學會講故事初中作文

耐克公司有個“首席故事官”，專門負責講故事培訓員工。通過講故事，將員工從現在帶向所期望的未來，震撼員工心靈，催員工奮進，以便充分發揮每一個員工的潛能；員工通過故事明白企業文化，遵守企業的規章制度，主動爲企業創造更多的財富，體現自己的人生價值。此外，國外相當多的知名企業也用類似的方法來培訓經理人和員工。

班主任作爲班級的“首席執行官”，要管理好全班學生，其工作類似於企業的管理者。既然許多知名企業的經理人都會講故事，那我們班主任爲什麼不學會講故事呢？大多數班主任都有這樣的經歷，當我們將整理好的要點一條條告訴學生時，他們大多顯得不在乎，或是當作耳邊風；而在我們爲了闡述某一觀點，涉及到故事的時候，學生會聽得相當認真，有的`故事甚至會影響其一生。

記得小的時候聽老師講“龜兔賽跑”的故事，可以從中學到“勤能補拙”、“堅持就是勝利”的道理；聽了“梅蘭芳學藝”的故事，可以從中學到“做事要有決心和恆心”才能成材的道理；聽了“三隻小板凳”的故事，學到了“做事要認真，態度要端正”的道理……

教師就應該常給學生講故事。ibm公司董事長沃森因爲忘記佩戴標識而被攔在外面，他一點也不生氣，最後還自覺取來了應該佩戴的標識。這個故事傳播了一條重要信息：即使是董事長也要遵守企業制度，這個故事讓學生明白遵守紀律的重要性。講名人創業的故事讓學生明白做任何事都要吃苦；講同齡人的故事讓學生反思，不斷鞭策和完善自己……根據學校的德育工作安排，班主任完全可以合理計劃教育步驟，注意收集各種故事，讓我們的教育事半功倍！

誠然，班主任的講話雖然大多條理清晰，用心良苦，但對學生來說卻是老生常談，平淡無奇，令人昏睡，很難留下深刻的印象。故事的效果則完全不同，故事不僅能夠增強學生的注意力、記憶力，而且能夠增強對抽象道理的理解，促進師生溝通，融洽師生關係，增強師生情感。班主任在恰當的時機給學生講故事，不僅能夠增強學生對班主任的信任和理解，鞏固班主任在學生中的威信，更體現了班主任的博學多才、見多識廣。你說，學生能不對你刮目相看嗎？

每每看到《班主任之友》上的“讓故事說話”欄目時，都能明白些什麼：或是做人道理，或是處世方法，或是對待問題的態度，或是思考問題的角度……這些故事總能讓人引起思考，繼而反思和鞭策自己，之後就會有更多的智力支持、成功的慾望、奮鬥的勇氣和源源不斷的動力。我想這就是故事的魅力所在吧！的確，與趾高氣揚地發號施令相比，講故事的方式是最易於令人接受、最生動和最有說服力的。一個好故事的影響力，一定會超過一篇又臭又長的說教。班主任教育學生的機會多，但是，我想說的是：班主任要在恰當的時候學會講恰當的故事！