【實用】語文老師作文600字4篇

在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編整理的語文老師作文600字4篇，歡迎大家分享。

語文老師作文600字 篇1

作爲一個語文老師，我在剛剛走上工作崗位時，曾經寫過幾篇“下水作文”，那時手頭沒什麼教學資料，批改學生作文鮮有可賞之作，便對學生說：“任老師也和你們一起寫，如何?”學生雀躍。於是，學生課堂作文，我也埋頭寫作。寫完了，我就當堂宣讀，學生成了我的忠實聽衆。

但一段時間後，我就懶於動筆了，成了高高在上的“課堂大王”，“指點江山，激揚文字”。作文指導課上，我總是滔滔不絕於“審題、立意、選材、佈局、謀篇”;學生呢，“星星呀還是那顆星星，月亮也還是那個月亮”。

不久前，偶得奉港黃雪梅老師寫成的下水作文集《泉水丁冬》，第一感覺便是敬佩：100篇“下水作文”，該需要多大的熱情、自信和毅力呀!讀着讀着，就捨不得放下了。作者文采飛揚、筆調清新，蘊涵着至真至純的情感。寫父親、寫母親、寫恩師，字字句句總能引起我的共鳴。只有歷經磨難挫折卻始終堅信人類美好情感的人，纔可能傳達出如此純真又纖細的真情實感。讀着讀着，似乎眼前就可看見作者那誠摯的雙眸，溫和恬靜而又深邃無比。在當今這個快節奏而又有些浮躁的社會裏，這是一份多麼難能可貴的動人情愫;而文中折射出的人格修養以及哲理思考，又令人讚賞。沒有多少華麗的辭藻，不見多少“雕琢”的痕跡，信手寫來，感覺是那般的自然清新，寥寥數筆，即勾勒出人、事、物、境、情。仔細分析，一些我們用枯燥的理論詮釋的作文技巧又分明隱含其中了，真乃“不琢之琢”。

我把這個集子推薦給我的'學生，告訴他們，讀讀《泉水丁冬》吧，作文本來是不必怕、不可厭、不需抄的，身邊的一草一木、一景一物、一情一思都是作文的好素材，都是可感可想、可圈可點的，它們是屬於你的獨特風景。

語文老師作文600字 篇2

假如我是語文老師，面對臺下那麼多雙求知的眼睛，我一定會說：“路是自己走出來的，我願和大家一起走一條新路。 ”

首先我要改革課堂教學，我決不把學生當成“聽書”的。讓每個學生帶着問號去讀書，讓他們質疑問難，也可以和書成爲朋友，誰的見解獨特，我就在班裏廣泛推廣，讓更多的學生從中受益。

其次，我要讓學生和書交朋友，在書的海洋裏遨遊。用名人的話去教育他們：“熱愛書吧，這是知識的源泉。”讓同學們從小讀世界名著，科普小說等課外讀物。要讓大家及早去結識詩仙李白、詩聖杜甫……在書中，我要讓他們去聽小溪唱歌，看青山起舞，乘坐宇宙飛船到月宮去和嫦娥姐姐談古論今。

我一定少給同學們佈置作業，保證大家每天有充足的時間去做自己喜愛的事情。在班裏，我要定期召開“答辯會“，”讀書心得交流會“。爲每一個學生提供施展才華的舞臺。共享成功的喜悅。

寫作文離不開生活，我要帶孩子們到生活中去尋找寫作素材。我要把他們帶到廣闊的天地中去。春天，我和同學們在大自然中一起放風箏，一起到大自然中去寫生夏天，我會帶着同學們白洋澱去觀賞荷花，到河裏划船，游泳；秋天，去田野裏郊遊，到田野裏和農民伯伯分享豐收的喜悅，採摘累累的果實；冬天，我們一起在雪的世界裏盡情的遨遊，在冰河上滑冰，堆雪人，打雪仗。我還要在班裏組建“小記者協會”，鼓勵同學們給學校的校報踊躍投稿，使同學們練就“出口成章”，“下筆成文”的.本領。

假如我是語文老師，它寄託着我的一個美好願望，我相信，經過我的不懈努力，在不久的將來，這一切都會成爲現實的。

語文老師作文600字 篇3

從六年級升到七年級，我認識了一位非常的男老師，他就是我們的班主任老師 楊建老師。

記得第一次見到楊老師的時候，就感覺到有一種力量，而且楊老師他非常的有威嚴，讓同學都有種不可靠的感覺，也許是不敢靠近吧。

上楊老師的第一節課，同學們都不敢吭聲，都很怕他，甚至有些乾脆直接低着頭看書。眼睛都不敢直視楊老師。雖然楊老師的眼睛很小，就像切開的長縫。卻從中射出一道墨一樣的黑光。沒有一位同學敢看他。有一次，上語文課，我終於偷偷地看到了楊老師的眼睛，那時楊老師正看着書，我看到他的眼睛感到深邃的眼睛略帶灰色。有一種凝視而不可直視的光。我感到非常害怕。

我們的楊老師在工作實施當中。不遺餘力，處變不驚，重視細節，力求完美而且責任特別強。

在楊老師責任感方面，我看在整個初一年級是無人能及！每次下了晚自習。同學們都回寢室洗臉、刷牙、都準備睡覺了。而楊老師還到六樓來把初一年級的寢室全部都看一遍。檢查一遍，不管男女，不管冷熱，不管老師生病沒有，楊老師他都照看誤。即使是颳風下雨，楊老師也要來，這難道責任感不強啊！

楊老師不僅是個責任感強的老師，而且還特別有愛心。在我們初一年級，貧困生特別多。在每次上級有補助要發到我們學校的時候。楊老師都是第一個跑去和領導談話。向我們學校要補助。說的話不比我們學校的任何一位老師少。喝的'酒也不比我們學校的任何一位老師少。當我們得知楊老師他有胃病的時候，心裏總感覺過不去。因爲楊老師他有胃病，可是他爲了我們學校的貧困生過得好點。不顧自己的身體去喝酒。這樣只能傷老師身體。我想問，貧困生用着這些心能安嗎？用的時候想過楊老師的辛苦嗎？

總之，千言萬語都誇不盡我們的楊老師。他是位沒有缺點的老師，就是最好的老師。

語文老師作文600字 篇4

我小學時的語文老師陳老師是個教語文的行家。現在回憶起來真是不同凡響，尤其是他的那張嘴，講起來天南地北，如嘮家常，如數家珍，說話更是妙語連珠、一語中的。一個小幽默，一個小故事，一個比喻都會給我們許多教益。大家都背地裏叫他“神嘴陳”，更絕的是，他還是一位“數學家”呢！不過，他教的數學可是一個字：“奇！”。

他教育我們學習要勤奮，勤奮的同學是“1=10”，意思是說：勤奮的人過一天，相當於懶惰的人過十天。學習要做到“1+1=3”，沒有創新的同學便是“1+1=2”或者說“1+1=1”；有創新即使有一點小錯誤也比完全地接受好，這就是“99》100”。他還有“100?1=0”，這個數學公式告訴我們：學習不能滿足，有時差一點就是失敗，多一點點努力就是成功。

語文老師的數學公式含義深刻，給我們許多教益，令我們終生難忘，我們的'語文老師真不愧是一個教語文的“數學家”。

你看，同學們正在嘰哩呱啦地讀書，只見他提筆在黑板上寫下三個數學公式：“1=3，3《1；1×10＞10×1，”我們看了都覺得莫名其妙，百思不得其解，老師解釋道：“心到，口到，手到地讀一遍等於讀了三遍；馬馬虎虎地讀三遍，不如認認真真地讀一遍；一個知識讀十遍比十個知識讀一遍有效。”我們聽了恍然大悟。

有同學喜歡一邊做作業一邊說話，他在黑板上寫上的是“1÷2=0”，並解釋：“這叫做一心不可二用，否則等於沒做。”

我們算徹底領會到了“神嘴陳”的厲害了，“神嘴陳”的數學公式不但寓意深刻，而且在學習上給我們指明瞭正確的方向，讓我們終生受益。