教師三八讀書徵文範文

三八婦女節快到了，小編收集了一些教師三八讀書徵文範文，歡迎大家來閱讀!

　　篇一：圓我教師夢，幸福我一生

“小時候，我以爲你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去;小時候，我以爲你很神奇，說上一句話也驚天動地。長大後我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”喜歡這首歌，是因爲這感人的歌詞中飽含着我的夢想——從小我就立志當一名光榮的人民教師。帶着這樣的夢想，我報考了武穴師範院校，之後便如願踏上了教育事業的征程。將近十六年的教育生涯，我快樂過，失落過，徘徊過，猶豫過……人們常說，人生的價值體現在積澱之中，只有在“時空”之間找出自己正確的座標，才能領略人生的真正樂趣。

從古至今，有很多人用許多優美的語言來讚揚教師的職業，如：“教師是太陽底下最光輝的職業。”“教師是人類靈魂的工程師。”“老師就像蠟燭，照亮別人，燃燒自己。”也有很多人以爲教師是一個簡單的工作，無非就是上課、批改作業，沒什麼技術含量。如此認識教師職業，只能說是無知無畏。其實，只有真正踏入這個行業的人才能理解老師的苦與累，理解這個行業的博大與精深。才知道在科學技術突飛猛進的今天，即便是老師三天不讀新書就會落後於形勢，甚至落後於你所教育的孩子。

曾經有很多朋友問我：你整天和孩子們在一起，做着機械性的工作，做一名普通的老師，你覺得自己幸福嗎?我總是微笑着告訴他們：我很幸福。是呀，什麼是幸福呢?漂亮的外表?超人的智慧?大量的財富?還有許許多多。說實在的，這些我都不具備，我所擁有的只是不斷從書本中吸取營養，然後用這營養去栽培花朵，並由此獲得成功的喜悅與幸福的微笑。

傳統的教育觀念認爲，有錯必改是學生的行爲，而不是教師的行爲。對這一說法，我卻不能苟同。我認爲，不管是教師，還是學生，只要是犯錯，都應該及時去改正，這樣才能收到意想不到的教育效果。教師對學生進行教育，自教也特別重要。教師的一言一行都處在學生的觀察和監督下，教師以身作則的行爲和公正無私，誠實坦白的品質以及實事求是的態度，能使學生受到潛移默化的影響，對學生的心理成長十分重要。

我班曾經有一位學生，父母均在外打工，他跟着年邁的祖父母生活，家中無人管束。他頭腦很聰明，但上課從不認真聽講，作業也從來不做，加上家長對其不夠重視，考試成績從未突破個位數。該學生平時不注意個人衛生，我對他也就沒有好感，言語之中有時不免表現出對該學生的排斥情緒。我的舉動班級學生似乎有所覺察，很多同學不和他玩，歧視他，更有甚者會打他。他在班級裏的表現更惡劣了。我發現了這一情況，深感自己的言行過激了。

我利用班隊課開了一節“知錯，認錯，改錯”的主題班會。一開始，我先誠懇地向那位學生道歉，並當場向全班同學做了自我批評。孩子們被我的舉動所折服，也紛紛發言，檢討自己平時的錯誤，並當衆和那位同學握手言好。班會開得十分成功，收到了意想不到的效果。最後，我作了總結：“同學們，人無完人，誰都會有錯。知錯，認錯是一種美德，改錯更是求上進的表現。我們要勇於改正自己的錯誤。”從那以後，我主動關心、幫助那位學生，班裏同學也都和他一起玩，幫助他。他感受到了集體的溫暖，表現比以前好多了。

從畢業那天邁出師院的大門，再到跨入一所真正意義上的學校，我的人生之路並沒有因此而停滯不前，相反，我的人生纔剛剛揚帆起航。在讀完《做一個幸福的教師》這本書後，有位老師在讀後感中寫到：我們曾經爲研究如何上好一堂公開課備課到深夜，我們曾經挑燈批閱孩子們一篇篇稚嫩卻又充滿童趣的作文，我們曾經爲提高課堂效率製作課件遇到了難題而苦惱，我們曾經爲一個教學上的小問題爭得面紅耳赤……這一切，我幾乎都經歷過。沿用當下一句比較時尚的話叫做“痛並快樂着”。也許十年、二十年、三十年……當我們慢慢老去，靜下心來，沉醉往事的時候，這一切都將變成溫馨而幸福的回憶。而在從事教學與教育孩子的的過程中;在自己鑽研教材備課與上課中;在和同事們一起集體備課的過程中;在數次聽與被聽的教研活動中，我的心靈一次又一次受到震撼，我的知識也在不斷得到充實。近年來，我的專業水平不斷得到加強和提升。我的多篇教學論文、教學設計與教學隨筆在省市縣級的評比中獲獎。我在參加校級授課比賽中多次獲獎。播種的過程是辛苦的，可收穫的結果卻是幸福的。我也由懵懂的小女孩成長爲一個爲人師表的教育工作者，這難道不是我人生的一種莫大的幸福嗎?

人們常說“鐵打的營盤流水的兵”，但對於義務教師來講卻可以理解爲“鐵打的學校流水的學生”。在這年復一年的“送往迎來”中，我們送走了一屆屆畢業生，又迎來了一批批新學子。對於學校這個大家庭來說，它爲學生取得的成績而感到光榮，而學生也會因爲在學校裏健康成長而感到驕傲!

我爲所有學生的健康成長而高興，也爲自己在教學上的專業取得進步感到欣慰，我更爲學校的發展壯大感到自豪。如果將這三種滋味兒融合到一起，那就是幸福。教師是普通人，但我們從事的事業是不平凡的，我立志做一輩子教師，做一個幸福的教師，以無悔於我的人生，無悔於我的青春。

我很幸福，因爲我是一名教師。

　　篇二：幸福如花兒綻放

讀畢淑敏《提醒幸福》一書很有收穫，真的就理解了畢先生所提出的幸福觀：“幸福並不與財富地位聲望婚姻同步，這只是你心靈的感覺。”是的，幸福的感覺源自內心，甜蜜而久遠。我的幸福，很大一部分來自身邊的他們-——我的學生，我的同事，尊師重教的領導和家長們

初來新開這個地方，說實話，心裏不怎麼爽快。因爲我上崗的那所學校校舍破舊，生活困難多多。

來到“團小”，有點難過。但很快我便從畢先生的書中找到了答案，順利地融入了新的生活。

一切安頓下來後，陸續有學生家長知道有新老師加入團小，到學校碰到我們時會說他們家離學校不遠，如果生活上有困難或缺少用品，儘管去找他們。慢慢的，慢慢的，我的心安定下來了，開始喜歡上這個地方，喜歡上這裏的人們，他們尊師重教的風氣尤其令我感動。而我，也在心裏暗下決心：要儘自己的能力把學生教好，不辜負這些可愛的學生的期望。

幸福就如花兒般在團小綻放，那麼嬌豔，那麼令人欣喜。

當忙碌了一天後，我們三個新來的女老師會一起到廚房做晚飯。洗的冼，切的切，分工有序。雖然我們年輕，但每個人都有一手廚藝，即使再普通的.菜，也被我們炒出了花樣。每每品嚐着花樣百出的菜餚，我們心裏就充滿了成就感。也是在一次次的做菜中，大家的廚藝大有長進。每次飯後，大家都不急着收拾碗筷，而是敞開心扉聊聊心裏話。聊的話題如同菜譜多樣——關於學生，關於教學中的問題以及改進思路，關於生活中的趣事，關於感情，關於人生……在一次次的思想碰撞中，我們的感情逐漸上升，不是姐妹，勝似姐妹，真正是有福同享有難同當。或許，這種簡簡單單的日子，對於我們而言，也是一種旁人體會不了的幸福吧!

而幸福感，越是呆在團小時間久，就越是強烈。團小的一切，在我的眼中是如此可愛。每次放假完回團小，騎着車快到學校的地方，遠遠看到教學樓屹立在那裏，還有校門口如衛士般的兩棵松樹，心裏頓時踏實下來，只想加快速度，投入團小的懷抱。在工作中，各位老師對我們新老師的關照，尤其令我們感動。大家和睦相處，有好的學習機會，儘量優先給新老師。新老師有困難，老老師義不容辭的幫忙解決，或者幫忙出謀劃策。在這裏，大家說是同事，其實更是親如一家的家人。這裏沒有勾心鬥角，只有互幫互助、互相關愛。你說，我有什麼理由不感到幸福呢?

當然，對於個人而言，我的幸福，很大一部分來自於我們班42個學生。我習慣叫他們孩子們或者小傢伙們。他們如此活潑可愛，我看到他們是喜歡的不得了，心疼的不得了，因爲他們實在是太懂事了。我經常跟他們講，我是第一次上講臺，零經驗，但零經驗不代表我不對工作負責，越是沒經驗，我越要闖出一片新的天地。學生們多次在作文中或者是小紙條上說喜歡我這個老師，每每看到這些，眼眶都會莫名的溼潤。能得到學生的喜愛，我是多麼幸福。我希望在這種幸福中，將幸福的感覺蔓延開來，讓我們班42個學生在小學的最後一年中，幸福快樂地學習，留下對小學最美好的記憶。

還記得去年11月份，因爲騎車不小心，在回家的路上腳摔骨折了，請了幾個星期的假，在那幾個星期中，我與學生之間的那種思念之情，一天濃於一天。思念咬噬着我們的心，我渴望見到我的孩子們。不知道我不在的這段日子裏，他們學習跟上了沒有，有沒有盼我回去。這期間，有學生髮信息來問候我，說盼我早點回去，也有學生打電話來直接問我什麼時候再給他們上課，說班上的同學都很想我。於是，當我的腳勉強可以行走時，我第一時間奔回了團小，見到了同事們熟悉的笑容。可是，當下課的鈴聲響起時，班上一個學生先出來看到我來了後，趕緊進班通知其他學生，轉眼間，42個學生呼啦一下子衝出教室聚集在離我兩三米遠的地方，不敢靠前，一聲一聲的對着我喊“老師好，老師好，老師好……”當寫出這個片段的時候，眼淚又像當時一樣，奪眶而出。

學生們還是想念我的，亦如我想念他們一樣……

當再次站到講臺上時，看到底下42雙充滿希冀的眼睛，心情比第一次上講臺還要激動，我在心裏暗暗發誓：不能辜負了孩子們對我的一片赤誠之心!後來，學生們都寫了一首詩《陳老師不在身邊的日子》，我看完一首就感動一陣。有的學生寫“陳老師不在身邊的日子，天空都灰暗了”;有的學生寫“陳老師不在身邊的日子，我們就像失去方向的鳥兒”;有的學生寫“陳老師不在身邊的日子，笑容都不再燦爛”……每一句，都在訴說着分別的思愁，而我，在看到這一句句發自肺腑的呼喚後，恨不得把學生一下子擁入懷裏，感動已在心底氾濫開來。我親愛的孩子們，老師何嘗不想念你們呢?於是，我也默默地寫了一首《孩子們不在身邊的日子》以示迴應，其中一句是：“孩子們不在身邊的日子，我不是我。是的，沒有你們在身邊，我哪有前進的動力?”

幸福真的很簡單，同事們早上到校時的一個微笑，學生進校門的一句老師好，課堂上學生爭先恐後舉手發言的樣子，課後學生嬉戲玩耍的身影……我願這種幸福，像春天的花兒一樣肆意綻放，因爲幸福，所以滿足，三尺講臺，揮灑青春!

　　篇三：一個普通女人的幸福生活

我是一名生活在社會基層的教師，一個普通得不能再普通的的女人。年屆五旬，歲月的風霜在我的臉上、手上和身上留下了所有該留下的痕跡。平凡的我，走在大街上，就像是一滴水融進了大江大河裏，濺不起一點漣漪，看不到半點蹤跡。

我雖然年歲大了，但生活不能沒有激情，雖然清貧，但也要在有限的條件下享受生活。我也想抓住青春的尾巴尖，於是，放身投入廣場舞的滾滾洪流之中，每天晚飯後跳它個把半個小時，和着音樂跳着舞着，流一身汗，喘一陣粗氣，然後回家洗個澡，清清爽爽地看會書，有時也看看韓劇，學一學韓國女人是怎麼樣家長裏短地過日子。興趣來了甚至看原聲的美國大片，過一過驚心動魄的癮。

我也學着趕時髦，自己美容、化妝。高檔美容店咱沒錢消費，但什麼精華素、彈力素、彈力蛋白、維生素E大瓶小罐多得自己也不知道多少。西瓜皮、黃瓜片貼臉，照着電視上、網絡上的視頻教程，自看自學自摸索，時間長了，倒也有點像模像樣。一日同事問：“你這妝是在哪家店裏整的，不錯呀?”我嘴上雖平靜作答“自己瞎弄的”，可心裏卻偷着樂了好半天。

週末時光，雲淡風輕之時，我會和相契的“驢友”一起吆五喝六，到離縣城不遠的的大別山裏，去爬山、摘野果、挖筍子、挖中藥、採茶，到小溪流中摸魚，邊收穫着勞動果實，邊呼吸新鮮的空氣，嘻嘻哈哈像是回到了童年時光，自得其樂。

如果發起瘋來，我就會蹬上心愛的“寶馬”山地車，和騎友一起上廬山，下騖源，闖天柱山，嚐嚐在大自然中放逐自己的滋味。

雖然囊中羞澀，大街上的高檔消費場所不是我能去的地方，但是隻要學校晚上沒有加班任務，我就會親自掌勺，燒上幾個拿手好菜，斟上兩杯葡萄美酒，點上蠟燭，邊吃邊品，老公嘖嘖連聲：“葡萄美酒夜光杯，人生有此享受，夫復何求?”

生活中的這些，雖然給了我樂趣，給了我幸福，但總覺得似乎少了點什麼，不盡人意。冥冥之中，不知是誰點撥，我日漸對書、對閱讀又產生了濃厚興趣，這興趣甚至超過了學生時代，以至於到了手不釋卷的地步。

我是一名普通的小學教師，很想給學生講幾堂上檔次的優質課，很想通過出色的勞動獲得更高級別的模範標兵之類的榮譽。於是，我鑽進《教育心理學》和各種版本的教學輔導教材中去，每天有滋有味地備課、上課、批改作業，並樂在其中，做着理想已經實現的美夢。

我對“上午太陽下午雨”式的教育教學改革心生疑惑，對“自主、合作、探究”的教學理念思考甚多，並悄悄地在班上搞起試驗，組織學生分組討論，啓發學生思考問題，引導學生提出疑問等，開始時左支右絀、跌跌撞撞、不倫不類，假以時日，倒也像模像樣。一次偶然的機會，上級教研部門領導來我校隨堂聽課，我上了一節自以爲還算滿意的新式課，結果領導像發現新大陸似地發出感慨：“我們總是到外地學習、取經，其實，在我們身邊就有新課改的拓荒人、先行者，這節課就是一節很好的課改課!”雖然後來因爲我年紀大、再加上普通話帶有濃重的地方音，領導擔心影響教學效果，新課改的示範課就改由年輕教師去“表演”了。對此，我不但沒有半句怨言，反倒樂滋滋的，因爲我的努力得到了肯定。

古人曰，師者，是要有那麼點捨身酬道精神的，現代教師遭遇物慾的誘惑，許多人喪失了師格，沒有守住爲師的底線，這可能是社會對教師、對教育不滿意的原因之一。

我所在的班級，學生百分之八十是留守生，有的是隔代照顧，有的是在親戚家寄養。許多學生上課聽講精神不集中，做作業丟三落四，穿的衣服髒兮兮的，整天打不起精神，雙目無神。一看就知缺乏關愛，生活不規律，讓人心生憐憫。看到這些，我心裏暗暗着急。於是利用傍晚時光，走訪學生家庭，瞭解學生家庭情況，和監護人聊社會、聊生活、聊家

庭、聊孩子，並給監護人提一些他們能做得到的建議，儘量讓學生生活上正常一點，學習上正規一點。七八年來，我一直堅持家訪的習慣。和家長打交道多了，好多家長還和我成了朋友，有的家長因爲從我這裏學到一些教育小孩的經驗與方法，戲稱自己是我的編外“老學生”。

課餘時間，我總愛和學生膩在一起，和學生談天，聊學生感興趣的話題。什麼肯德基、漢堡，什麼微信、鋼鐵俠、古墓麗影，什麼頭文字D、神奇四俠、光頭強等，學生從我這裏學到了東西，我也在學生那裏得到啓發，最重要的是和孩子在一起，心態變得年輕，容易忘掉生活中社會上不正常的東西，人會變得純粹，就這一點，我還真的感謝我的學生。

有人說，生活太享受，太小資化，容易消磨人的進取心;也有人說，對工作太投入、太較真，苦了自己，划不來。可我想，一個平常人物，把自家的日子過好了，把自己的工作幹好了，那不就是對人生最好報答、對國家的最大貢獻嗎?而由此演繹出來的，不就是一個人尤其是一個普通女人的幸福生活嗎?