽得津津有味地。到了做實驗的時候，我們組的材料員陳鴻藝把材料拿出來，我們就紛紛把材料擺出來。開始疊硬幣了！疊硬市可有技巧啦！起初，只能一個一個硬市慢慢疊，要小心硬幣“塔”的平衡，不然一個花了好長時間的硬幣“塔”就被自己給摧毀了！洪鈺達和宏靈來搭硬幣，陳鴻藝在旁邊作輔助，我和澤渠在旁還做筆記。我託着下巴，靜靜地看着他們的動作：第一張一層厚的紙才承受了1個硬幣的重量就“壯烈犧牲”了！我原來以爲再加上一層的紙只能承受兩個，結果讓我大吃一驚。鴻藝不緊不慢地搭上了第二層紙，宏靈和鈺達就開始搭起了“硬幣大廈”。一個、兩個、三個……隨着硬幣數的增加，我的嘴巴漸漸成了“o”型。“好！13個硬幣！”陳鴻藝喊道。我大聲說道：“哇！這麼多啊！兩層紙做成的橋樑竟然能承受13個硬幣的.重量！真是太神奇了！這兩層紙一下子能承受13個硬幣的重量，那豈不是四層的紙就可以承受26個硬幣的重量了！哇！那太神奇了！澤渠點了點頭，表示同意。鈺達和鴻藝擺起了四幢的“硬幣塔”，結果他們越搭越多、越搭越高，可是那座“橋”依然不倒，我心想：哈哈！我猜對了吧！就說能搭很多的硬幣嗎！“23、24、25、26、27、28、29、砰！”硬幣塔還沒搭完就塌了，陳鴻藝大吃一驚，說道：“啊！28個硬幣承重量！”澤渠開始記錄了起來。鈺達覺得這個數字不準確，又覺得應該再搭一次，陳鴻藝想了想，又搭了一遍。“宏靈，你拿了幾個？”鴻藝看着“橋樑”說道。“5個硬幣！5加2等於7個！”宏靈回答道。“洪鈺達，拿一個硬幣來！”鴻藝說道。鈺達二話不說遞給了他。“好了！同學們！停下我們的實驗。”李老師說道。我們又開始認真地聽課了。

有趣的科學課，科學知識豐富多！科學實驗樂趣多，歡樂更多多！

我喜歡的科學課作文 篇23

之前老師告訴了我們什麼是溶解，以前我們並不知道什麼是溶解，現在終於知道了原來有微粒和均勻這兩個特性就是溶解，如果沒有這兩個特性的就不叫溶解了，老師還提了幾個問題，我們都回答出來了，而且聲音很響，也沒有人叫，可見我們之前的課上的有多認真啊！老師還告訴我們點火柴和蓋燈帽都要從旁邊弄，不能從上往下弄，不然會燒到手指的。

科學課開始了，老師先給我們示範了和幾次，說：“我示範幾次，爲了等會你們做的時候不出意外，除了那些不聽指揮的，所以你們要看好，等會你們做時危險率會降低很多，如果出了問題不要慌張，馬上叫老師過來，老師來處理。”同學們異口同聲地說：“好的！”

老師讓幾個同學上去拿自己組的`材料分別是：酒精燈、火柴、石棉網、三腳架、蒸發皿。我們組是我和何餘欣上去領的，領到後我們把酒精燈、火柴、石棉網、三腳架、蒸發皿放在中間，我們等一會兒看見別的組開始是做實驗了，我們也開始了。

許婷把燈冒打開，把火柴從火柴盒中拿出來，楊微打好了，應該是因爲她沒試過，所以打好沒有馬上點燃酒精燈，並弄滅火柴，而是停了好一會兒，把火柴倒了過來，幸虧馬上熄滅了，不然就燒到手指了。我又小心翼翼的點着火柴和酒精燈，成功啦！我們把三腳架移到酒精燈上方，把石棉網放上去，再把蒸發皿放上去。

開始等待的時間了。我們等了好幾分鐘，才發現蒸發皿上有幾顆白色的東西，何餘欣第一時間說是鹽，我們隊的李想把老師叫來，楊微開玩笑的跟老師說：“陳老師，要是這個蒸發皿上放進胡蘿蔔和青菜的話就變成菜湯了。”我們對所有人都笑了起來。楊微還說：“老師，可以熄滅火了嗎？”陳老師說：“還沒有，再等一會兒，等水快乾了再熄滅火。”又過了幾分鐘蒸發皿上面的鹽越來越多，水越來越少，我們對的劉奧把老師叫來問：“老師可以熄滅火了嗎？”老師說：“可以了，看來是你們組第一個。”楊微把燈帽蓋上又打開又蓋上燈帽。

哈哈！這節科學課多有趣啊！還讓我們親自體驗了鹽在水中溶解的過程，還有蒸發的過程。

我喜歡的科學課作文 篇24

“Hello，everyone!”

來自美國夏威夷的外教老師，熱情地向我們打招呼。瞧！一張張五顏六色的桌子上，擺放着各種各樣的材料，兩個透明的膠帶，三張光滑的卡紙，兩把嶄新的剪刀，沒有一絲折皺的報紙，加上四張雪白的紙，馬上就激起了我的好奇心。

四個人圍成一個小組坐下，每個人拿一張白紙，分別對摺兩次，所有人分成兩組，面對面站成筆直的兩排，把手中的白紙與旁邊同伴的白紙連接起來，使得中間不留縫隙，讓一個彈珠順利的滾動，最後成功地落入末尾同學前面的杯子中。這真是個需要團隊的合作才能完成的任務啊！

研究科學，首先就要觀察，提出問題，然後進行構思設計，最後就是要測試。我們今天的任務就是做一個紙質的.過山車軌道，需要讓彈珠順利滾動，並且要帶有270度的轉彎。

我們小組四人迫不及待地開始分工，兩人做支撐，兩人做軌道。我抽出一張報紙，從報紙的一角開始，慢慢地向報紙的斜對角折去，我把報紙壓得很緊，這樣卷出來的報紙就細細長長，卷完了一張報紙，我想去拿膠帶，將報紙貼上，可是不小心一鬆手，報紙整個散開了！我只好把報紙重新攤開，再次卷好，用膠帶粘好。就這樣做了十幾個支撐物之後，我們開始連接軌道。

助教老師幫我們用手把三根最長的支撐固定在卡紙上，我們一人拿一點膠帶，在支撐的最下方與卡紙連接的地方貼上，然後把翹起的部分用剪刀剪開，支撐物就被牢牢地固定在了上面，從高到低形成斜坡。

還需要做一個270度的轉彎，我們馬上遇到了難題，如果把紙直接轉彎，表面就非常不平整，彈珠可能就不能滾過去，我們絞盡腦汁地想，可還是沒能想出辦法來。這時，外教老師走來，用剪刀在紙上剪出一排口子，這樣，如果彎起來，就會非常平整，我們一下子受了啓發，做了兩個彎曲的軌道，一個先連接在斜坡軌道下面，另一個接在下面再轉一個彎，就形成了一個270度轉彎，爲了使這個“過山車”看起來更刺激，我們還在拐彎處加了一點點坡度，啊！大功告成！

我把彈珠放在斜坡頂端，哇！彈珠順暢快速的滑到了末端，非常順利！

能使彈珠向下滾動的是牛頓發現的重力，也就是地心引力。科學要去思考，去試驗，讓我們每個人都抱有一顆熱愛科學的心吧！

我喜歡的科學課作文 篇25

“啊！拿開，嚇死我了，不對，哪那麼臭啊。原來是你的蟲子，馬上扔掉，嗚嗚嗚……”

“哈哈！”

唉！一大早的，原來大家都是爲了今天的科學課而準備。

至於上面的對話是因爲毛駱鑫捉了一隻屎殼郎——就是那種專吃的屎的蟲，所以才那麼臭。說起蟲子，我還沒抓過呢，唉，待會兒和她們一起去找。第二節課一下課，我們就三五成羣地出去尋找了。我們大多數都在大禮堂門口找尋獵物，但看了看溼溼的土地，我們最終還是沒有下手。後來還是湯海棋分了一隻蝸牛，哈哈哈，蝸牛在手上爬還怪癢的。我們到了教室裏，我把這隻蝸牛放在溼巾的包裝紙上。

我看到它在不停爬，我想它一定是不習慣溼巾的香味，所以想爬出魔鬼的手掌吧。

“叮鈴鈴！”上課了，小蝸牛還在不停地爬，終於在上課五分鐘後被爬出了綠色的魔鬼的地盤。我一個沒注意，它已經爬上放大鏡的柱子上，要是我沒看見的話，它就要吃上個巴掌了。小蝸，麻煩你不要亂跑。

接下來，我可要仔細觀察觀察我家小蝸了。小窩，不要逃，不痛的，我會下“眼”很輕的。

哇，我發現小窩有四隻觸角，這可是一個天大的發現，雖然有些同學都知道。小窩好像發現了我的放大鏡，身體一扭一扭地爬了過來。眼看兩隻觸角就要碰到放大鏡了，他突然又轉了個彎，朝另一個方向去了。我在想蝸牛怎麼背得動它的小房子啊，不過蝸牛這麼做完全是爲了保護自己的.安全：如果有人要捉它時，它可以躲進去，讓人們誤以爲是一顆小石頭；如果有人要傷害它，它可以躲進去，全身而退；如果人們要將它扔掉，它可以躲進去，不會疼痛。

蝸牛是爬得最慢的動物，它不僅爬得慢，而且還是個色盲，不過它聞氣味很厲害。就像它在溼巾上就待不住了，因爲它能夠很快聞出氣味，所以它在溼巾上一刻都不想待下去。

啊哈！，蝸牛好可愛啊！

蝸牛堅持不懈的優點值得我們每一個人學習，或許人們經常笑它爬得慢，但這不就是它的精神所在嗎？我們每個人遇到困難後，第一個應該要想到堅持，而不是放棄。如果遇到了一點困難就放棄，那麼沒有一件事情你是能成功的。就像蝸牛，它從這一個地方到另一個地方，在路程中一定會遇到一些暴風雨。如果它放棄了前進，那麼就只能等死了。

我喜歡的科學課作文 篇26

姚老師不在的一個星期裏，陳譚學的媽媽潘老師給我們上了幾節科學課，而且還是去實驗室上課呢！

潘老師帶領我們來到實驗室，那裏擺放着許多實驗器具，我一個都不認識，生怕它們都有安全隱患，所以不敢碰。我是第六小組的，跟宋聖凱、董夢緣、姚博中坐在一起。當潘老師說到哪個小組坐得端正時，我們小組的每個小朋友都坐得端端正正的，潘老師就給我們組在黑板上加了一顆星，我們心裏都甜滋滋的。潘老師讓我們猜這些器具是什麼，給我們一些提示，我們組的姚博中猜對了，爲我們組加了一分，我高興得差點跳了起來。我所知道的`器具有：蒸發皿、三角架、石棉網、試管夾、酒精燈、鐵盤子等。潘老師告訴我們怎麼熄滅酒精燈上的火，她小心翼翼地用火柴把酒精燈點燃，立即放進鐵盤子裏。因爲桌子是木頭做的，很容易燃燒，必須要放進鐵盤子裏。潘老師給我們講解了一番後，我們開始行動了。先由姚博中來，他小心翼翼地點燃火柴，我們都用害怕的眼神看着他，生怕他不小心燒傷。“成功了！成功了！”姚博中點燃後，高興地大叫，隨後他把酒精燈熄滅了。接着是宋聖凱點。之後輪到我了，我想點火柴，可是我又不敢點，宋聖凱勇敢地說：“讓我來幫你吧！”於是，我把酒精燈和火柴交給了宋聖凱，可是他要麼是把火柴弄斷了，要麼點不着。哎呀！宋聖凱，你到底是會不會呀？姚博中說：“我來幫她吧！”宋聖凱堅持不放棄，說：“這一次我肯定能點燃。”果然，他的夢想成真了，把酒精燈點燃了。我一隻手扶着酒精燈，另一隻手拿着燈蓋，從左邊把燈蓋小心地蓋上去。我想起了潘老師對我們說的話，如果蓋一次的話，它會牢牢地吸住，裏面還有空氣，所以必須要蓋兩下。於是，我蓋了兩下，但是又不太放心，就蓋了四下。宋聖凱、姚博中和董夢緣都捧腹大笑。接着，董夢緣也試了一次。

不知不覺的，下課鈴響了，我覺得這下課鈴響得特別得惱人，在這麼好玩的時刻響起來，我們都很不情願。

這幾節科學課真是太有趣了，特別是到實驗室上科學課，有那麼多的知識和道理正等着我們去探索呢！

我喜歡的科學課作文 篇27

“叮鈴鈴……”同學們懷揣着激動好奇的心等待着科學老師的到來，一旁的同桌早已迫不及待打開書本，嘰嘰喳喳討論起今天上課的內容。

只見科學老師帶着大包小包的材料走進了課堂，分發好材料後說：“今天的主要任務是讓大家瞭解平時隨處可見的滅火器。”同學們聽了，都顯露出了好奇的神情。科學老師繼續講道：“現在的滅火器主要有二氧化碳滅火器、乾粉滅火器和泡沫滅火器等，每種滅火器都有不同的作用。”大家似懂非懂地點了點頭。老師講完滅火器的原理後，課堂頓時活躍起來，一個個都爭先恐後地舉起手來，想要提出自己的問題，這場景像極了一片生機勃勃的小樹林。

“同學們，既然我們已經知道了滅火器的原理和重要性，今天大家就發揮想象力和創造力，用塑料瓶子等材料做一個簡易的滅火器吧。一定要注意安全喔！”科學老師話剛說完，大家都擺出一副躍躍欲試的架勢，大聲回答“好”！過了一會，只見同學們有的拍拍腦袋，有的眉頭緊鎖，還有的已經開始製作起來了。科學老師看着我們，笑道：“同學們可以分組製作，互相聽取成員意見，共同完成任務。”話音剛落，大家就開始你一言我一語地討論起來。

我從課桌抽屜拿出準備好的小蘇打、白醋和洗潔精，然後將白醋緩緩地倒入塑料瓶中，一旁的同桌目不轉睛地看着瓶中倒入的白醋，當瓶中白醋大概有三分之一的時候，他急忙叫道：“好啦好啦！”隨後，我又倒入等量的洗潔精，蓋緊瓶蓋，充分地搖晃手中的瓶子，使二者充分混合。最後，我問老師：“老師，小蘇打的量是多少？”科學老師走到我面前，說道：“倒一點點就可以了。”我在老師的指導下加好小蘇打，擰緊瓶蓋，劇烈搖晃手中的瓶子。站在一旁的科學老師看着我，露出滿意的.笑容。

各個小組製作完畢，科學老師突然說：“有同學想上來展示一下自己做的滅火器嗎？”話音剛落，我同桌“噌”地一下站了起來，老師點頭示意後，他大步流星地走向講臺，等待同學們的檢測。老師在盆裏點燃了一簇小火，同桌信心滿滿的走到盆前，打開瓶蓋，只聽“呲……”一聲，小火被熄滅了，大家鼓起熱烈的掌聲，我內心也是一陣歡喜。

“叮鈴鈴……”急促的下課鈴響了，同學們意猶未盡，仍沉浸在科學世界裏。科學的魅力真是太大了！

我喜歡的科學課作文 篇28

上課鈴剛響，科學課楊老師走進教室，合上門，轉過身，一隻手裏拿着教案夾，另一隻手裏拿着一個茶葉罐。

楊老師走上講臺，把茶葉罐和教案夾放在講桌上，打開茶葉罐，輕輕地捏出茶——不，不是茶葉。我往前挪了挪凳子，伸長脖子一看，啊？雞蛋殼？半個雞蛋殼？楊老師拿雞蛋殼做什麼？只聽楊老師說：“今天我們通過這幾個雞蛋殼研究物體的形狀與承受力的關係。”我好奇地看着楊老師舉起半個雞蛋殼，口朝下，並說：“下面我們做個實驗，請同學們仔細觀察。”做實驗！我立馬來了興趣，眼睛盯着老師手裏的雞蛋殼，眨都不敢眨。

楊老師先向前排的同學借了一根自動筆，又找了一位同學，要求該同學把自動筆舉在雞蛋殼中心上方15釐米的位置，說：“大家看好了啊！一會兒我喊開始，這位同學鬆手，自動筆會掉到雞蛋殼上，看看雞蛋殼會不會被自動筆尖扎破。”我想：雞蛋殼那麼薄，說不定還不到1毫米厚，肯定能被扎破。

“開始！”楊老師喊。“啪”的一聲，自動筆擊中了雞蛋殼，順着蛋殼外側滑下來，掉在了桌子上。什麼？雞蛋殼竟然毫髮無損！

楊老師把手中的蛋殼翻過來，口朝上。同樣的人，同樣的蛋殼，同樣的筆，同樣的方法，哧——自動筆沒有掉落，而是扎穿蛋殼卡在了蛋殼破了的洞上。教室裏一片譁然，吵吵鬧鬧，像沸騰了的`水一樣。

爲什麼？教室裏頓時安靜下來。“那是因爲蛋殼口朝下，表面凸起，把自動筆作用到蛋殼上的力分散了；而蛋殼口朝上，表面凹下，把自動筆作用到蛋殼上的力集中起來了。分散使得力變小了，所以蛋殼不會破；集中使得力變大了，蛋殼就被扎破了。”同學們聽完還是一臉茫然。看着我們不解的樣子，楊老師拿起前排同學的水壺，擰開，往表面凸起的蛋殼上倒了一股水，水沿着周圍散開流到地上，說：“你們把自動筆作用到蛋殼上的力想象成我剛纔倒的水，是不是在凸起的蛋殼上分散了？”楊老師又把蛋殼翻過來，倒了一股水，水全部被蛋殼接住了，說：“看，水是不是都集中到蛋殼裏了？”“是——”同學們拖着長長的調子。教室裏又開始吵了，我也興奮地加入了吵鬧的隊伍。

我喜歡的科學課作文 篇29

相信同學們一定做過實驗吧！我也在科學課上做過很多實驗哦！這些實驗有的已經在我的印象裏被時光的橡皮漸漸擦去，但有的，卻怎麼也抹不掉……

還記得那次科學課，馮老師微笑着對我們說：“今天，我們要做一個十分有趣的實驗，名叫‘點亮小燈泡’。”馮老師的話音還未落下，同學們便歡呼了起來，彷彿已經忘記現在是上課時間了！我也按捺不住內心的激動，忍不住與其他同學一起大喊：“太棒了！”我一邊歡呼，還一邊好奇地想：如何點亮小燈泡呢……這時，馮老師做了一個“停”的.手勢，好奇心驅使我們立即安靜下來。“下面我們開始做實驗！”聽到這裏，我的內心更加激動了，恨不得立馬就從位置上跳起來呢！“首先，請同學們從材料袋裏拿出一個電池盒、一節5號電池、一個小燈泡底座、兩根電線和一個小燈泡！”我小心翼翼地從材料袋裏拿出這些材料，還不忘與旁邊的同學校對一下，生怕拿錯了。“接下來，拿出其中一根電線的一頭，繞在電池盒左邊一端的鐵片上，拿起電線的另一頭，繞在小燈泡底座的鐵片上。”我認真地聆聽着，努力跟上馮老師的節奏。聽完馮老師的描述，我若有所思，按馮老師的要求輕輕將電線繞上了鐵皮。但我害怕會出錯，便問馮老師：“馮老師，是這樣做的嗎？”我緊張極了，心裏彷彿有一塊大石頭吊着。“對，你做的很棒！”馮老師輕輕點着頭，彷彿在鼓勵我。我的信心更足了，“大石頭”也落了下來。下一步，請同學們用和剛剛一樣的方法，把另一根電線繞在電池盒和小燈泡底座的小鐵片的右邊一段。我聽了馮老師的話，也像剛纔那樣又做了一遍。“最關鍵的一步，也就是最後一步，將電池裝進電池盒，再將小電燈泡裝進底座，看看這時會發生什麼事。”馮老師故作神祕地說。我覺得自己又激動起來，體內的血液彷彿都要沸騰了！我用微微顫抖的手將電池和燈泡放入它們各自的位置，燈泡竟立刻亮了！

我欣喜若狂，再也忍不住內心的激動了，大喊：“成功了！成功了！”……

那天的實驗至今還浮現在我的腦海裏；成功的喜悅至今還躍然心上；激動不已的心情使我到現在記憶猶新……

我喜歡的科學課作文 篇30

天剛亮，我抑制不住心中的激動，早早地起了牀。因爲我的“科學小博士”課程正式開課了！

我帶着滿腦子的好奇走進教室，一眼掃過，許多都是我沒見過的稀奇東西。開始上課了，只見老師拿出三個盛有不同物體的燒杯，說道：“第一個裏面裝着的是洗衣粉，第二個裏面是……”“肥皂！”眼尖嘴快的我搶着說。“對！那第三個呢？”“這個……”我傻眼了。老師微笑着示意我坐下，拿起燒杯說：“這是一種化學試劑，易溶解於水，有較強的去污能力。”“那它叫什麼名字？”“它有毒嗎？”大家七嘴八舌地提出自己的疑問，課堂上一下子炸了鍋。

老師沒有急着回答我們，而是讓我們在三個燒杯裏倒入了等量的開水。等物質都溶在水裏後，老師給我們發化學試紙，解釋說：“在化學上液體可以分爲酸性、鹼性和中性。現在大家用試紙分別測試三種液體，並報告結果。”我一邊操作一邊比對，雖然天氣很冷，我卻一手心的汗。很快結果出來了：第一和第二個燒杯裏的物體是強鹼性，第三個卻顯示中性偏鹼。“這到底是什麼原因？”

看到我們着急的樣子，老師又說：“同學們，通過試紙比對，我們知道第三個燒杯裏的液體鹼度較低，它就是我們平時最常用的一種洗滌成分之一——十二烷基苯磺酸鈉，它是一種表面活性劑。現在，我們就用它的溶液做一瓶洗髮水。”說做就做，我們在老師的指點下，專心調製着洗髮液，什麼香精啦、色素啦統統放了進去。“老師，我的洗髮液怎麼像水一樣稀呀？家裏用的都要使勁擠出來的呀？”我晃晃手裏的洗髮液問道，“對，我的也是！”“還有我的！”看來大家都遇到了相同的問題。老師再次露出神祕的微笑，說：“那是因爲大家都少加了一樣物質。”老師晃了晃手裏的瓶子。當我把瓶子裏的'東西緩緩加入瓶中並攪拌後，奇蹟發生了，剛纔還是水一樣的洗髮液漸漸變得黏稠了，真是太神奇了！

這天的課讓我大開眼界，科學的世界不像書上的字母、符號那麼枯燥，它們是有生命的！看着陽光下發出靛藍色光的洗髮液，我高興地笑了。

我喜歡的科學課作文 篇31

從一年級到五年級，我上過許多次科學課，但四年級的一節科學實驗課讓我終生難忘。

“叮鈴鈴叮鈴鈴……”一曲歡快的上課鈴響起來，我們快速回到座位上等待老師的到來，同學們十分安靜，因爲這節是我們最喜歡、最有趣的科學課。這時，老師神祕地出現在前門，手裏拿着什麼東西，藏在身後。突然，老師拿出一塊木板和布，我們驚奇得好像一羣長頸鹿似的，紛紛伸長脖子注視着講臺上。我也在想，今天老師要做什麼？一位同學等不及了，就問老師：“親愛的老師啊，您葫蘆裏賣的是啥藥啊？”“對啊，老師，別賣關子了告訴我們做什麼實驗。”“就是，就是。”同學們七嘴八舌地紛紛議論起來。這時老師又拿出了一小包沙土，一瓶白醋，還有一小包小蘇打，一杯切開的小柿子，以及一些工具。大家都靜靜地，用期盼的目光看着老師。老師說：“今天，我們來做個火山爆發實驗。”話音剛落許多男生就歡呼起來，有的女生還尖叫起來。

一會兒實驗開始了，教室裏頓時鴉雀無聲。只見老師把一塊布放在桌上，布上放一個木板，在木板上用些土和沙堆成一座山的形狀。這時老師提醒道：“同學們後退些。”老師戴上了實驗眼鏡，拿起一杯切碎的小柿子倒入土中，還放了些小蘇打。同學們感到有一點緊張的氣氛。在這時，老師拿起白醋小心翼翼地倒了一滴在這座山上。突然，這座山立刻鼓脹起來，只聽見老師數“三、二、一”木板抖了一下，一絲白煙冒了出來，隨着“砰”的一聲巨響，火山爆發了，岩漿和岩石向四周噴發，那情形又像在空中炸開的煙花，既驚險又美麗。再看板子上，白布上都是土粒和柿子汁。女生們嚇得尖叫起來，男生中就連最大膽的王杉也叫了起來，還有的就在一處拍手鼓掌說：“精彩、有趣！”之後，老師給我們講解了實驗的原理，說：“小蘇打遇到白醋就會發生化學反應，就算一滴的`白醋，都會快速彭脹，隨即冒出白煙，立刻爆炸，彭脹的物質就會噴射出來。剛纔的實驗很成功，大家都目睹了這精彩的一幕。”

“叮鈴鈴”下課鈴響了，我們都還沉浸在這有趣的實驗課中，我多麼希望下次還是這樣的實驗課。

我喜歡的科學課作文 篇32

鈴——"上課鈴響了，這堂別開生面的科學課就拉開了帷幕。

科學老師走進教室，在黑板上寫了10個大字"物體在水中是沉還是浮"。教師裏頓時炸開了鍋。同學們紛紛議論着"這還用問嗎？一看就知道是重的沉，輕的浮"。這時，老師微笑着對我們說："剛纔我聽到有的同學說物體是重的沉，輕的浮。我可以準確的告訴大家，我們平時看到的這個理論是錯誤的"。這時，李家輝問：'老師那難道是重的浮，輕的沉？"老師慢悠悠地說："這當然不對，今天這節課我們就一起來探究到底是怎麼回事？"。

老師拿出量筒灌滿了水，又拿出了大小完全相同的一塊木頭，一塊金屬，一塊塑料板，把它們全部放進水裏，木塊和塑料浮了起來，金屬塊沉了下去。有同學小聲嘀咕："跟我們平時看到的一樣呀，還是重的沉呀"。老師說，我們現在是看在體積相同的情況下，我們知道金屬塊重，沉下去了，那在我們的日常生活中，還有哪些我們不知道的`呢？比如我們常見的胡蘿蔔它在水中是沉還是浮？""沉"我們一起大聲回答，老師不語。拿起一個大胡蘿蔔扔進水裏，胡蘿蔔卻奇蹟般地浮了起來。我們一個個都不相信自己的眼睛了，驚的目瞪口呆。我們問老師："老師，快告訴我們，物體在水中是沉是浮到底和什麼有關？"老師笑着說："我們平時只注重了物體的重量，實際上，物體在水中的沉浮和密度關係最大，比如50克棉花和50克鐵由於密度不同，棉花不會沉，而鐵一定會沉，生活中這樣的例子不少，誰能給大家再舉幾個？"，"羽毛密度小，上浮""樹枝上浮"——同學們你一言我一語，

紛紛作答。"鈴——"下課了。這節科學課也畫上了圓滿的句號。

這節課讓我懂得了：看任何事都不能只看表面，不要讓表面的東西蒙蔽了我們的雙眼，我們一定要學科學，用科學。

我喜歡的科學課作文 篇33

科學課還沒開始上，我們班的同學就已經忙活了，有的到處找熱的東西，有的則用毛巾把瓶子捂了起來……

原來，我們12個四人小組正在比賽哪組的保溫功能最好。科學老師說，降得最少的一組，期末可以加分。這句話,更加激發了同學們的興趣——誰不想期末考試多些分數啊！我們組也不例外。我、鄭萱、彭清源每人各脫下一件衣服，把衣服一件件裹在塑料瓶的外面，打上死結，王彥挺也把自己的毛巾裹了上去。看看別的小組——錢思怡他們組用一大堆花花綠綠的紙一張張裹在外面，不中看，不知道中不中用。何涵瀟一組把塑料瓶放在泡沫箱子裏，在泡沫箱子外面再裹上幾件衣服，這樣看過去，真有點像個洋娃娃。我忍不住哈哈大笑。 “發開水咯！”科學老師一聲令下，小組長蜂擁而上，都得到了250毫升的開水和一根溫度計。彭清源小心翼翼地把水倒進瓶內，然後我和鄭萱手忙腳亂地把溫度計插進瓶裏，除了溫度計在瓶口的所需空間，其它都被我們的衣服死死捂住。我本來打算用王彥挺的毛巾。可是，他們一致反對：“毛巾會吸水，自然也會吸熱，這樣不是使水的熱度散發更快？”我想想也有道理，便不再說什麼。我看着我們小組的“傑作”，突然笑了，說：“如果把它倒過來，溫度計朝下，豈不像個手榴彈？”他們都笑了。鄭萱死死抱着“它”，像是抓到了救命稻草一樣。

“第一次記溫！”科學老師一叫，我們都擁了上去看溫度計：77度，別的組大多在80度以上，可我們並沒泄氣，溫度計是有誤差的`。之後，老師開始講課，我望着“手榴彈”一句話也沒聽進去，心想：你可得給我們爭口氣啊！期末的加分可都靠你嘍！離下課還有幾分鐘，老師讓我們看溫度計。我們一看，十分驚喜：才降了三度！！！錢思怡沮喪地告訴我，他們已經降了十幾度了。十二組中，大多都降了7、8度，而我們組競只降了三度，望着同學們那羨慕的目光，我們組的同學別提有多得意了，我拍了拍“手榴彈“，它可總算爲我們爭了一次光！

下課了，我們還意猶未盡，在這節課裏，我們不但收穫了成功，更是收穫了快樂。

我喜歡的科學課作文 篇34

有人認爲科學課是無聊的課。有人認爲科學課是好玩的課，有人認爲科學課討厭的課，而我卻認爲科學可是有趣的課。

今天上午第四節課，我們同學都興奮不已，因爲大家期盼已久的實驗馬上就要開始了。不一會兒，科學老師拿着一個裝有紅色液體的大燒杯走了進來。班裏開始熱鬧起來了，一羣同學圍着老師七嘴八舌地問道：老師，今天我們學什麼呢？老師微笑着說：一會兒你們就知道了。與此同時，另一部分同學正在展示着老師讓帶的實驗用品，還有一小部分同學坐在座位上小聲議論着：今天到底學什麼？

上課鈴響了，同學們焦急地等待着老師說話，老師好像故意爲難我們，好幾分鐘過去了，老師纔開了口：同學們，你們知不知道水是往低處流的？我們懶洋洋地說：

知――道，老師接着問水只往低處流不往高處流，是嗎？我們還是慢吞吞地說：是。老師接着說：你們誰能讓水往高處流？剛纔那股懶勁一下子跑得無影無蹤，教室裏的氣氛由死氣沉沉變得高昂起來。同學們立刻異口同聲問道：怎樣讓水往高處流？老師笑了笑說：那你們看好了！

老師拿出一塊手絹，捲了幾下，捲成了圓柱狀。他將圓柱狀手絹的三分之二插入裝有紅色液體的燒杯裏。老師神祕地說：不一會水就會順着手絹頭流出來。我們齊聲道：這不可能吧老師微笑着說：大家一起來看看吧我們用眼睛死死盯着燒杯水平線上的手絹，過了一會兒，我們的頭上滲滿了汗，因爲紅色液體已經上升到了露在外面手絹的一半位置。我們心裏不停地祈禱着：水別再漲了。

但是水似乎不領人情，繼續不停地向上漲，汗水已經溼透了我們的衣服，我們瞪大了眼，驚訝得看着老師手中的手絹。老師在一旁哈哈大笑，說：你們知道這是爲什麼嗎？我們嘆氣道：不知道那你們想象一下呀！我們又來了精神，紛紛舉手回答問題。同學們的.答案不一，有的認爲：老師在材料裏做了手腳，從中加了一根吸管；有的認爲是物品本身有孔的原因；有的同學認爲是老師材料的事。最後老師一錘定音：是因爲手絹本身有孔。我們個個驚訝不已，老師解釋到，手絹通過本身細密的小孔把水吸進去，水佔滿了底部空間，無處可放，只好逐漸向上流，最後流了出來。

這科學課真有趣，我越來越喜歡科學課了。

我喜歡的科學課作文 篇35

“叮鈴，叮鈴鈴！”上課了，同學們跑進教室，一堂有趣的科學課拉開了序幕。

科學老師拿着一根縫衣針，塑料泡沫和磁鐵不緊不慢地走上講臺，這更引起了同學們的好奇心。老師似乎看出了大家的小心思，便故意不告訴我們答案，我們急了，便開始猜測，有的說：“老師要縫磁鐵和塑料泡沫？”也有的說：“老師想用磁鐵吸起縫衣針？”老師搖頭道：“我是想用磁鐵磁化縫衣針，讓它變成指南針，指示南北方向哦！”“知道了！”我們若有所思地說。“下面請同學們看好！我要做實驗，實驗做完後你們也要做。”“好的。”大家欣喜若狂。

老師先把縫衣針在磁鐵上面沿同一方向摩擦了20次以上，縫衣針就被磁化了。老師把磁化後的縫衣針固定在塑料泡沫上，把它放到了提前準備好的裝有水的小桶中，固定好，讓它轉動幾次，完全靜止後，縫衣針就指出了哪邊是南，哪邊是北。老師做完後，我們輪流上講臺去做，做得很成功。

“你們知道這是什麼原理嗎？”老師問。我們都躍躍欲試，搶着回答。老師又說：“這是磁場的作用。磁場是一種看不見、也摸不着的`特殊物質，由運動電荷或電場的變化而產生。地球磁場是偶極型的，類似把一個磁鐵棒放到地球中心，使北極大體上對着南極而產生的磁場形態，但不與地理上的南北極重合，存在着一定的磁偏角。實驗時，縫衣針在磁鐵上摩擦被磁化了，在地球磁場的作用下，縫衣針停下來時，就一頭指向地球的北極，一頭指向地球的南極，並不是任意指向隨便的方向。”“哦！好神奇呀！”我們驚訝地說。“那是當然，科學上就是有許多這樣的奧祕！”

講完這些，老師讓我們玩了一個小遊戲：針在水中，不用手撈，怎樣能把針取出來？我拿了個磁鐵，從桶外面隔桶吸住縫衣針，一點一點往上移，終於把針拿出來了。

這節課我們上得很有趣、很開心，因爲不僅學到了許多關於科學的知識，還自己動手做了實驗，讓實驗過程深刻地記在腦子裏。時間過得真快，我希望時間慢點，讓我好好體會學到的知識和內容。這節課真是又有趣又生動呀！我們都很開心！

我喜歡的科學課作文 篇36

丁零零，我最喜歡的科學課上課了。這一節更讓人期待：因爲要做實驗。

我滿心歡喜地跑到了實驗室，大家都到齊了，裏面靜悄悄的。“同學們，我們來點酒精燈。”說完，老師擦亮了一根火柴，往酒精燈裏一扔，火苗呼地躥了上來。“記住了，劃火柴時距離酒精燈遠一些，以防爆炸受傷。” 爆炸？實驗室裏頓時炸開了鍋，女生更是丟下火柴，往男生身後躲，男生反倒激起了英雄氣概，想一試身手。“不過請放心，瓶裏的酒精我已經倒好了，不會有危險。”“唉——”大家長出一口氣，氣氛也安靜了下來。實驗開始了，實驗室裏只聽見此起彼伏的“哧”“轟”聲，看得見黃色的火環形圍攏，然後向上生出藍色的光焰，就像魔術師噴火變魔術一樣神奇。同桌點燃了酒精，彷彿點燃了我的探索熱情。

“現在正式做實驗，把銅球穿過鐵圈——”老師話還沒說完，同學們就開始做了。我想，這有何難。我用夾子緊緊夾住銅球，輕而易舉地穿過了鐵圈。“下面再把銅球放到火上烤一烤，看看有什麼變化，想一想這是爲什麼。”老師神祕地微笑着說。我的搭檔郭禕飛按照老師的要求做了一遍，眼睛瞪得老大：“咦？銅球怎麼穿不過去了？” “還是讓我來試試吧，一定能穿過去的！”我信心滿滿，可是試了幾次，就是穿不過去。性子急的都嚷嚷開了：“老師，這究竟是怎麼回事呀？難道它有魔法？”

老師並不急着解釋科學的.道理，而是讓我們回憶銅球加熱前後發生了怎樣的變化。我剛纔試過幾次，觀察到銅球加熱後變得比鐵圈還大，所以穿不過鐵圈去了。老師聽了我的解釋，表揚我善於觀察。這時，老師才解釋說這是熱脹冷縮原理：“當物體吸熱升溫以後，微粒加快了運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當物體受冷後，微粒的運動減慢，微粒之間距離縮小，物體就收縮了。再比如給癟的乒乓球充氣，水會結冰等，說明固體、氣體液體都有熱脹冷縮的現象。同學們還能舉出生活中的這種現象嗎？”“冬天水管會破裂！”“夏天車子會爆胎！”“路面橋面要留縫隙！”“瓶塞掉進瓶中出不來！”大家你一言我一語，把課堂氣氛推向了高潮，以至於下課鈴聲響了都沒聽見，直納悶：這節課怎麼這麼短！

我喜歡的科學課作文 篇37

同學們，你們最喜歡哪一節課？美術課？音樂課？還是體育課？如果要我說，我會毫不猶豫地回答道，我最喜歡科學課。

今天，在去科學教室的路上，同學們三三兩兩興奮地猜測着今天會做什麼實驗，往常就不安靜的路隊變得更吵了，無論值周班長怎麼管都無濟於事。

和平時一樣，吳老師一臉嚴肅地走進教室，向同學們掃視了一圈，同學們嘰嘰喳喳的說話截然而止，瞬間安靜下來。等到我們安靜下來以後，吳老師才緩緩開口：“今天我們研究深色和淺色的反光能力。大家說說，爲什麼人們夏天穿淺色的衣服，冬天穿深色的衣服呢？”同學們馬上你一言，我一語地展開了激烈的討論，各有各的觀點，互不相讓。每個人都說得頭頭是道，但又無法證明，所以根本無法分辨哪一種說法是對，班級裏鬧哄哄的。

討論過後，吳老師走到材料箱旁，從箱子裏取出兩根煤油溫度計和兩個顏色分別是黑和白的塑料套子，對我們說：“既然大家爭論得那麼激烈，那我們就用實驗來證明吧。今天我們的材料是兩支溫度計和兩件給溫度計穿的顏色不同的‘衣服’。實驗方法是給這兩個兩支溫度計穿上衣服，放在太陽底下觀察它們的溫度並記錄，寫下的結論。”我們等的就是最後那句話。吳老師的`話音未落，各組的材料員便蜂擁而上，爭先恐後地擠向講臺。我們組一拿到材料就向外衝。此時，驕陽似火，快把大地烤焦了，但是它絲毫沒有影響到我們的心情。我們把兩支溫度計分別放在兩件“衣服”裏，每隔兩分鐘記錄一次溫度。衣服長得像一根試管，它的一端有一個小洞，正好可以把溫度計插進去。隨着時間的推移，兩支溫度計的溫度在不斷的升高，但是，裝在“黑衣服”裏的溫度計的溫度總是比裝在“白衣服”裏的溫度計的溫度高。由此，我們發現：淺色可以更好的反射光，不容易吸收熱，所以人們在夏天一般穿淺色的衣服；深色反射光差，吸熱好，人們在冬天一般穿深色的衣服。

時光飛逝，下課鈴聲響了，這節科學課結束了。雖然我被太陽曬得漢汗如雨下，但是我依然“漁得魚心滿願足，樵得木眼笑眉舒”，因爲我在科學課上有趣的實驗中獲得了知識。我愛科學！