三年級“我的課餘生活”作文：學書法

在我們平凡的日常裏，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編爲大家收集的三年級“我的課餘生活”作文：學書法，歡迎閱讀與收藏。

三年級“我的課餘生活”作文：學書法1

我的課餘生活豐富多彩，學書法、跳舞、笛子，不過我最喜歡的是學書法。

記得第一天去學書法就得了許多星星，我心裏特別開心，下課時和同學玩起遊戲來都覺得特別歡快。

剛上課時，老師給我拿了毛毯、毛筆和磨盤，我看到這些“新武器”忙說：“老師，這些我都不會用啊！”老師微笑着說：“沒關係的，我們慢慢學。”老師對我說，握毛筆不像鉛筆，掌心要放空，能放得下一個鳥蛋。

“寫毛筆應該很好寫吧！”我心裏默默在想，我先寫一個“大”字，結果我的手抖啊抖，筆畫歪七扭八，簡直像一條條毛毛蟲。我越着急越寫不好，旁邊的同學看了，鼓勵我：“不要緊，我們以前也這樣的。”我又有了點信心，相信自己一定能寫好的。我繼續練習了幾個字，果然好了一些。經過一次次練習，我已經能把筆畫寫直了。

我想我就像一棵剛剛發芽的小苗，只要我繼續努力，終有一天能長成一棵參天大樹。

三年級“我的課餘生活”作文：學書法2

第一次問自己：我爲什麼要學書法？“是鍛鍊耐心和毅力吧！”我對自己說。

初中的我，不再像小時候那樣聽話，卻又不能看透些事情。我只是覺得煩躁。時間在毛筆畫出的墨跡上流走，硯臺裏的墨水好像永遠也用不完。每晚兩個小時的練字，讓人沒有餘力去應付作業。三年前得出的答案因此被我拋棄。耐心和毅力有什麼用？修身養性又有什麼用？它們都比不上理科尖子的那一份靈感。愛迪生說，天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感，可人們常常都忘了後面的那一句：可是那百分之一的靈感卻比那百分之九十九的汗水更重要。縱然我在書法上有再多的天賦與靈感，可考卷上的分數不如其他人高，又怎麼考上一中？我希望面對的不是一堆的宣紙，哪怕取代它們的是題海也無所謂。’

叛逆時期的我，第二次問，我爲什麼要學書法？

是爲了傳承文化吧？我又給自己一個答案。

再一次想起它，是在我獨立練字的兩年裏。叛逆期的焦躁已然退去，毅力耐心修養成爲了某種財富，而書法也成了一種才藝、特長。可我卻漸漸覺得，在這個互聯網如蜘蛛絲般包裹着城市叢林的時代裏，在這個信息化和“拇指一族”橫行的年代裏，在這個以鋼筋水泥鑄成一切的時代裏，墨跡好像正在淡去，而電腦取代了一切，它身上掛着無人可及的“高效”和“高產”的勳章。這些勳章閃閃發光，只讓人覺得古老的文化抵擋不住第一生產力的產物的洪流來襲。我拿起紙，聽到別人的讚揚，卻想再問一次：

我爲什麼要學書法？我學它有什麼意義？

最後的這個問題就那樣徘徊在我腦海中，久久散不去，得不到一個答案，我想它不會走。後來有一天我放下了筆，不再練字，埋頭學習。在我用從前鍛煉出的毅力和耐心挺過了衝刺般的初三，又用從容走過跌宕的高一之後，我重又拾起了筆，說實話，在這一次拿起筆之前，我曾無數次回想起從前的辛苦，也回想起曾經無知的煩躁與放棄。我覺得它們很可笑，卻又笑不出來。誰可以對着自己的過去發自內心地嘲笑？誰願意背叛自己？而當我凝神靜氣，第一次用帶有自己風格的筆觸寫下學過的詩篇時，竟有一種舒暢。

我想我找到了答案。也許學書法，就是這樣的過程：先學形，再學神，最後做自己。就算古老文化被高科技沖刷得再厲害，我們還是中國人，我們還是要在長久的練習中找回根源的感覺。就算一幵始只是無味地模仿那些美德的皮毛，但總有一天會探到精髓，最後成爲一個大寫的人，成爲自己。無論如何，人都要學會做人。也許，學習書法更深的一層意義就是探訪人，探訪自己的源。

雖然，我無法保證“書法”這一國粹在多年之後仍會有人願意那般積極地學習它，傳承它，但從我個人來說，我不後悔。我對自己說，莫要忘了這個問題。一句“我爲什麼要學書法”，追問出的，不僅是書法的真諦。

三年級“我的課餘生活”作文：學書法3

在我的人生旅途中，有酸，有甜，有苦，有辣，我學習書法的故事我永遠都不會忘記。

放暑假的時候，媽媽問我：“兒子，做完暑假作業有什麼打算嗎？”“嗯，反正我喜歡書法，就去學寫毛筆字吧！”“嗯，不錯。”媽媽很高興，第二天就帶我來到玉峯小學況老師教的書法班。況老師是書法協會的人，寫得一手好字，教學嚴格，有時又很幽默。我報了名，第二天，來到了教室，況老師首先給我們講了寫毛筆字的作用，講了大書法家一字值千金的故事，接着，教我們怎麼樣握筆、運筆，怎樣搭好架子，以及怎樣才能寫出筆鋒等一些基本動作，特別強調在練習寫字的過程中培養我們良好的性格和品德，然後在黑板上貼好一張紙，握好毛筆，寫了個“一”字，邊寫邊說：“先停一下，再走，然後再停一下，慢慢回鋒。”剛開始，況老師要我們照着字帖臨描，我總是把字寫得大小不一，東倒西歪，有的粗，有的細，十分難看，老師告訴我：“心情放鬆，不要緊張，姿勢要保持端正，握筆要正確，寫毛筆字的速度再放慢一些。”還手把手教我練字，我仔細的看着況老師的一筆一畫，可當我自己寫的時候總是把字寫得跟蚯蚓一樣彎彎扭扭的，一個字大，一個字有小。我灰心了，心想：唉，學毛筆字實在是太困難了，乾脆，放棄吧！這時，況老師似乎看出了點端倪，說：“同學們，剛開始學毛筆字是有些困難，但這本身就是一個考驗，通過了，你便成功了，認輸了，你便失敗了。

不付出辛勤的汗水，不持之以恆，又怎麼能寫出一手好字呢？”我想：是呀！做什麼事都不能半途而廢，半途而廢就是像困難低頭了，面對困難，我不能輕易認輸，我要努力練字，相信自己一定可以的。於是我波濤洶涌的心平靜了下來，不管天氣多麼悶熱，我都認真練字，點、橫、豎……各種筆畫我漸漸都熟悉了，韻味也或多或少的體現了一些，我一筆一畫的寫着，在學校，我認真地盯着老師的一筆一畫，回家時，我認真的練字，於是我的速度越來越快，字也漸漸工整了，老師表揚我字有了很大的進步，老師的鼓勵個了我很大的動力，爸爸媽媽也說我的字進步很大。

通過練習毛筆字，不但提高了我寫字的質量，也讓我懂得了做任何事都要不怕困難，不懈努力，持之以恆，就一定會有成果，有進步。正如況老師所說的“不付出辛勤的汗水，不持之以恆，又怎麼能寫出一手好字呢？”

三年級“我的課餘生活”作文：學書法4

成長的路既遙遠又艱辛，我們向前走，便會體驗到更多事物，體會到更多的滋味。書法在我的成長道路上頂多就算一朵盛開的小花，但它卻讓我體會到那獨有的滋味。

一年前的暑假，爸爸將我領到吳老師，也就是我的書法老師家裏，讓他教我寫字。爸爸的目的其實很簡單，只不過就是想讓我改進一下書寫，並沒有打算讓我在書法這一藝術裏一門深入，有很大的成就。我起初也是這麼認爲的，心想：書法不就是寫一手好字而已，又有什麼其它的用處呢？但令我驚訝的是，書法似乎遠不止這些，吳老師家的任何一樣關於書法的東西都使我興味盎然，引得我浮想聯翩——牆壁上掛着幾幅大字，它們個個宛如騰風的大雁，宏偉壯觀；而筆架上擱置的幾支毛筆，似乎散發着一種陶醉人心的清香，令人久久無法忘記；再瞧瞧那黑得發亮的墨水，毫無一點雜色，就像一個湖泊，倒映這世間萬物……這些也使我對書法有了更深入的興趣與理解。

我先學習的是書法裏的楷書。吳老師給我一張紙，每一行的最前面都有一個威猛的大將軍——也就是示範字。我接着寫，就按照我自己的寫法寫，但卻和示範字有很大的區別，就彷彿那個大將軍身後跟着一羣丟盔棄甲的殘兵敗將，這個時候，吳老師便會教我如何去觀察字，觀察它的結構與筆畫，哪兒豎，哪兒橫，什麼字是上下結構，什麼字是左右結構……說完，他又在旁邊寫一個字，再次令我驚歎的是：同一支筆卻能寫出兩種不截然不同的字！看着那支筆在光滑的紙上挪動，偶爾再來一個有力的頓筆，我的臉上便會不經意浮現出一抹微笑，一個字擁有完整的結構、舒展的線條、有力的頓筆，是多麼令人愉悅的事啊！原來書法還有這樣的魅力！

在吳老師的指導下，經過三四個月，我的字大大提升，感覺每一個字都無懈可擊。吳老師也看到了我的進步，於是，他打算讓我學習名人的字。剛開始練我還有點吃力，但是久而久之，我也開始熟練起來，每當我漂亮地完成一篇，將它舉起，仔細端詳，彷彿置身於一片美輪美奐的境界，身後有一簾瀑布相襯，兩邊有茂密的樹林相伴，看着自己的字，別有一番幸福愉悅的滋味。但也有不順利的情況，比如說寫錯了一個字或者是一個筆畫，一種灰濛濛、苦澀澀的滋味便瀰漫在我心田。不過，也就是因爲這兩種滋味一直在我心中交替出現，它們也推動了我一直向前走。

書法就像一顆橄欖，剛剛嘗試時是苦的、酸的、澀的，但只要一直堅持下去，甘甜自然會到來。這兩種滋味伴隨了我寫字的所有時光。

上個月，我獲得了書法的第一張獎狀，那朵小花綻放得更加美麗了，我似乎聞到了那屬於我的甜蜜、幸福的滋味。

三年級“我的課餘生活”作文：學書法5

在這寧靜而炎熱的夏日，坐在那一塵不染、明亮、寬敞的書法教室裏，手捏一支毛筆，在潔白無暇的宣紙上龍飛鳳舞，感受着那烏黑的墨水中散發出的那種獨特的油墨清香，陶醉在白與黑的世界中，聆聽着窗外那棵高大，茂盛的香樟樹中偶爾傳來的一陣蟬鳴，讓浮躁的心慢慢地靜下來……美妙至極。 五年前，我才上小學三年級，幼稚而又無知。暑假來臨，爸爸媽媽總會讓我上一兩個興趣班，以不至於清閒而又漫長的暑假時光被白白浪費。這次，爸爸媽媽讓我自己選擇。“趣味數學” 、“經典誦讀”？不行，這兩種興趣班我從小學一年級就開始上了，每年都學，都老掉牙了，太枯燥。樂器？不行，我天生沒有任何音樂細胞。選來選去，最後，我選擇了書法。書法？ 看着這似曾相識而又完全不瞭解的兩個字，我感到了莫名的興奮。

書法班很快就開學了。我滿懷憧憬和激動，踏進了書法教室。我找了個靠窗的位置坐了下來後，按照老師的要求擺放好爸爸給我新買的文房四寶，拿好毛筆，就開始跟着書法老師後面一筆一畫地練習“橫，豎，撇，捺……”就這樣，我的書法學習生涯正式開始了。從學習書法的第一天開始，我就被它深深的吸引住了。我練習着，練習着，從筆畫練到字，再從簡單的字練到複雜的字……我逐漸掌握了筆畫的輕重，字也寫得端正、秀麗了。老師也開始誇獎我了。很快。半個月的時光就如白駒過隙，一閃念間就過去了。書法班結束了，我只得依依不捨地離開了書法教室。光陰似箭，又一年的暑假開始了。這次爸爸又把我送了陳老師那兒，讓我接受更爲專業的書法培訓。在那裏，我的書法水平進一步提高，我也更喜歡書法了。雖然是夏日，天氣悶熱，人練着練着就會流汗，不一會兒後背就會溼透，但我終究還是堅持下來了。到了八月份，陳老師讓我報考書法四級。我感到有些緊張，心想：我能行嗎？我才學習書法一年多呀! 帶着絲絲慌亂，我走進了考場到了考場之後，我找了個位置坐了下來，熟練地展開文房四寶，心情反倒沒那麼緊張了。“叮呤呤……”考試時間到了，我迅速抓起毛筆，“龍飛鳳舞”起來。很快，我的第一張作品完成了。我擡頭看了看鐘，見還有時間，便又寫了一張。最後，我在我的兩張作品中選擇了一張較好的給了考官，便回家去了。

兩個月之後，我收到了書法四級證書。唉～當時那個興奮勁兒，別提了。我信心大增，練習更加勤奮，並於小學五年級獲得書法七級證書。可是，到了六年級下學期，由於畢業考試將至，進入了緊張的複習階段，我便再也沒有去陳老師那裏練習過書法。但我仍然在空閒時間裏，再次展開文房四寶，練上幾張，回味一下那沉浸在油墨清香之中的美妙感受……我與書法結緣。書法，改變了我。它更讓我明白：只有付出努力，纔有可能獲得成功！

三年級“我的課餘生活”作文：學書法6

媽媽常對我說，書法是中華上下五千年的結晶。學好它的人，都感受到了它的神韻。

當我神遊眺望着樓下的萋萋芳草，放下纖細的竹毛筆，耳中便緩緩淌入了古典樂的優美旋律。嘴角不經意抹過一絲笑容時，我的思緒，我的記憶，就這樣被牽到了不久前。

“我不學了！”剛進媽媽臥室，我一如既往地吼了起來，“書法又枯燥又麻煩，乾脆別學！哼，反正學毛筆的人也越來越少。”我撇了撇嘴，回憶起書法老師在毛筆字上滔滔不絕地挑錯，我的心中便又變成一片陰霾。

我灰頭土臉地埋怨完，也就慢吞吞地上書法課去了。“沒人嗎？”我走在空無一人的過道上，後悔莫及地推開門——突然，我只感覺恍如一股潺潺清泉的音樂，在那一剎間飄然而出。書法老師就這樣靜靜地坐在桌子旁，自然擡起的右臂，帶着好似窈窕淑女般的青竹筆。老師像畫家勾畫那樣，舞動着毛筆，讓一張毫無意義的毛邊紙，搖身成了一副擁有靈魂的書法作品。那窗邊啼鳴的麻雀，居然也在這一刻默不作聲。一切，彷彿都靜止了。

我一時間還沒從驚愣中緩過神來，直到老師的聲音從寂靜中猛然炸開，我匆匆纔回答道：“老師，你爲什麼要放古典音樂寫字啊？” “書法也是一種藝術，你看你們上美術課時，老師是不是常說不要那麼浮躁地畫畫？道理是一樣的。”老師若無其事地笑了笑。我抿了抿嘴，到嘴邊的話又欲言又止。

啊，說就說，有問題不就是要問的嗎！我糾結了好一會，偷偷嚥了口唾沫，骨鼓起勇氣問道：“那老師，在上課寫字的時候可不可以放古典音樂啊？”“聽音樂？”老師疑惑地擡起頭來。我趕忙組織語言，有點慌亂地說：“我、我只是覺得，同學寫字發呆也是有原因的，像我在家寫字也覺得很沒興趣一樣吧。寫字要先讓大家喜歡。”我頓了頓，只見老師便若有所思地看了眼周圍，說：“你覺得，如果把好的作業掛在牆上，鼓勵鼓勵是不是也更好？”

果不其然，書法老師真在教室裏放了那泌人心扉的古典音樂，還每次評審了作業寫得最好的同學。沒想到現在，大家幾乎都不再講話發呆。而最後，也感謝這段時間，讓我在不知不覺中，找到一個讓我愛上這中華上下五千年偉大結晶的方法。我也只希望，把書法從外至內的神韻，用跳躍的墨字遞給祖國的下一代。因爲，書法，可是咱先祖們傳承下的文化瑰寶！

三年級“我的課餘生活”作文：學書法7

在我的房間裏，掛着一些書法獎狀。每當我看到這些獎狀時，學書法的那一幕幕難忘的情境便浮現在我眼前。

幾年前，我的領居是一位大哥哥，他的字寫得很端正，每一筆每一畫都顯得那麼整齊，記得有一次，我來到他家裏玩，我看了看他的作業，發現他寫的字十分整潔端正，整齊，井然有序，再回想一下我的作業：字東倒西歪，還塗塗改改，有的寫到格子外面了，有的寫歪了，有的還落字。想到這裏，我不禁十分內疚。一向討厭寫字的我，決定去學書法。媽媽也顯得十分驚訝，嘴巴大的可以塞進一個雞蛋，但更多是高興。

第一天上課，老師先叫我們寫“一|字。只見老師拿起粉筆，寫了一個大大的”一“，十分端正，筆直。我一看，不就一個橫嗎？簡單。

我拿出本子，提起筆，隨隨便便畫了一筆，“——啊”，怎麼是波浪線的？我又寫了幾次，還是一樣，我擡頭看了看老師寫的那剛勁有力的“一”字，他怎麼就寫得那麼直呢，是不是筆上有魔法？這是，老師走了過來，他十分的生氣，說重寫……”沒辦法，我只好重寫，最後，我手痠的都擡不起來了，骨頭像是散架了一樣。

放學後，老師佈置了1張書法卷，我爲了早點寫完作業，草草的寫了幾筆，到了第2次學書法時，老師把我臭罵了一頓，同學們也哈哈大笑，有的說我寫的像蚯蚓，有的說我寫的字不像字，有的說我是爲了早點玩隨隨便便寫的……說的我心裏很難受。

在回家的路上，我心裏酸酸的，垂頭喪氣的走着，樹上的鳥兒嘰嘰喳喳的叫着，似乎在嘲笑我。我又氣又恨，決定不學書法了。

我加快了步伐，這時，我突然看見一羣人圍在涼亭那兒，我也擠了進去，想看個究竟。原來，一位八十多歲的老爺爺，他面孔慈祥，沒有雙手，卻用腳在寫字，“你看，他寫的多好啊！”“是啊。”大家都議論紛紛的，我也驚呆了，我又想起來老師教育我們的話：做事不能半途而廢，應該堅持到底。我看了看這位老人，又看了看自己，難道我連一個殘疾老人都不如嗎？一種決心油然升起，我又決定，一定要學好書法。

果然，經過我不懈的努力，一日復一日，我的寫字水平越來越好了，連老師也常常誇我。我寫的字還經常被貼到走廊上，同學們也都十分羨慕。

學書法這件事雖然過去了這麼久，但我卻從未忘記，因爲它告訴我了一個道理：做任何事，只有你堅持纔會成功，同時也讓我明白世上無難事，只怕有心人這句名言的真正含義。

三年級“我的課餘生活”作文：學書法8

漢字，是我們中華的瑰寶；書法，是我們民族的象徵。書法是因爲漢字的存在而進步；漢字是因爲書法的進步而靚麗。二者並肩同行，不可缺一。從古至今，涌現了多少書法家，你可曾記得？從古至今，涌現了多少名詞佳句，你可曾記得？中華民族，是因爲漢字的奇麗而熠熠生輝；中華民族，是因爲書法的炫麗而刻骨銘心。現在的，雖是一個嶄新的世界，可，我們中華人民卻不會遺忘以前而追求新穎的。如今的我們，繼續在學習着，探索着那時的一切。書法，依舊在被我們追尋着。

因爲我是中國人，驕傲又自豪的中國人。理所當然，必當瞭解古代，但要了解古代，必當寫好毛筆。這一環緊扣着一環。我不僅愛中國，更愛中國的書法，愛那一羣書法家們。但是，我只能將那崇拜感深埋在心中，在心中發誓，一定要寫好毛筆。但，何時才能實現？

於是，我懷揣着一顆崇拜的心，走進了書法課堂，課堂裏擺滿了許許多多毛筆字，看着那一個一個被人寫出來的中國字。心中卻不知是崇拜還是失落，或許是崇拜中的失落，那些讓人駐足癡望的字，留下的回憶不過是殘留着的失落，不過，這更加堅定了我的信念。緊緊地握着雙手，不知包涵了多少堅定。課堂匆匆開始了。

老師首先是教我們認識毛筆，認識字體，認識那些書法家。我依稀記得，毛筆分爲許多種，字體有楷書、草書、隸書、行書、篆書，書法家有着王羲之、歐陽詢、柳公權、顏真卿等等。這一些講後，便是書寫毛筆，我們在老師的指揮下拿出字帖，臨摹上面的字，就這樣，一篇後又是一篇，課堂中充滿了寧靜。一切都過得那麼慢，那刻，時間彷彿是停止的，時間停止在毛筆中。我不停地練，不停地寫，但與那些書法家簡直是天方夜譚。不安的我，本不適合安靜，只能賴着性子，等待着下課。但我又清楚，這書法，不是一天兩天就可以練就的，它需要的是對書法的興趣與耐性。我不禁感嘆：王羲之他們的書法，究竟付出了努力，付出了多少心血，放棄了又追求了多少次，這一切，我們雖不曾知道，但，他們的努力我們是望塵莫及的，所以，只有比他們更加努力，才能勝過。

說這時間，依舊是冷血，它還是流逝了。兩個小時也到了，下課了，它沒有給我們留下什麼，只是段遺憾罷了。

回家的路上，獨自一人。周邊的事物在流動着，我卻陷入了沉思。我到底要堅持多久？努力多久呢？我的堅定能有的持續，爲何又不曾知道呢？爲何那第一次學習的書法，勾起了我如此的思緒？諸多的問題，是解不開的，不如向前走。

依舊在路上，擡起頭，望着白雲飄飄的湛藍天空，也許，一步一步的走便好，因爲前方的路我們是不曾知曉的，只有在此時此刻努力過便可，只要沒有絲毫的遺憾，就如這天空一樣，明媚的如此耀眼，我們也可以那樣。作文

三年級“我的課餘生活”作文：學書法9

“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如雲煙。”正如杜甫寫的這句詩，張旭的字正是如此。就是因爲這首詩，改變了我的學習生涯。

我國漢字的發展已有三千多年的歷史。幾千年來漢字的發展在不同的歷史朝代都起到了巨大的作用。其中最讓中國人自豪的便是那毛筆字了。還記得最早接觸到的毛筆字是爸爸給我講的一個關於王羲之“入木三分”的故事。自從聽到這個故事起，我便對書法產生了濃濃的好奇心。王羲之那蒼勁有力的草書、顏真卿那氣勢雄偉的行書，還有柳公權那剛柔相濟的楷書都是我所羨慕的。於是，從那時起，我便暗自發誓——我一定要練好字！

從一年級開始，我便揮灑着飽蘸墨香的毛筆，遨遊在書法的海洋裏了。第一次見到書法老師時，我還是個怯懦的小女孩，我一邊躲在媽媽後面，一邊又偷偷地睜大眼睛觀察起那位老師——張老師正和媽媽聊着天，她戴着一副黑框眼鏡，衣服上因爲寫字而染上點點墨汁。我仔細觀察了她的手，張老師的中指上有一個繭，我看看自己的手，心裏暗想也許以後的某一天我也會有這個“特別”的記號。張老師送走媽媽後便走到我旁邊，開始手把手地教我。我目不轉睛地盯着老師的手，看着老師一筆一劃的動作，我的心也跟着起起伏伏。當老師將毛筆交給我時，我一想到我也可以寫出那麼漂亮的字，我的心就如波濤起伏一般。回想着老師教過的知識，我慢慢拿起筆，卻沒想到輕巧的毛筆到我手裏變成了千斤重的磐石，怎麼握都不好使。寫出來的“一”歪歪扭扭，就像條蚯蚓一樣在紙上爬，一點都找不出漢字的魅力。我有點失望，“怎麼會是這個樣子？”我自言自語地說着。張老師走了過來，也許是知道了我的心事，她語重心長地對我說：“萬事開頭難，不是人人都可以寫出好字，但是，只要你努力，就一定會成功！世上無難事，只怕有心人！”我琢磨着老師的話，似乎懂了一些道理。自那以後，我便更加勤奮，常常一練就是一下午，每次都練到手也酸了，腿也麻了，我還是不肯停下來。每當我想放棄時，我就會一遍又一遍地對自己說“只要功夫深，鐵杵磨成針。”我的心裏一直有個願望——我一定要練好字！正是這個願望，雖然不偉大，但卻一直激勵着我。

一年一年過去了，我的字雖還是不如老師，可也進步飛快。我已經從當初的歪歪扭扭變成了現在的端莊優美，這其中包含了許多的努力和辛苦。奧維德曾說過——忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地爲你帶來好處。直到現在我才漸漸明白這個道理。

這些年，我不斷地提醒我自己：我不僅在練字，我還在練人。認真、耐心、持之以恆不僅僅用於練字，做人也是如此。書法如一爐火，煉就了我的耐心和毅力。

三年級“我的課餘生活”作文：學書法10

回想起我學書法，我仍記憶猶新，彷彿就發生在昨天。

那天，母親一早便拉起了我，說是要去學書法。那時，我對學書法的理解是十分淺顯的，只覺得是要去學一樣東西。

我來到了老師家中，一股清香環抱住了我，似蘭，似蓮，彷徨中我心中多了一份恬靜。老師走了過來，笑眯眯地看着我，捋了捋鬍子，口中發出嗯的聲音。我正想着，老師便把我抱到了案桌旁，說：我們今天先學橫。話說着，老師便拿出了一把看上去已十分老舊的毛筆，將筆放入了墨硯之中，待墨慢慢地爬上已是烏黑的毛筆，接着颳去了多餘的墨水，又將筆懸在了雪白的宣紙上。這時，老師忽地下筆了，一朵墨梅在紙上綻放，形成了鮮明的反差，又然，老師推着筆在宣紙上行走起來，轉眼間，那梅花又化作了一條青龍在紙上飛舞。遠看，這一橫是筆直的;近看，才發現是兩頭粗，中間細，邊緣稍稍暈開，雖不太平整，但卻多了一份形態上的美。我轉過頭去看老師。只見老師笑眯眯地看着我：裏面的門道還很深呢，慢慢去體驗、摸索吧，孩子!

於是我便跟着老師在學書法這條道路上披荊斬棘。

隨着我閱歷的增加，我對書法的理解轉化爲學書法是學一種技藝，這種技藝能幫助我以後在社會上生存。一切都十分順利，我在老師的指引下，繼續學習書法。但我十一歲時，我似乎遇到了一個瓶頸，我的書法功夫開始停滯不前。我把這一情況告訴了老師，老師卻只是搖搖頭：這東西只可意會，不可言傳!

那段時間裏，我瘋狂地練習，卻無法攻破這一難關我的字彷彿沒有了靈魂，是那麼的空虛。

直到一天，我去臨摹了于謙的《石灰吟》時，我才明白了一切原來每個字都有它所想表達的情感，只有將每個字的情感表達出來，字纔會有靈魂。我在寫那一句句話，一個個字，一筆筆筆畫時，都彷彿在與于謙交流，彷彿看到了他方組織防衛京師時的鎮定;寫下這首詩是的昂揚;英勇走上刑場的從容。這一切都在告訴我：做人要清白如紙，不懼怕死亡，坦然接受磨難。

是啊，學書法其實是在學做人。那橫告訴我們做人要厚道;那豎告訴我們要爲人正直;那捺告訴我們要熱衷於奉獻。這一個個道理便蘊藏於這一筆筆畫，一個個字，一首首碑文之中。學書法就是從中得到人生的真諦，感受其中的道理。

書法伴隨着我的成長，他讓我得到了人生的真諦，我也將會用自己的一生去學習他。

三年級“我的課餘生活”作文：學書法11

我從小就對漢字充滿了興趣，在上學之前媽媽就教會我認識好多字。上二年級時，我便喜歡上了寫字，學校書法田老師發現我有點書法的天賦，想讓我跟他練習，我就報了書法項目活動組，繼續練習。這還沒完，我在平時也把作業寫得工工整整的，自己看了蠻有成就感的。

我深知，字是人的第二張臉，這書法抓得越來越緊了，不認真練怎麼行？我就加油練習，刻苦練習也是有成果的——我們準備隨師父去廣場上秀秀書法的魅力。

活動當天，我們統一換了一身服裝，素淨上陣。我們雙手撐在桌子上，等古樸、典雅的'音樂響起後，我們輕輕地握起那杆毛筆，捋了捋毛，將筆慢慢潤了潤墨汁，達到了“筆尖焦黑，筆肚儲墨”的最佳效果了。我提筆思量。

當天，書寫的主題是：消費。我心中升起一個想法——既然消費，那麼送句提示語：拒絕浪費，消費者自由。

我左手撫平作品紙，右手握着毛筆，大師風範。作品紙閃着金光，我迫不及待地想大顯身手，但我還是小心翼翼地下筆了。筆尖剛觸碰到紙面，拉出一短橫，毛筆很順手，紙很稱心，綢緞般光滑，真是好作品的前兆。“拒”的豎出去了一長截，整個字像一個牌子；“絕”呢，與“拒”遙相呼應；“浪費”二字正在入筆：“點點點，點橫折，雙橫豎鉤，撇點！”“浪”的點輕如鴻毛，豎鉤卻需要豪放剛勁，力道！“費”則會帶着惋惜的心情去寫，纔有中國漢字的經典、獨創的味道。“消費”則大方着寫，“一買不剩”的氣勢；“者”要像人，正直、文明；“自由”最“自由”，寫的時候筆法要流暢，墨要充足。自己認爲：我既消了費，就應該買得值，自己不浪費，賣家也不虧，這纔是消費的王道，也是我這句話的聯繫。我剛收筆，一羣觀衆潮水般的像記者一樣涌到我們面前，問：“你們哪個學校的？”“幾歲了？”“學寫字幾年了？”……我們作爲徒弟滿臉笑容，當師傅的能不高興嗎？田老師雖然不愛笑，但他的臉上還是有了不常見的、陽光般的高冷型笑容，這笑容溫暖了在場的每一位觀衆，最溫暖的，還是徒弟——我們！

事後，我們還舉行了春節寫春聯、送春聯的活動。我的書法就通過這些機會與平時的練習一步一步地進步着。不得不說，我愛上了書法！寫字不僅要用心，還要用行；書法不僅是寫字，還要的是堅持。

書法雖不可以一蹴而就，但只要長久地去練，就會滿載而歸！

三年級“我的課餘生活”作文：學書法12

在我的人生旅途中，有酸，有甜，有苦，有辣，我學習書法的故事我永遠都不會忘記。

放暑假的時候，媽媽問我：“飛越，做完暑假作業有什麼打算嗎？”“嗯，反正我喜歡書法，就去學寫毛筆字吧！”我不假思索地回答。“嗯，不錯。”媽媽很高興，第二天就帶我來到吳鎮紀念館書法班報名。教書法的老師是書法家協會的委員，寫得一手好字，教學嚴格，有時又很幽默。我報了名，第二天，來到了教室，老師首先給我們講了寫毛筆字的作用，講了大書法家一字值千金的故事。接着，教我們怎麼樣握筆、運筆，怎樣搭好架子，以及怎樣才能寫出筆鋒等一些基本動作，特別強調在練習寫字的過程中培養我們良好的性格和品德，然後在黑板上貼好一張紙，握好毛筆，寫了個“一”字，邊寫邊說：“先停一下，再走，然後再停一下，慢慢回鋒。”剛開始，老師要我們照着字帖描寫，我總是把字寫得大小不一，東倒西歪，有的粗，有的細，十分難看，老師告訴我：“心情放鬆，不要緊張，姿勢要保持端正，握筆要正確，寫毛筆字的速度再放慢一些。”還手把手教我練字，我仔細的看着老師的一筆一畫，可當我自己寫的時候總是把字寫得跟蚯蚓一樣彎彎扭扭的，一個字大，一個字小。我灰心了，心想：唉，學毛筆字實在是太困難了，乾脆，放棄吧！這時，老師似乎看出了點端倪，說：“同學們，剛開始學毛筆字是有些困難，但這本身就是一個考驗，通過了，你便成功了，認輸了，你便失敗了。不付出辛勤的汗水，不持之以恆，又怎麼能寫出一手好字呢？”我想：是呀！做什麼事都不能半途而廢，半途而廢就是向困難低頭了，面對困難，我不能輕易認輸，我要努力練字，相信自己一定可以的。於是我波濤洶涌的心平靜了下來，不管天氣多麼悶熱，我都認真練字，橫、豎、撇、捺……各種筆畫我漸漸都熟悉了，韻味也或多或少的體現了一些，我一筆一畫的寫着，在學校，我認真地盯着老師的一筆一畫，回家時，我認真的練字，於是我的速度越來越快，字也漸漸工整了，老師表揚我字有了很大的進步，老師的鼓勵個了我很大的動力，媽媽也說我的字進步很大。

通過練習毛筆字，不但提高了我寫字的質量，也讓我懂得了做任何事都要不怕困難，不懈努力，持之以恆，就一定會有成果，有進步。正如老師所說的“不付出辛勤的汗水，不持之以恆，又怎麼能寫出一手好字呢？”

三年級“我的課餘生活”作文：學書法13

每每提筆，筆鋒在紙間穿梭，空氣中總有一股香氣在彌散，我總是沉醉其間……

初學書法的我，每星期一到書法室便迫不及待地抓起毛筆興致勃勃、有模有樣地書寫。學書法也沒什麼難的，只要照着字帖臨摹就行。老師在耳邊的絮絮叨叨我早已聽不進去，只一心埋頭苦練。望着自己初見成型的字不禁沾沾自喜。可是，隨着年齡的增長，我發現了一個問題：我臨摹的字雖然字形和字貼上相差無幾，卻總是感覺少了什麼東西?我百思不得其解，只好去請教老師。

老師聽了我的疑惑，欣慰地笑了：“書法，不僅是臨摹，還要學會創新，要注入自己的想法，讓字神形兼備，像活的一樣。”

哦——原來是這樣呀!中國漢字博大精深，不僅在於形，更在於神。要想學好書法，不只是對着字貼依樣畫葫蘆，而是要讓它擁有神韻，變得栩栩如生。

盛唐時期的顏真卿能成爲大書法家，不也是他在跟張旭、“二王”、褚遂良以及當時民間作品多方面學習借鑑的基礎上，注入自己的想法?最終獨樹一幟，開創了一代書風。“顛張狂素”兩位書法大家，以壯烈的情懷和深厚的學養，將書法推向了新的高度……歷代書法家都是在前人的基礎上進行創新，我雖然不是書法家，但也有自己的想法。

聽君一席話，勝讀十年書。我急匆匆地跑到座位上，鋪開宣紙，按老師指導的，一邊臨貼一邊思考。寫“茶”字的捺這一筆時，我的收筆沒有像字貼上那般鋒利，而是在末端加粗。這樣一處理，整個字看起來更加有靈氣。老師走過來，拍拍我的肩，讚歎道：“有想法，整個字豪邁大氣，最重要的是把茶濃厚的韻味兒淋漓盡致地體現出來了。”聽了老師的表揚，我對書法的興趣更濃了，每次書寫時都嘗試在傳統上進行創新，抒寫性靈，表情達意，讓每個字都擁有形質和神采。那個學期，我的字有了飛一般的進步——我寫的作品被粘貼在學校走廊最醒目的地方，開始參加書法比賽，下鄉送春聯……

在書法中取得一些小成就後，我開始反思：其實生活中許多方面不也都需要這種精神?彈琴時，我不再是照譜就做，而是從樂曲的創作背景，抒發情感等方面分析，加入自己的理解和感悟進行彈奏;寫作時，我不再只是一味地模仿網上的範文或課文，而是“擇其善者而從之，其不善者而改之”，我手寫我心……

每每收筆，筆尖滲透紙背，空氣中的那股幽香縈繞在身邊，愈來愈濃，香得如此綿長。我伸出雙手，似乎握住了那一縷縷芬芳……

三年級“我的課餘生活”作文：學書法14

在生活中，我們都會遇到許多個“第一次”，比如：第一次學走路、第一次上學、第一次騎車……其中，最讓我記憶猶新的是我第一次學毛筆書法的經歷。因爲從中學習的點滴道理使我受益終生。

猶記得，我在五年級時的一個風和日麗的上午。校長在廣播裏宣佈了一個好消息——學校裏要開辦一個書法興趣小組，而且還有書法老師來免費授課，只需要自己買書法用品就可以參加學習了。我沒等回家與父母商議，便懷着激動的心情搶先報名加入了書法興趣小組的行列裏。生怕因爲招生有限，被別的同學搶了先。

第一次上書法課的時候，書法老師首先給我們講述毛筆書法的藝術價值：“書法是一門修身養性的藝術。它不僅是中華民族藝術的瑰寶，更重要的是可以調節生活，陶冶情操，磨鍊人的意志。”聽了這話，我的心裏既緊張，又興奮。暗暗決心好好學習書法。

可是反反覆覆的提筆練習，把我搞得頭暈眼花，手也麻了，難受極了。先前搶着進組的熱情很快被一掃而空。不自覺地偷懶找樂子，頓時在白紙上“龍飛鳳舞”起來。自樂之時，無意瞥見旁邊吳子昊寫的毛筆字力透紙背，有曲有直，再低頭看看自己的字歪七扭八，那真是天壤之別啊！

這時，書法老師過來了，他連我寫的字都沒正眼瞧一眼，就徑直走向了吳子昊，對吳子昊說：“你練的毛筆字真有顏筋柳骨之風，一字見心，加油！”還對他進行了單獨輔導，這讓我備受打擊。

那一瞬，我竟然有了想放棄的念頭。但是，我腦海裏突然浮現了大書法家王羲之練字的情景，他整整練了18缸水啊！是啊，和王羲之相比我才練了這麼一會兒，就想放棄，又算什麼呢？籃球巨星科比凌晨四點的堅持，才造就了一代傳奇。

爺爺也常說，因爲中國四十年改革開放的堅持，纔有了今日的盛世。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只要我堅持下來，我就一定能成功的！

就這樣，我日日練，月月練。終於，我的毛筆書法水平就像麻開花——節節高。老師也因我的毛筆字進步表揚了我，但我沒有驕傲，而是繼續堅持練習。

因爲有了量的積累，我的毛筆字和之前相比有了質的飛躍！後來，書法老師每次見我寫的字都會嘖嘖稱讚。參加縣級書法比賽，我榮獲了二等獎，班級同學也因此經常喊我“小小書法家”！這樣的榮譽和稱號讓我倍感自豪。

曾經的學習生活中，我對待許多事喜歡淺嘗輒止，一遇到困難就輕易放棄。但是，這一次學習毛筆書法的經歷告訴我：不論多大的困難只要在日復一日的堅持中，持之以恆的努力下，終將會滴水石穿，金石可鏤，也充分驗證了那句名言：有志者，事竟成！

三年級“我的課餘生活”作文：學書法15

我出生在一個書畫世家，爺爺、伯伯和爸爸都是書畫家，可能是有一點遺傳基因吧，很小的時候我就對毛筆產生非常濃厚的，總喜歡拿着毛筆塗來塗去，而爸爸也隨着我的意願，讓我到處塗鴉。直到爸爸纔開始真正教我書法。

鋪開毛氈，取出一張綿軟潔白的宣紙，聞一聞這宣紙和“一得閣”墨汁的香氣，打開書法字帖，輕輕提起毛筆，飽蘸墨汁，在宣紙上揮毫書寫……這就是我練書法時的情景。每當此時，我都能特別感受到中國書法的獨特魅力。但同時，我也能回味到書法學習的“酸甜苦辣”。說起書法，我總有許多故事，接下來，我爲大家說說我練習書法時的酸甜苦辣。

酸：每個星期天的下午，我都要到爸爸創辦的書法工作室練習書法。爸爸特意將我的課桌安排在第一排，我知道爸爸的用意，是想讓我在班裏起到模範帶頭的作用。其實我真的不想坐第一排，我好想偷點小懶啊，可是我不能這麼做，因爲小夥伴們都看着我，和我暗地裏一比高低呢。上午跟着爸爸學畫畫，我已經感到有點疲勞，下午又要練習書法，真的好辛苦，雖然比較苦，可我非常認真，力求“完美”。我每次都使出九牛二虎之力，努力把每個字寫好，可嚴格要求的爸爸老師總是每次都說我寫得不夠完美，哪裏結構不好，哪裏筆畫不好，哪裏佈局不好。當時，除了手痠，我心真的好酸啊！真的想讓爸爸表揚一下我。

辣：去年，爸爸特地帶我到西安碑林參觀，看着那我自以爲寫的不錯的《曹全碑》原碑時，我終於真正的理解了“蠶頭雁尾”、“雁不雙飛”的奧祕，看着顏真卿的《多寶塔碑》、《勤禮碑》時，我真正的被震撼了，站在這書法的博物館裏，我覺得自己是多麼的渺小，越看越激動，越看臉越紅，臉上火辣辣的，我寫的真好嗎？早着呢，學習書法的道路遠得很！其實學習書法就是這樣循序漸進的，有批評有害羞纔能有進步。事後想想，我反而有一種吃了酸菜魚以後的那種感覺。

甜和苦：學習書法也不全是酸的，每當看到我的作品在各種級別的書法比賽中取得不錯的成績時，特別是獲得了獎，或者，我的一些作品被別的老師作爲範例張貼在其他班級的文化牆上，引來同學們羨慕的目光時，我的心裏總是甜滋滋的！最主要的是我的書法有了進步得到肯定了。去年我第一次用四尺整張宣紙寫了一幅隸書作品，爸爸將我的作品發到微信上，一會兒功夫爸爸的朋友圈熱鬧起來了，上百條評論都是對我的肯定和表揚，這更加堅定了我學習書法的信心。我每次練書法，一練就是一個小時，練得腰痠背痛是常有的事，有時還把手關節都寫僵了，寫完需要揉上好一陣子。聽人們說，咖啡是苦中帶甜的，我想，我練書法，也有這樣的一種吧。

這就是我喜愛的書法——充滿着酸甜苦辣的書法，回味無窮的書法。