實用的語文作文集錦8篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文作文 篇1

“上善若水。水善，利萬物而有靜。居衆人之所惡，故幾無道矣。”

——《老子》

水之柔美篇

“天下其柔弱於水，而攻堅強其棄之能勝，其無以易之。”

老子認爲，水乃世間至柔，但能剋制世間至堅。看李白“抽刀斷水水更流”，水是如此之柔，刀是如此之利，而刀劍同樣奈水無何。

“滴水穿石”是家喻戶曉的故事，除非親眼見到，你絕不會相信，那樣柔，那樣弱的水，竟能將石滴穿。然而，水，確實做到了。

以柔克剛，柔美，乃水之一善。

水之有情篇

“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”

水是有情的。大詩人李白在離開故鄉後，當輕舟劃過萬重山時，只有一江故鄉水，依然陪在他身邊，將親友一縷縷思念，一聲聲牽掛傳遞……

千年前的千年，越水將王子載至越女前，他們相見，相識，相知，相愛，在歷史的長河中舞出一段永恆的傳說。

你還記得當年，西湖河畔，是誰讓許仙駐足、素貞借傘嗎？你還記得當年墨香書葉，是誰讓薛濤的信箋飄過墨客嗎？你還記得當年，漢宮幽幽，是誰讓宮女的思念劃到家人心中嗎？

柔情似水，有情，乃水之二善。

水之奉獻篇

“滄浪之水清兮，可以濯我纓。”

記得小時候見過一則腦筋急轉彎，問的是什麼東西越洗越髒，答案自然是水。當時，也沒太多感想，現在細細體會，的確是水。

水在被人利用之前，是純淨、清澈的.。在被人用完之後，是骯髒、不堪的。可儘管如此，水卻從不抱怨，它默默地，將自己奉獻……

捨己爲人，奉獻，乃水之三善。

上善若水，很欣賞這句千古哲理。是的，世間至善便如水。

語文作文 篇2

當你問我愛不愛神通廣大的電腦，當你們問我愛不愛那有趣的電視節目目，當你問我愛不愛吃冰涼可口的冰淇淋，我自然會回答“愛”!不過我會自豪地對你說：“我更愛我的語文書!”

每當新學期快要來臨時，我就盼着趕快開學，趕快能拿到語文書。盼着盼着，當我激動不已地拿到語文書時，我就迫不及待的翻開書本，津津有味地看着裏面的一個個引人入勝的故事，恨不得永遠鑽進這知識淵博的書裏，把它看個究竟。語文書是一位熱情的導遊。他帶我們去遊灕江;帶我們進入了神奇、壯觀的雙龍洞，讓我們也感受到洞裏的美麗，讓我們體驗到洞裏的美麗，讓我們體驗到洞裏的神奇景色;他帶着我們去觀賞黃山上的怪石、雲霧;去到遙遠的地方，聽那高亢嘹亮的山歌和牧歌……，語文書讓我們增長知識，帶我們遊覽了世界，他讓我們瞭解了世界各地的風光，還認識了許多人。啊!語文書，你彷彿一位知識淵博的老人，從只有幾十字的課文開始，從一個個簡單的字開始，到現在的'行書大楷及意蘊深刻的文章小說，都用生動的語言向我們講解。

語文書，你好象一個熱氣球，引領我在知識的天空中盡情飛翔，在智慧的雲朵中游玩，使我們認識了安徒生筆下的醜小鴨，從“鐘山只隔數重山，明月何時照我還”中，我體會到了作者思念家鄉的感情。

隨着歲月的流逝，你已伴我走過了五個春秋，你是我終生的老師和朋友，你把知識毫無保留地送給了我們。萬丈知識大廈是建立在語文這個基礎上。我願語文教科書能繼續指引我不斷進步。

語文作文 篇3

語文是我們的母語，也是學習各門功課的基礎，如何學好語文顯得尤爲重要。今天課堂上，老師專門講了學好語文的一些方法。

學習語文的方法無非就是聽說讀寫幾樣，例如聽最基本的就是在課堂上聽老師朗讀，領悟名人名家的所見所聞，又或者聽其他同學的思考和想法，學會傾聽，是非常要的一部分。

讀，早上時要大聲讀“一日之計在於晨”早晨是重要的時期，大聲閱讀必不可少的，不僅是課內閱讀，課外的閱讀也同樣重要，閱讀能能夠拓展我們的眼界，增長我們的學識，讀名篇佳作也十分重要，“畫虎不像也有神”其中的佳句也可以運到平時的中。

說，光是有一肚子文章還不行，需要表達出來，課堂就是一個很好的`表現時間，上課時多參與、表達觀點，主動與同學交流，不懂就要學孔子“不恥下問”多說也有益於語言表達。

寫，“見字如見人”，寫得一手好字自然是必不少的，漢語是我們的母語，漢字的美觀也非常重要，在聽講時，隨手記在筆記本上重點和難點，也可以記下靈光乍現時的想法，以防不備之需。

聽說讀寫缺一不可，只有不斷熟練掌握，我們的品格與成績可會像竹子拔節——節節高，“腹有詩書氣自華”是很有道理的。

語文作文 篇4

升級考試即將臨近，各科都進入了緊張的複習階段。快馬需加鞭，響鼓需重錘，雖然複習是學習壓力巨大的時候，但在語文複習背後，同樣蘊含着苦與樂。

苦

俗話說：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”這話用到複習階段上，可真是十分形象。

“爆料，今天下午全年級統一考去年升級卷子！”一名語文課代表跳上講臺大叫道。“什麼？”“不會吧！”……同學們紛紛大叫道。“現在是三天一小考，五天一大考，我們是寫卷子機器人嗎？”一位同學有氣無力地抗議。“就是呀！”同學們一致附和。抱怨完，“嘩嘩”一片翻書聲響徹教室，同學們開始臨時抱佛腳了。

考試時，有的同學擡頭望着天花板，抓耳撓腮，嘴裏死死叼着一支筆；有的同學緊皺眉頭，小聲地問同桌：“喂，‘霜落熊升樹’下一句是啥？”不知道啊！”還有的同學低頭“刷刷”地奮筆疾書，頭也不擡……

成績發下來了，“唉一”同學們不約而同地“仰天長嘯，壯懷激烈”，望着自己慘不忍睹的成績單，心中彷彿有萬馬奔騰，只得默默地收起了答題卡，嘴裏宛如嚼了一個苦瓜一般，從頭苦到腳，準備迎接狂風驟雨的來臨。

考試，真苦哇！

樂

“昨日……”語文老師的一番話逗得同學們不禁捧腹大笑。

語文課總是這樣，我們敬愛的語文老師上課時，總會出其不意地用幽默風趣的話語巧妙地指出同學們所犯的`種種小錯，使得我們哈哈大笑，犯錯誤的同學則臉紅到了脖子根，以後便不會再犯。語文老師也同樣會用委婉的語氣提醒某個同學，既不傷害同學的自尊，又可以一舉兩得地促使我們改正錯誤，何樂而不爲呢？

語文複習彷彿是一杯醇厚的咖啡，苦中有甜，甜中有苦，令人愛不釋手。

語文作文 篇5

語文似一位嫋嫋婷婷的姑娘，她邁着輕盈的步履，搖曳着婀娜的身姿向我走來。多年相伴，她以自己的獨特魅力帶走了我的心，豐富了我的情。

語文是一位畫家。

“啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”她用柔軟的毛筆和花朵的奼紫嫣紅，渲染出一幅春景圖。她描繪着鶯燕的活潑生機、小橋的沉靜古樸、流水的潺潺澄澈、春天的盈盈笑靨。她，使我心兒紛飛。

語文是一名音樂家。

“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”她用輕快的旋律，奏出一首夏雨交響曲。她用婉轉的笛聲，訴說夏日的喧囂；用悠揚的歌聲，給人帶來美的享受；她用起伏的蛙鳴，烘托着夏日的炎熱；她用噼裏啪啦的雨點，映襯着它的豪邁。她，使我思緒飄揚。

語文是一位詩人。

“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。”她用橫溢的才情吟誦着秋的寂寥，暢談着秋的底蘊，譜寫着一曲曲蕭瑟悲涼的詩歌。她用行雲之筆，融化我的心；她用流水之情，滋養我的情。

語文是一位攝影家。

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”她用奇情妙思攝下冬的潔白與廣袤，用心靈的眼睛注目冬的`幽靜冷清。她用鏡頭留下冬天永恆的回憶，也攝下我心靈的悸動。

一年四季，語文相伴。

語文，好比一陣細雨，滋潤着我的心田，使我的靈感永不枯竭。

語文，好比一輪驕陽，照耀着我的心靈，使我的天空明亮依舊。

語文，好比一縷清風，滌盪着我的心海，使我的世界純淨輕靈。

語文，從我的身邊輕輕走過，飄然翩躚……

語文作文 篇6

古人云：有才有智真君子，有錢有勢是高人！讀了《儒林外史》選文的“范進中舉”我深深感受到古人說這句話的內意，也認識到一個成功的人的辛勤努力與堅定信念。

選文主人公范進真是我敬佩之人。雖說家貧，連一日三餐都顧不飽，卻胸懷大志，有自己遠大的理想，終於在克服種種困難後，達成了自己的理想目標。范進進學後，他的丈人帶酒來到他家中爲他慶賀，在吃飯過程中被丈人胡屠戶說得狼狽不堪，卻低頭承認。爲了考試盤費，明知向嫌貧愛富的丈人借錢是無稽之談，依然冒着被辱罵的風險向胡屠戶商議，最終失敗了，這讓我看到了范進對理想目標的.執着追求與堅持不懈之心。雖然失敗了，可范進卻沒有因此而放棄，最後在幾個同案的幫助下到成裏鄉試。回到家裏，家人已是好幾天沒吃東西了。當范進在大家賣雞時，中舉的喜報到來，鄰人告訴范進，范進卻不相信，看到榜名後他居然瘋了，可見范進是多麼高興，也是多麼看重中舉呀！范進清醒後，以前那些看不起他的人都來跟他道喜，連最不支持他的屠戶都變了，連不認識的張鄉伸都來與他結親，多麼鮮明的一個人性顯示，胡屠戶中舉前後截然不同的兩副嘴臉，告訴了我們“有錢有勢是高人”，而范進用自己的努力，即使條件這麼悲苦，最終還是改變了自己的命運，讓人們看得起，這就是“有才有智真君子”的體現了。一個人能有這麼堅定的信念，是值得我們敬佩與學習的。范進的條件這麼悲苦，最終努力學習中了舉，達成了自己的理想，我們現在條件這麼好，更應該努力學習成爲有用之才了！

語文作文 篇7

[摘 要]作文教學在語文教學中具有舉足輕重的地位，它不僅是學生進行語文素質訓練的主要陣地，也是學生把自己的知識體驗情感外化的一種表現。隨着新課程改革的不斷實施與深化，語文作文教學開始注重學生的創新能力和實踐能力。本文主要就新課改下語文教學的理念及方法進行了分析。

[關鍵詞]新課改；作文教學；教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（20xx）16-0190-01

一、新課程背景下語文教學新要求

隨着新課程的改革實施，改變了之前語文課程標準。因此，語文教學如何全面提升初中生的語文素養，纔是現階段語文教學的最終目標。因爲語文素養和人文素養是一脈相承的，最基本的是其不再僅僅着眼於學生當下的語文學習，而是要爲學生在將來的發展中拓寬語文運用的領域。那麼，如何提高學生的語文素養呢？總體而言就是要求教師在實際的教學過程中，擯棄原有的陳舊教學理論，運用新的教學模式，實現教師、學生兩方面的改變。其次，在學習的過程中應注重多學科、多方面的學習與聯繫。語文教學不能僅侷限於語文這一門孤立的學科，在教學過程中，教師應努力穿插一些其他學科的知識。同時，抽象的文字有時並不能給學生留下深刻的印象。因而，教師有必要結合課本以外的真實生活，化虛爲實，使學生在學習的過程中有更爲真實的體驗與更深切的感悟。

二、新課程中作文教學的新理念

新課程要求作文教學應注重學生情感態度目標的培養，鼓勵個性化表達，激發創新精神和培養適應社會實際需要的作文能力。因此，教師要關注學生的生命體驗和心路成長曆程，使其意識到日常生活本身蘊含着取之不盡的創作靈感。作文教學過程，應該成爲發展學生素質的過程，學生是作文的主體，教師的主導作用應體現在引導學生樂學、會學和善學，才能讓學生抒發出自己的真情實感。

1.語文教師首先要改變長期以來沿襲下來的傳統的、陳舊的教學理念，變傳統的教學理念爲現代的“教學互動，學生能力培養”的教育理念。語文教師應該實現學生在新課標要求下的“知識與能力。過程與方法，情感、態度和價值觀”的有機結合。

2.必須提高教師自身的作文能力。就教師而言，必須多讀、多思、多寫，特別是要通過作文、評語、教育反思或教育敘事等提高作文能力；就學校而言，語文教師寫示範作文可以嘗試制度化，通過創設良好的氛圍，鼓勵教師作文，使之成爲語文教師的評價體系中的一部分。

3.語文教師應該進行深入細緻的鑽研與探討，反思與借鑑，應該認真學習、分析各地實驗改革的成功經驗，明確改革的利弊，進行有目的的取捨。我們可以成立“作文協會”定期研討作文方法、交流作文經驗；有時還聘請知名作家通過座談會的形式以現身說法幫助教師解決作文中的困惑。可以充分利用網絡資源，整合資源，達到資源的最優化共享，搭建交流平臺，定期到兄弟學校聽作文示範課，去粗取精，第一時間掌握先進的作文教學方法，從而達到改進自身作文教學的效果。

三、新課改下語文作文教學方法分析

1.激發學生寫作的興趣

在作文教學中，激發和提升學生的寫作興趣尤爲重要。很多學生害怕寫作，教師要善於運用各種方法消除學生的恐懼心理，在寫作中及時發現學生的閃光點，予以表揚鼓勵和肯定，漸漸打消學生怕寫作文的心理，慢慢讓學生產生寫作的`興趣。要讓學生多閱讀，讀優美的文章和段落，背誦一些經典範文，還要注意擴大知識面，閱讀一些報刊、名家名篇，讀多了背多了，積累的東西就多了。這樣寫作的時候就不會感覺無話可說，自然會下筆如流水。作文題目命得怎樣關係到寫作訓練的成敗，初期進行寫作訓練時，要選擇適合學生的作文材料，精心設計作文題目，選擇的題目要貼近學生實際，能激發他們的寫作熱情。不能信手拈來，內容陳舊重複，這樣會使學生失去興趣，絲毫沒有創作激情。之所以重視作文的命題，而且命題要貼近學生生活，善於捕捉他們生活中閃光的情景，是因爲防止學生失去興趣。有了寫作興趣，讓學生有靈感就寫，發現問題就予以改正，長此以往寫作就不再是負擔，相反是樂趣，真正實現從“要我寫”到“我要寫”的轉變。

2.引導學生注意平時積累

（1）積累材料。首先，對於教材中的優秀篇章、精彩片段、優美語句，要求學生熟讀和背誦；對於難以背誦的，摘錄到自己成長記錄袋中，利用課餘時間閱讀、品味、並且簡單地寫一些感想或評語。其次，讓學生運用在教材中學到的觀察方法，觀察自然、觀察社會、觀察生活，留心身邊的人和事，從中捕捉和積累作文材料；引導學生通過電視、廣播、報刊等媒體積累素材；鼓勵學生勤動筆，及時寫觀察日記，並將其整理、歸類，收入自己的成長記錄袋中。

（2）積累技能。一是積累表達的方式。例如，掌握排比、比喻、誇張、反問等常用的修辭手法和陳述、疑問、祈使、感嘆等句式，使文章變得有文采；二是積累佈局謀篇的技能，學會合理運用過渡、呼應、中心句、按順序表達等，使文章銜接自然、層次分明、結構嚴謹。技能的掌握主要依靠多實踐，所以，我鼓勵學生多模仿、多練習，以求在自己寫作時能找到內容的最佳表達方式。

3.引導學生創新

首先要題材創新。教師要積極鼓勵學生用自己獨特的視角對社會和生活進行觀察，捕捉社會上的一些熱點，引導學生多對一些有深度的電視節目或雜誌進行接觸，如中央電視臺的《焦點訪談》、《讀者》以及《南方都市報》等，從本質上引導學生進行獨立思考。其次是立意創新。教師要善於指導學生進行思維發散，觀察問題的時候要從不同角度去進行，能夠從普通材料和視角中探尋出標新立異的主題，比如“書山有路巧爲徑”、“沉默不是金”、“亡羊補牢已晚矣”等。最後要語言創新。所謂的語言創新，就是文章寫作的語言要乾淨利落、風格鮮明，並且充滿與體現着時代的特色。這就需要教師對學生寫作詞彙的細緻訓練進行一個積極指導，讓學生能夠在文章立意、視角深入以及見解新穎上更進一步。

4.教學方法要靈活多樣

單一的教學法使學生感到枯燥乏味，利用靈活多樣的教學方法，去鍛鍊學生的參與能力、應變能力和思維能力，使學生在娛樂中去提高自己的作文索質。比如：可以打破班級的界限，依據學生的愛好，自願成立課外活動小組“作文興趣小組”。可以利用每週五下午兩節課的時間，在起探討作文中遇到的問題。不爲應試而講解，只爲興趣而設置。每節課要有新的內容，不斷變換新的教學法，去激發他們的創作靈感。活動課上，“說”佔重要位置。針對每個題目，或者每個事件，讓學生互相討論，踊躍發言，從中取長補短。爲了加強直觀教學，可利用電教設備放幾幅圖片或一部故事片，說說情節，談談感受。也可把學生寫的優秀作文，配上音樂錄下來，到活動課上去放。學生聽着自己的聲音，欣賞着自己的“佳作”，耳聞目睹的盡是“眼前之景，身邊之事”，卻這樣生動，真是百聽小厭。學生的作文積極性定會提高，作文水平自然隨之提高。

5.豐富評價手段。

對學生的作文進行評價，不只是爲了分出作文的優劣，發現他們存在的不足，更大的意義還在於它能培養學生的成功感，而成功感的樹立會反過來激發他們寫作的興趣。因此，評價也是作文教學中十分重要的一個環節。新課程標準已經改變了以往評價過程中只有老師參與的傾向，確立了學生也是課程評價主體的地位，此外，在“評價建議”中還強調“應以鼓勵、表揚等積極的評價爲主，採用激勵性的評語，儘量從正面引導。”在教學中，我們也應該依照這種指導思想對學生的作文進行評價。

結語

總之，在不同年級我們都要根據學生不同的情況，採取相應的寫作指導辦法，不自由放任也不指導過多，一邊閱讀、一邊訓練，從宏觀的空對空的理論走向微觀的細節性具體操作，指引學生一步步的走出一條能悅賞思想和情感的風景線。從而讓我們的初中語文作文教學在新課程條件下走出一條新的道路。

語文作文 篇8

“半個月亮爬上來……”，每當聽到這首優美的旋律，我就想起那個月色迷人的夜晚，想起那個夜晚發生的好笑的事情。

那時候，我才五歲，還不懂得湖面上的月亮是月亮的影子。那天夜晚，月光給大地披上了一件嶄新的.衣裳。我們一家人來到湖邊，欣賞這美麗的夜景。我們在湖邊有說有笑，非常快樂。

突然，我發現在遠處湖面上金光閃閃，好象有個什麼似的，我非常想去看個究竟。於是，我要爸爸劃條船到湖中心看看。爸爸不答應，還說：“孩子，晚上划船是很危險的”。我不甘心，仍向爸爸說去湖中心吧！

在我的堅持下，爸爸終於肯帶我去湖中心了。於是我們上了船。我踏上船，心裏美滋滋的，心想：“這個金光閃閃的東西，可能是月亮，如果是月亮，我一定要把它抓住帶回家”。船泛起細細波浪，漸漸的劃到了湖中心，可那個金光閃閃的東西不見了，到哪去了？哦！在那兒，在不遠處。我滿心歡喜地向爸爸喊道：“在那兒，在那兒，太好了，是一輪明月”。我叫爸爸快往那裏劃。功夫不負有心人，船終於劃到了那裏。可是，到了那裏月亮再次消失了，只有細細波浪在盪漾。就在我們休息一會兒的功夫，月亮又出現了，我連忙伸手向湖面上去抓月亮。可是怎麼也抓不上來，月亮又消失了。我連忙問爸爸：“這是怎麼回事呀？”爸爸笑咪咪地說：“孩子，這是月亮的影子呀”我聽了恍然大悟，不好意思地的笑了。爸爸見我有些沮喪，就說：“看看天上吧”我擡頭一看，一輪明月高高掛在天上，像一個大大的玉盤，正望着我微微笑呢！爸爸說：“這月亮代表着人們美好的心願”。

這件事過去很久了，但它使我永遠記住了月亮的純潔與美好。