高考作文文體構思有哪些

文章修改要選擇與內容有關聯的素材，對着眼於整體調整的文章修改要達到兩個“契合”：

一是就論述類文章而言，要做到“事理契合”。例如：

無論是培養能力，還是鍛鍊自我，創新最重要的意義是對自我的突破，對人生無盡的追求。

即使是有才的人，不斷地重複自我也會失去原有的光芒，天才會變成庸才。而這種演變是令人痛心的。究其本源，是他們失去了對自我的突破，躺在現有的成就上對創新毫無興趣。

季羨林先生，已走過90多個春秋，卻仍以謙遜的態度不斷追求突破。他辭去了國學大師、學界泰斗、國寶的頭銜，置身於國內鮮有人涉足的吐火羅文研究中，並在該領域取得了巨大成就。也正因如此，季羨林先生雖辭去了讓他不堪其擾的.頭銜，仍是人們心中永遠的“大師”。

上述三段文字，前兩段論述創新的意義在於對自我的突破，但第三段的例子卻不能與所說之“理”契合，素材指向含糊，是說季羨林先生“不斷追求突破”，還是稱讚他淡泊名利?“事理”不能契合，所用素材有旁逸斜出的現象，這是修改中要注意的大問題。

二是就記敘類尤其是託物言志類文章而言，要做到“物意契合”。例如：

冬的氣息還沒有消盡。葡萄藤上的枯枝，橫七豎八，牽牽連連地躺在架上，全然沒有春的景象。我有點失望，細細地尋找着春的痕跡，一處處地撥弄，開始有點心煩意亂了。忽然，枯藤的藤節處一個茸茸的、嫩嫩的小球映入我的眼簾，我的心猛地一顫，原來枯藤將春的希望藏在最深處，正如我將自己的企盼藏在心底一樣。

這是作文《心中的那片綠》的片段。不難看出，作者是想託物言志。這種寫法對“景物”的描寫應該具體、充分、細膩，由此引發的感想(“意”)方能找到契合的基點。但小作者在這裏的寫景只是寥寥幾筆，過十簡略。下面是修改後的文段：

冬的氣息還沒有消盡，在秋天就脫去了豔妝的葡萄藤，穿上了片片深褐色的鎧甲，橫七豎八，牽牽連連地躺在藤架上。原本光滑的枝幹已經枯萎，起皺的外皮似要剝落，淺淺的皺紋深嵌在藤枝上，彷彿經歷了幾個世紀;僵硬的軀幹在風中搖搖欲墜，像一位年邁的老人，全然沒有一點春的景象。我有點失望，但我仍想在它身上找到一點春的氣息。順着葡萄藤一處處地撥弄，那深褐色的藤皮，輕輕一碰便飄落下來;在枯萎的藤節處，長出了黴紋。一副早已枯死的模樣。我開始有點心灰意冷了。忽然，枯藤的藤節處一個茸茸的、嫩嫩的小球映入眼簾，我用手輕輕地剝開小茸球，裏面露出了藤芽，嫩嫩的，綠綠的。我的心猛地一顫，原來枯藤將春的希望藏在最深處，正如我將自己的企盼藏在心底一樣。

修改後的文字，凸顯了情感認知的變化過程，以對景物的認識引領自己內心的變化。“忽然”之前的細膩描寫照應與契合了先前心理上的灰暗與失落，之後的描寫突出發現“枯藤藏春”的驚喜，並巧妙地映照自己的內心，爲下文寫走出陰霾，重拾信心與希望做好了鋪墊。

任何人的寫作都離不開修改，那種倚馬可待的說法，可信度並不高。善待自己筆下的文字，努力去“熔”，去“裁”，你的文章一定精彩!