你真棒徵文800字

你真棒只是簡單的三個字，但背後的鼓勵意義會改變很多人的一生，下面就是小編爲您收集整理的你真棒徵文的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

　　你真棒徵文一

朋友的孩子上幼兒園了，每天他的奶奶都要走半小時的山路送他到幼兒園的汽車上，下午再去接他回家。

有一次，他奶奶家裏有事，忘記了時間。他放學了沒有等到奶奶，就沿着那熟悉的山路自己走回來，翻過門前那座山包，看見家的時候，大聲喊奶奶，他的奶奶纔想起忘去接他，幸好他自己回來了。當時我的公公看見了，說了一句：“沒要你奶奶接就自己回來了，金門，你真棒！” 金門聽了好高興，蹦蹦跳跳回到家，對奶奶說：“以後你不用接我放學了，我自己回來。”奶奶問：“爲什麼呀？”小孩說，剛纔爺爺說我自己回來，誇我真棒。

你真棒！ 就這樣三個字，一個小孩子學會了獨立自主。

我曾聽過這樣一個例子：有一天，教師在跟孩子一起唱“幸福拍手歌”，孩子們可以根據自己的意願填充歌詞，其中有一位小朋友唱到“如果感到幸福你就放個屁” 隨後嘴裏還跟着節奏發出“bu--bu”的聲音，逗得小朋友咯咯直笑，其他小朋友都看着老師，等待着老師的裁決，他們的小心眼裏正在琢磨着，看看老師批評不批評他，而老師並沒有停止音樂，只是跟着孩子們一起融入這個遊戲，老師大大方方地笑，孩子們看到老師的笑容，意識到老師沒有阻止的意思，愈加起勁地玩兒，接着他們“變本加厲”、“搜腸刮肚”創編的歌詞更加希奇古怪、異想天開了，孩子們編出許多花樣來，在這期間，老師還是沒有制止，而是和孩子們一起玩，活動結束了，孩子們高興極了。在研討中，當聽課教師問起這位當班老師是怎樣看待孩子的這些“胡說八道”的？這位老師說，孩子們的“胡說八道”其實也沒什麼，與其說端着老師的架子高高在上，倒不如把老師的架子放下來，跟孩子一起玩，只要因勢利導就行了。多麼簡單的幾句話，它讓我們反思，也給我們一些啓示：放下老師的高架子，投入孩子的遊戲，跟孩子一起玩。

在教學實踐中，往往在教育孩子的同時，孩子也教育了我。孩子也有其內在的精神生活，成人應當給予尊重和珍惜，老師更應多給予理解和支持，並要參與其中，孩子的某些精神生活和文化生活能夠給我們帶來啓示，我們老師應當向孩子學習，只有成爲一個終身學習者，不斷地學習進取，不斷地自我成長，纔有可能做一名“專業化”的.幼兒教師，和孩子共同成長！

小孩子真的是需要鼓勵的。我家的小孩已經1歲了，每個月做預防接種的時候，我們在旁邊給他鼓勵，說他是男子漢，不哭，他就真的很少哭，即使哭了，也是分分鐘就好了。每當他學會一個新動作，我們都會說你真棒，他就特高興，不停的做。你鼓勵他，他的內心是可以感受到的，知道這是一種力量，他就知道他這樣做是對的，是好的，是可以繼續做的。

　　你真棒徵文二

你真棒！它不是一種驕傲，而是一種激勵；它不是一種自負，而是一種信心。它就像暖人心靈的陽光，能驅逐陰暗，點亮希望。

大家知道，中國女足一直受到關注和讚揚，是因爲她們有團結協作，互相鼓勵的拼搏精神才征服了全世界球迷；是她們在賽場上毫不畏懼，鍥而不捨的精神贏得全世界的歡呼和掌聲。還有姚麥組合的22連勝，在賽場上，隊員們的互相鼓勵和支持也是球隊取勝的關鍵。因此，他們是陽光最棒的！

美國著名心理學家威廉·詹姆士說：“人類本性上最深的企圖之一是期望被讚美、欽佩、尊重。”是的，“你真棒”一句，在學習中，我們的一點進步需要別人的讚美，我們的缺點需要別人的寬容。渴望別人用讚美的眼光去欣賞我們的優點，渴望別人用鼓勵的話語去激勵我們取得更好的成績。記得每週一，有一節思品課，老師上完課後總會佈置五道題讓我們背誦下來。到再次週一的思品課上，老師就來抽查我們的背誦情況。同學們都認爲背不下來，所以，多數同學沒有去認真對待。我可不一樣，我想：像女足一樣燦爛！你真棒！希望得到老師和同學的稱讚。於是，回到寢室後，我翻開思品書和筆記本來讀讀背背。同寢室的小煜也在背，但是隻背了三道題。在相互檢查時，她便對我說：“背了有什麼用，到了下週就忘記了，不如不背。”我反駁道：“只要功夫深，鐵棒都磨成針，不會忘記的。”她又說：“就算你背了，全班那麼多人，不一定會點到你。”說完，她就玩去了。我想：對事情不能存有僥倖心理，更何況我們的學習不是爲了應付老師，而是做到今日事，今日畢。要完成學習任務。因此，我花了將近一個鐘頭的時間，我背下來了。接着，我在第二天還將其內容默寫了一遍。功夫不負有心人，課上，老師點到了我，我對答如流。老師伸出了大拇指，臉上露出了微笑。同學們望着我，向我投來羨慕的目光，掌聲頓時也響了起來。此情此景，我的心理如花般的綻放。

“世上無難事，只怕有心人，”除了學習上用功，我還在跑操上堅持鍛鍊身體，遵守紀律。運動會上我獲得了100米的短跑冠軍。手語操上，我帶頭做，也受到班主任老師的好評。

你真棒！是對我們的肯定。讓它成爲我們愉悅的源泉，同時讓我們獲得奮勇向前的力量。