我的困惑作文

在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的我的困惑作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的困惑作文1

知識是你自己去探索的，是你自己去發現的，生活中有許多知識，等着你去尋找。

在一個陽光明媚的早晨，我高高興興的吹起了葫蘆絲，突然間，葫蘆絲上la這個音怎麼吹都不出聲。記得老師說過如果音不出聲就是簧片的緣故，就要換一個新的簧片，新的簧片音還不準，原來的低音成了高音，當我想到這些話的時候，很擔心我的葫蘆絲會換簧片，如果音不準，能影響考試的分數。

第二天我拿着葫蘆絲來找當時買的地方，會不會也讓換簧片，當我推開門，告訴賣樂器的人，那個賣樂器的人只拿了一根牙籤棒，把中間那個竹管拔下來，用牙籤挑了挑簧片，又讓我吹了一下結果發出了聲音，也沒有換簧片，就簡單的修好了。

原來我害怕會換簧片，如果要換簧片就決定還不如再買一個，結果修好了真是令我太高興了，回家就吹個不停。自己一看葫蘆絲那麼難修感覺修不好，如果讓一個明白人一看對他來說是“張飛吃豆芽╠小菜一碟”，而對一個不懂得人來說是“張飛穿針╠大眼瞪小眼”。

知識對自己是多麼重要啊，自己每時每刻都要用到它，它對你是有幫助的，有用的，它像一位朋友一直伴隨着你。只有靠知識的奧妙，才能使我們快樂的成長。爲了使自己的人生髮揮出無限的價值，體現出人生的意義，在遇到困難和挫折時，知識可以讓我們樹立信心，揚起生命的風帆，直到取得勝利。而一切的知識，都來自於學習，知識的多少是靠你自己的發現來的讓我們一起去探索知識的豐富和奧祕！

我的困惑作文2

是因爲我還小嗎？真搞不懂他們的用意。

我記得有個人說過：模仿是每個人學習的第一步，也是一種藝術。那麼照搬照抄呢？

近日，學校掀起了一股瘋狂“學習‘衡水中學’”的熱潮。聽說，那是一所天才雲集的中學，每年都有至少兩位數的學霸邁進北大清華的大門；聽說，那是一所學風異常濃的學校，學生號稱是突發地震都保持“零擡頭”的不可思議的自覺性；聽說，那裏的學生，走路，吃飯，上操，都自覺地隨身攜帶教科書。

每一個時代的成功，都離不開明智的變法，於是，“聰明”的政教處，實行了一套“變法革新”。

北風蕭蕭，樹木冷的掉光了毛髮，在寒風的洗禮中瑟瑟發抖。一起發抖的還有頗爲神聖的旗杆，和旗杆下瑟瑟發抖的我們，爲了整齊劃一，豁出老命舉出45°角仰望書籍的姿勢。明明窩在教室裏，寧可邏輯思維也不願大聲說話的我們，現在頂着寒風，在操場上要用十二分的熱情開展背書熱潮。

幾千個人要用自己最響亮的聲音讀書。嘴巴和嗓子拼命上下翕動，眼睛也眨呀眨，努力分辨剛看到的飄飛的白色小東西，是不是春天的柳絮，抑或是最先起飛的蒲公英？

呵呵！

或許學校是爲了我們好，可我也只想問問這樣真的好嗎？是不是真的只有寒風中背書才真的記得呢？是不是真的只有扯着嗓子才能背會？

我不懂。

我的困惑作文3

最近的生活，過的既輕鬆又焦慮。輕鬆是因爲最近一段時間都沒有工作，覺可以睡到自然醒，也沒有工作的任務和壓力。焦慮是因爲這樣的日子不能一直這樣持續下去。這一段時間，在網上投簡歷，找工作，然後去面試。後來終於決定在新東方工作，對於學英語的來說能進新東方工作也是一個不錯的選擇，可是真的進了新東方，工作了幾天，卻發現跟自己想象中的不一樣，不是自己想要的工作，於是又辭了職。應聘的新東方的工作是考研學習師。具體來說要做的工作是上課，聯繫學生老師和教務。通俗的說就是班主任。上課不是主要的工作，聯繫學生維護學生是主要的工作。接下來又是面試，工作時間合適的'，離家比較遠。離家近的，要六個月才能轉正，而且試用期期間的五險是沒有的，轉正之後開始給繳納五險。之前就在聽別人說，今年的經濟形勢不好，就業形勢不好。上份工作離職已經三個月了，下一份工作還沒有目標。平安保險公司讓我去做人力，是負責員工的招聘與離職，很輕鬆的工作，早八點半到晚五點，試用期三個月，轉正之後公司繳納四險。我還在猶豫要不要接受這份工作，因爲這工作在別人看來可能是沒有技術含量，而且收入不高。在家休息了三個月，壓力越來越大，心情也越來越焦躁，未來的出路到底在哪裏。

每個人都想要一份體面輕鬆掙的又多的工資，我上一份工作就是那樣的，在編的公立學校老師。可是因爲自身的原因，義無反顧辭了工作來到了一個陌生的城市，一切重新開始。我要學會自我調節，把壓力變成實際的行動，堅信未來是美好的，煎熬與壓力是短暫的，總有光明在等着我！

我的困惑作文4

新的學期又一如既往地開始了。我穿着校服以嶄新的精神風貌再次邁入了闊別了兩個月的校園。

但我在學校裏看到的還是老樣子――不論年級，絕大多數的學生只是穿着校服的上衣，下半身爲各自的褲子。極少數低調一點兒的穿着休閒褲，而大部分時尚一點兒的則千篇一律地穿着牛仔褲。走進校門，就像來到了牛仔褲的專賣店。

去年的一天，我在學校裏碰見了表姐，她和她的同學看到我穿着校服的褲子，都議論紛紛：“這校服的褲子太難看了。”“這麼醜的褲子穿在身上太丟人了！”……“下次不要穿了！”姐姐說。

一番脣槍舌劍我有些招架不住——在這個生物課本上所謂的青春期，誰都會在意自己在他人心目中的形象。

我受不了了，回到家要求媽媽洗乾淨後放到櫃子裏，再也不穿了，在我的苦苦哀求下，媽媽只好答應。

可當我第二天早晨醒來，媽媽又要求我穿那條校服的褲子。我很不高興，因爲昨天這讓我在別人面前擡不起頭。媽媽生氣：“本來想換其它褲子給你，但轉念一想，你是學生，到學校的主要目的是學習，不是去比誰穿的更時尚；虛榮心是一個多麼可怕的東西，這種思想以後不能有。”聽到媽媽的話好像有些道理，於是隨即脫口而出：“好，我穿。”

冷靜下來，我真的覺得自己的思想很可笑——爲何要去在意他人的看法呢？爲什麼要讓別人的看法來決定我的生活？但是，我不是個很冷靜的人，我隨時都有可能再次陷入那片沼澤之中。

進學校的時候，我還是想掩飾這條褲子，飛快地走進教室。但我已經學會了對自己說“走自己的路，讓別人說去吧！”甚至學會在表姐及其同學的責怪下裝得若無其事，滿不在乎，或者裝愚裝憨。

可是，我仍然覺得我身邊有一片沼澤，校服的褲子只是個載體，我困惑着……

我的困惑作文5

今天中午，吃完午飯後，爺爺突然問我：“迪，‘演奏的“奏”字底下是“天”還是“夭”啊？”

“這還用問，一定是“天”。”我不假思索地答道。“你確定嗎？”“當然是“天”字。”媽媽也在一旁幫腔。“不對吧，應該是“夭”字。”爺爺不以爲然地說。“確定，一定，肯定是“天”字，你要是不信，我查字典，讓你信服。”我二話不說，拿出字典，迅速地找到了這個“奏”。

“你們看，你們看，是“天”字吧。跟你們說了，你們又不信。”我大聲地嚷道。“我看有點像“夭”，不像“天”。”媽媽猶豫地說道。“不要爭了，別忘了我們的祕密武器———上網查。”最有智慧的爺爺說道。“對啊，我們可以上網查。怎麼把這麼先進的武器給忘了？”我和媽媽異口同聲。

我趕忙打開電腦，在百度上輸入“奏底下是天還是夭”，然後按個“enter”鍵。“Oh，mygod！”網頁上出現了一大堆這樣的答道。有的說：“是“天”字。奏這個字是會意字，很古老，甲骨文中就有了，雙手捧草送給對方，解釋爲奉獻的意思。下面本來也不是個天字狀的，但後來基本上就寫成天字了。”有的說：“我上學的時候老師教的是“夭”。”也有的說：“三年級老師說是“夭”，五年級老師說是“天”。”還有的說是：“在臺灣教育部的《異體字字典》中，已經明確告訴我們，“奏”字下面是個“天”，也可以是“夭”，但下面是“天”的是正字，而下面是“夭”的則是異體。兩個字可以都算正確。”

答案真是五花八門，各有各的道理，越看我越糊塗。到底是“天”還是“夭”，把我也弄迷糊了。我感到了中國文字的博大精深，我的知識是如此的貧乏，我今後要學的東西可多了。

我好睏惑啊！何老師你能幫我解決這個困惑嗎？

我的困惑作文6

如今，無奈迷茫的生活迫使我驚歎一切都變了。時間你真的不曾逗留嗎？越來越重的膽子你可否歇一歇，讓我喘口氣？

在學校，我真的試圖能夠專心聽講，能夠完成老師所安排的一切，可是不知是天生愚頓，還是命運捉弄人，曾N次被逮進辦公室聽教，並受到過N次重擊，我的心寒過，淚也留盡過，可是好運總無法光顧我。是不是人一出生就已定好模式，是不是做人就應當承受那麼多，我努力過，也嘗試過難道失敗是我想要的嗎？爲什麼我無法做我想做的事，發展我有興趣的一面？試問，我們承受那麼多，有多少是被逼無奈？又能有多少人能夠成爲真正的“社會棟樑”？如今，老師已成爲搶手的職業，多數人的目標就是成爲一位老師，能夠教書育人，一輩子受人景仰。試問？我國有那麼多人，而

所謂的理想都僅此而已，又有幾位能夠勝任“全能型”老師之職，沒有人想過偏科之嚴重性，幾乎所有的老師都只是朝單科發展，教書育人幾十年下來，又能對以前所學知識記憶多少，而只是鞏固了單方面學科知識。哼！這個社會，公平在何處？

在家裏，父母匆匆吃完碗中所盛之物就出門去完成他們所謂的“工作”，留我一人在家獨守空屋。我問過爲什麼連夜晚也不能放棄工作，他們的回答是一致的，“爲了我！”是嗎？可你們永遠都不會明白，一個人的空房還能是“家”嗎？是一個空殼而已。我明白你們的用心，我知道你們其實是希望我能夠學會獨立，可是你們不會覺得這言之過早嗎？畢竟我還是個孩子，我怕孤單，我也怕黑。

你們曾說過你們喜歡活潑熱情又開朗的我，可是試問？我的心已經冰冷了，有怎能被再次點燃？

哪怕再是傷痕累累，我都決不做這個社會的遙控器。心至純，心自由。

我的困惑作文7

在這學期裏，我有許多的回憶，有快樂的、感動的、高興的……但是也有令人傷感的事，其中有一件事，使我至今還都感到困惑。

這個故事發生在一個星期五。這天，數學正好上新課，正因爲是上新課，我有許多方法和技巧都還沒弄明白。於是我利用課餘時間去問老師。我萬萬沒想到，就是這一問，那令人困惑的一幕發生了。

來到辦公室，只見老師在認真地批改着作業。我輕聲地走過去，問老師：“老師，今天的新課的解題方法我還有點不明白，您能教教我嗎？”“哦，那好吧，到上課時，我在評講或等會兒再說吧，你先留着吧。”老師的話音未落，只見我班的數學尖子——小蘇，已經在門口候着了。見到小蘇，老師的態度全變，馬上親切地問：“小蘇啊，你有哪道題不會啊。我幫你解決。”說完便微笑着幫小蘇解題了。看到這一幕，我懵了。老師，你爲什麼願意幫小蘇而不願意幫我呢？我困惑！我不理解！想到這，我走出辦公室，飛奔到一個僻靜的地，將自己心裏的苦楚說給三片樹葉聽，然後將這三片樹葉埋在地裏，讓它永遠埋在我的心裏，不讓它成我內心的一個揮之不去的陰影。

老師，你爲什麼願意幫小蘇而不願意幫我呢？難道是因爲學習成績嗎？爲什麼，爲什麼！我困惑，我不明白。老師，請你給我一個滿意的答案，好嗎？

我的困惑作文8

遙望窗外，白雲是那麼自在，而我卻望着那攤在桌子上那一大堆的花花綠綠的冊子，在出神。唉，那些都是我要做的作業。此時，我不禁陷入了沉思。

自從我進入了六年級，我還不明白，我受苦受難的日子就要到來了。我還以爲六年級並不像傳言中的那麼可怖，可是，在一天的時間裏我就知道了我的想法是多麼可笑，作業鋪天蓋地得向我涌來。此時我像所有經歷過這個時期的人們一樣，大張着嘴大聲抗議，可是，我的抗議沒有奏效，而是招來了更多的罵聲，說我不知好歹，嚴重時還用東西抽我，直到我大聲求饒，並承認自己錯了（其實我心裏並不是這樣想的），才丟下一句髒話，跺着腳讓我滾，我在這個現實面前，在無數次失敗以後，軟弱了下來，開始按照家長的規定做事：凌晨四點起牀，晚上十一點睡覺。不管怎麼樣，我熬過來了，並取得了較好的成績，因爲我時刻告訴我自己：再苦再累只要熬過去，暑假就能好好玩了。我滿心懷着希望，盼着暑假的來臨。終於，暑假來了，可那一個個練習冊，一本本英語書，把我的希望猶如一片薄紙一樣撕碎了。我不解得問：我的工作做完了呀，怎麼還要寫！可，沒人理我，沒人回答我的問題。唉，一天要記400多個單詞，記不住還要罰。寫到這裏，我不禁要淚撒青袍了，他們，我的父母，都不理解我，都一心讓我變得更好，可是，我明白他們的苦心，但也沒必要不讓我玩，只讓我學習吧。我想不明白，爲什麼他們會認爲光學習會讓我學得更好？唉，我想不明白，玩不好嗎？我想不明白！

這就是我的心裏話，可不管怎樣，我會用我稚嫩的筆墨進行一點小小的反抗。作文