教育之美在於發展優秀作文

一、教師要吸學生的本事

首先要放正心態。當我們拿着教案走進課堂時，如果心裏想着：我講課來了，學生必須做好聽我講課！那麼這節課一定不會精彩！如果你微笑着走進課堂時心裏想：我和大家一起學習來了，我一定要讓我們每個人學的愉快。這節課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題的角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此，走進課堂時，就要把自己的角度擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。

其次，老師要學會美化目標。任何一節課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到了。上課前，老師要善於用美好的語言描述達到教學目標後的美景，吸引每個孩子想着目標前進。

第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學時師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價有效課堂的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好、睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對於師生，學習過程是生命的常態，使我們生活的重要內容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質量的重要問題，不可忽視。

第四，精心準備一節課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節課。真的是這樣，課堂的高效率來自於精心的準備！課堂的魅力也來自於精心的準備！能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。

二、努力拓展課堂的寬度

一節課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多瞭解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。

達到這樣的境界，需要教師有豐厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的'設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。

三、挖掘課堂的深度

決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識是淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能看明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授書本知識，很難滿足學生的求知慾望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學的有效途徑。

教育，我們應該用發展的眼光來教育，教育之美在於發展……