精選敘事的作文集合7篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的敘事的作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

敘事的作文 篇1

知識的海洋十分廣闊，想要獲得知識，途徑很多，可以看書，也可以從老師那裏獲取。老師是我們學習困惑時的領航人，是我們黑夜迷路時的燈塔。我的語文老師馮燕就是這樣的一位老師，她讓我們的學校生活色彩斑斕，我們都喜歡叫她“燕子老師”。

別看燕子老師個子不高，平時扎個馬尾辮，和我們有說有笑，看上去就像個鄰家的大姐姐，可她卻是一個教學有方，幽默風趣的老師，能讓我們在笑聲中學習。記得有一次，在語文課上馮老師給我們講字詞作業，當她講到“駱駝”這個詞的時候，告訴了我們很多關於駱駝的'知識，同學們都聽得津津有味，似乎行走在一望無際的沙漠中。忽然，老師問：“大家都知道一般情況下駱駝有兩個駝峯，但有一個駱駝它竟然三個駝峯，你們知道是爲什麼嗎？”我們聽了都像丈二的和尚——摸不着頭腦，燕子老師看我們滿腹狐疑的樣子，才笑着說：“因爲這是一隻懷孕的駱駝。”聽了這個答案我們都捧腹大笑，也對“駱駝”記憶深刻啦！燕子老師就像有一股神奇的力量總是把我們的語文課講得生動有趣。

但——幽默歸幽默，燕子老師要是變起臉來可比四月的天厲害多了。現在就讓我來說說她嚴厲起來的“神功”吧。神功之一：如果你的生字作業寫得不認真，馮老師就會對你“一級目光秒殺”，當你與這樣的目光對視時，你就應該知趣地去重寫了。神功之二：如果你上課交頭接耳時，馮老師就會對你“河東獅吼”，她會把嗓門提高八度：“XXX，你在下面幹什麼，是不是又想寫檢討書了？”俗話說嚴師出高徒，我想燕子老師這樣做一定是想讓我們成爲她的高徒，希望我們有一個好的學習習慣吧。

燕子老師的幽默讓我們的語文課充滿了歡樂，馮老師的嚴厲讓我們對學習有了認真的態度。我們就像一棵棵小樹苗，要想健康成長既得沐浴溫暖的陽光，也得經受風雨的洗禮。

敘事的作文 篇2

我有一頭長長的頭髮，黑中帶棕，圓圓的臉蛋配上端正的五官，漂亮的眼睛是我自己最滿意的'部位，你猜我是誰，猜不出吧！我就是李思蓉。

我是個興趣廣泛的小女生，比如畫畫、彈鋼琴、看書啊，不僅僅是這些，還有好多呢！但是我有一個缺點，就是粗心。

在某一個星期的星期四，第四節是吳老師的書法課，結果，因爲時間太趕，我把練字本丟在家裏了！到了上午第二節課時才發現沒有帶！我的心都快要跳出來了，擔心被老師批評。

“我應該怎麼辦！如果沒有練字本的話，要抄課文的！”我着急地說，眼眶都已經泛淚了。正當我還在想怎麼解決的時候，叮鐺，叮鐺，叮鐺，叮鐺，上課了，我只好垂頭喪氣地先上課了。

到了第四節課，我好害怕老師讓我抄課文啊！這時，老師說：“沒有帶練字本的站起來！”

我慢慢地站了起來！

老師嚴肅地說：“已經第幾周了，還有同學沒有帶練字本，這根本就是學習態度問題！這節課你們也不能閒着，把詞語表從第一課寫到第七課，注意書寫工整”。

我聽到老師這麼說，立馬開始認真抄寫起來，心裏暗暗下定決心：下次再也不能馬虎大意了！

這就是粗心的我，如果我把這個缺點改正了的話，你會和我一起做朋友嗎？

敘事的作文 篇3

在平時的教育實踐中，教師總苦口婆心地教育學生，既擺事實又講道理，可謂用心良苦。可就效果而言，往往收效甚微。

記得在20xx年，我還在新勝小學教五（1）班。這個班的學生來自城頭、新勝、於街三個不同的地方，學習成績參差不齊，屬於典型的“合成班”。我任教的是語文學科，接手這個班不久我就發現這個班很多學生的普通話非常不標準，特別是翹舌音。於是我在班級中提出要求：把每篇課文中的翹舌音都划起來，並且到組長那裏用標準的普通話朗讀。我的要求一提，大家一片譁然，我從他們的表情可以看出他們是非常的不情願。爲了學生的長遠發展，我必須嚴格執行。但過了一週，大家的'朗誦熱情卻不高。這是什麼原因呢？思來想去，我決定去向學生問問緣故――爲什麼不積極參與到學習糾正普通話的行列中來？一學生說：“我覺得說翹舌音怪怪的。”另一學生說：“翹舌音多難聽啊，而且捲舌很麻煩。”又有學生說：“對啊，對啊，我覺得普通話能聽懂就行了，爲什麼那麼麻煩呢？”“噢，原來這些小傢伙還沒有體會到說標準的普通話的重要性啊！”我恍然大悟。等他們以後走向社會，走向工作崗位就會明白說“標準的”普通話是多麼的重要啊！那麼該如何讓他們明白我的良苦用心呢？……想想這些說教都過於枯燥，空泛，學生很難引起共鳴。

用怎樣的方式能說到孩子的心裏去呢？

用怎樣的方式孩子最易接受？

用怎樣的方式能激起孩子們學習糾正普通話的熱情呢？

對！故事！孩子最喜歡聽故事！於是我在課堂上講了《獨眼人和雙眼人》的故事。

從前，一個小島上住着一位叫千木的人。

一天，千木聽說附近一個島上的人都是獨眼。他便尋思：“我到獨眼人居住的那個島上，誘騙一個獨眼人回來，裝在籠子裏，可以供人出錢觀賞。”

千木剛到那個島上，就碰見一個獨眼的人。千木向獨眼人深深地鞠了一躬，假惺惺地笑道：“多少年來，我一直想拜見一下像您這樣的人……”獨眼人用一隻眼睛打量着千木，彬彬有禮地回答：“我也終生都想拜見一下像您這樣的人。”於是，千木陰險地說：“我邀請您到我家做客吧！”獨眼人答道：“我衷心感謝您的邀請，還是先到我家吧。”千木剛走進獨眼人的家，獨眼人的兄弟們便圍上來，爭先恐後地嚷道：“瞧瞧！這個人有兩隻眼，真是個畸形人！”“趕緊把他捆綁結實！”獨眼人命令他的家人。

千木還沒來得及反應，就被關進了籠子，成了島上被人觀賞的怪物。

講完故事我問：“爲什麼千木會被人關進籠子？”

“因爲他長着兩隻眼睛。”

“因爲他到的地方，人家都長着一隻眼，只有他長着兩隻眼睛，所以把他當怪物關起來了。哈哈哈……”

“環境變了，正常的也會變成不正常。”

接着，我又拋出了第二問題：“你們認爲沒有掌握標準的普通話走向社會，別人會怎麼看你們呢？”

“那我們也就成了千木了，被別人當做怪物了。”

“現在，我們沒覺得不方便，以後走上社會就會被別人笑話。”

“說標準的普通話才能符合潮流。”

……

接着我又講了第二個故事：

廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對祕書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。

“哈，笑死人了。”

“普通話說不好，還會鬧笑話啊。”

……

看來，學生已經在故事中領悟到了我說的道理。故事確實有神奇的“魔力”，能讓學生在輕鬆、愉悅的氛圍中接受我的觀點，讓他們有興趣，有熱情參與到普通話學習中來。

嚐到了“故事”的甜頭後，我就經常在平時的教育教學中加以應用，其效果明顯優於苦口婆心的說教。

敘事的作文 篇4

公開課《媽媽的帳單》的課堂上，老師引導學生討論，“小彼得該不該向媽媽要報酬？”大多數孩子都說不該要報酬，這時，有一個男孩站起來說應該要報酬，出現了“創新答案”，老師非常興奮，問他爲什麼，那男孩說，小彼得付出了勞動，有付出，應該有收穫。老師帶領全班同學給了這位男孩熱烈的掌聲……

有老師說，這就是新課標倡導的課堂，詩意棲息的課堂。詩意即有情感，掌聲、孩子獨特感受的表達，就是孩子真實情感在課堂上的體現。

我說不清何謂新課堂，何謂詩意語文，也不想評判什麼，只是《媽媽的帳單》這篇課文應該是讓孩子們感受文章中母親對子女的無私深切的愛，進而感受親情是無法用金錢衡量的。那麼，這掌聲到底能帶給孩子們什麼呢？這語文課堂又到底會帶給孩子們什麼呢？

我腦中不由自主地掠過了這樣的場景——

課堂上，詩意濃濃，“誰言寸草心，報得三春暉！”

公交車上，孩子與爺爺奶奶共同上車，總是爺爺奶奶揹着沉重的書包，拿着大包小包，孩子要麼兩手空空，要麼吃着零食，如果車上只有一個空位，入座的肯定是孩子，自然習慣得令人心痛！

課堂上，詩意濃濃，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

食堂裏，吃剩的飯菜饅頭隨處可見，“真難吃！”“啪”——毫不猶豫。

……

我總覺得，語文教學，重點應該弄清我們的`語文教學到底爲了什麼？到底要帶給孩子們什麼？由語文教學的目的，以及語文教學的內容、對象、時間、地點等實際情況來決定該詩意還是自主，亦或是合作探究等。語文教學的目的能統一，但內容、對象、時間、地點等實際情況千變萬化，絕對不會是一種詩意語文適合所有的語文教學。

教學，還是樸實實效更重要。

敘事的作文 篇5

時光飛逝，呼嘯的寒風又一次拉近年尾的腳步，屈指算來，這已經是我的第十四個除夕夜。

全家人忙活了一整天，打掃庭院、貼對聯、準備年夜飯。傍晚，一家人終於可以坐在一起輕輕鬆鬆地吃年夜飯。觥籌交錯間，歡聲笑語中，大家一起追憶過去的一年的`生活與學習，對來年的前景充滿了美好的憧憬。

我問奶奶：“爲什麼我們把過春節稱作過年呢？”奶奶點了一下我的鼻子說道：“這你就不懂了吧，聽你太婆婆說，在很久很久以前，有一個怪物叫年，每到大年三十就會出來害人。後來人們知道年獸怕紅色和響聲，於是便在這一天晚上，在門窗上貼上紅紙，掛上紅布，並燃放爆竹來驅除年獸，以求新的一年安寧。所以過春節便叫做過年了，貼春聯、放鞭炮這些習俗從此流傳下來，大年初一相互說聲恭喜，祝福大家逃避了年獸的危害，新年一定會平安富裕。”聽着奶奶滔滔不絕的介紹，我若有所思，傳說終究是虛構，即便沒有一點兒來源，人們追求幸

敘事的作文 篇6

有一天，我出去玩的時候，正好遇見一隻灰色的.小狗，我就想捉住它，和它一起玩。這隻小狗很乖，不跑。過了一會，我和這隻可愛的小狗就成了好朋友，我走到哪裏它就跟到那裏。

我跟它玩了一會，突然它跑了。我想看它幹什麼去了，它原來去尿尿了，不知不覺我也尿了尿。

後來，小狗又看見了一塊肉，它就啃了起來。我看見了，嘴裏直流口水，自己的牙也動了起來。這是塊紅燒肉，竟然被一條狗給吃了，太可惜。

回到家裏，我一個勁地給爸爸說：“你給我買紅燒肉行嗎？”爸爸答應了。這就是我童年作的傻事。

敘事的作文 篇7

很小的時候，媽媽教會了我第一個字，從此我進入了書的海洋。

有一次，我在一本書的封面上看到一個有翅膀的小孩子，我問媽媽：“他是誰呀？”媽媽說：“是一個小天使。”“他爲什麼有鳥一樣的翅膀啊？”“爲了飛，飛得高，看得遠。”“能飛到樹那麼高嗎？”“能！”“能飛到月亮那麼高嗎？”“能，能！”“那他的翅膀是做什麼的呢？”“是書，你看，翅膀像不像一本一張一合的'書啊？”“像有點像。”“你讀的書多了，就會像小天使一樣，長出翅膀，飛到天上，書讀的越多，你就能飛得越高，飛得越遠！”

後來，我讀了許多書，沒有長出翅膀，我明白了，這不是真的，媽媽給我講了一個美麗的神話。再後來，我又讀了更多的書，我明白了，這是真的，媽媽留給了我一個美好的寓言。

書是天使的翅膀！這是真理。 書，向我們展示了美麗的世界；書，爲我們描繪了美麗的人生；書，告訴我們老祖宗努力奮鬥的故事；書，揭示了大自然變化的祕密。插上了書的翅膀，翱翔在知識的天空，你，不就是一個美麗的天使嗎？