教師二三事的作文

生活中都有哪些事情是你比較難以忘記的呢，下面是小編整理的教師二三事的作文，希望對你有所！

篇一：教師二三事作文

上課！這聲音多麼響亮，這聲即使在十萬八千里外，也能聽到。我們一聽，就知道是惹人喜愛的王教師來了。

王教師是我們的語文教師，他穿着淺灰色的外套，頭髮中間梳得往上翹，兩旁往上梳。在他那被擦的鋥亮的眼鏡下還隱藏着一雙如鷹一般尖銳的眼睛，給人一種既可愛又嚴厲的感覺。

王教師的教學方法很獨特，他時常在上課前講一個故事或一個笑話，將我們慢慢地引入當堂課的主題。有一次教師上課時間講了一個拆字故事，有很多同學都不懂，所以沒有笑，等王教師說出答案時，引得我們開懷大笑，在歡聲笑語中我們不知不覺融入了教師精心設計的教學氛圍。

王教師雖然很可愛，但也很嚴厲。那天，王教師讓課代表抱來了我們在初一寫的第一篇作文。 “你看看你們批改的爛作文，我讓你們怎麼改的”？“小組內互相批改”，我們齊聲的說。“那你們爲什麼不照要求做，沒照要求做的要受到處罰”。這聲音驚天動地，我們個個被嚇得噤若寒蟬，面無血色。毫無懸念全班大多數同學都嚐到了一次刻苦銘心的苦頭。

王教師對待學生才叫“不誤人子弟”呢！那天勞累了一天的王教師剛出校門，就被一輛高速行駛的摩托車蹭倒在地……。可第二天下午，我們驚訝地發現王教師他又像平常一樣來給我們上課了。

雖說開學時間極其短暫但王教師留給我的印象卻特別深刻。

篇二：教師二三事作文

我們寫作班的胡教師心地善良，他樂於助人，所以大家都很尊敬他，可我卻覺得這沒什麼，可是自從那兩件事後，我對他的印象徹底改變了。

事情是這樣的，星期六上午，我跟着媽媽去超市購物，正當我在選東西的時候，一輛購物車飛馳過來，剛好不偏不倚地撞上了旁邊的那個人，我仔細一看，他不就是作文班的胡教師嗎？胡教師被撞倒了，那個小孩也摔倒了，胡教師站起來後，不但沒有批評那個孩子，還着急地問： “ 孩子，你摔傷了嗎？腿疼不疼？ ” 那孩子沒有回答，只是搖了搖頭，他自知錯了，臉紅了紅，跑走了。胡教師站起來，撣了撣身上的灰塵，也走了。我見此事，深深爲胡教師感到驕傲。

真巧 ， 回家乘公共汽車的路上，我又在車上碰見了胡教師，他坐在我的前兩排。車在路上奔馳，又到了一站，從下面走上來一個老伯，只見他全身很樸素，手拎着大包小包，可見他是從鄉下來到城裏走親戚的。老伯走上車，坐到了一個小姐旁邊，老伯坐車不是很習慣，專門捂着嘴嘔，那個小姐很看不起他，專說： “ 真噁心。 ” 終於，老伯忍不住了，要嘔吐出來了，這是胡教師把袋子遞了過去，說： “ 大爺，吐這兒吧！ ” 老伯 “ 哇 ” 地一下吐了出來。吐完了，胡教師又遞上餐巾紙給老伯擦嘴。老伯擦完後，說： “ 謝謝你了，年輕人。 ” 這一舉動，驚動了車上的老老少少，大家向胡教師投去了讚賞的目光，胡教師臉紅紅的。經過這一次，我更加欽佩和尊重胡教師了。

篇三：教師二三事作文

進入八年級，我的語文教師換成了陳教師。一年的接觸，她給我的印象是既嚴肅認真，又和藹可親，平易近人。

平時上課的時候，陳教師的神情總是十分嚴肅，認真。她要求我們的作業要一絲不苟，字體公整，標點規範，少出現錯別字。練習一旦出錯，她就會把同學叫到辦公室去訂正或者在教室給同學面批面改，我就被陳教師面批面改過好幾次了呢。

她的語文課上得很精彩。記得她給我們上《小石潭記》這篇課文時的情景。課上，陳教師讓我們在閱讀中體會小石潭水的清澈，游魚的活潑，竹樹的搖曳，溪源的曲折···我們重點品讀，教師適時點撥，我們彷彿置身於小石潭之中。尤其是“四面竹樹環合，寂寥無人，悽神寒骨，悄愴幽邃”這幾句話，陳教師引導我們在品讀中去領會作者貶居生活中的孤悽悲涼的心境。在反覆誦讀中，我們感悟到：這是景，這更是情；這是淒涼之景，更是刻骨銘心之情。它傳出了作者有志不能伸展的憂傷。我們反覆的吟讀，教師精妙的指點，使我們在一種緊張與愉快之中，不知不覺地度過了四十分鐘。

陳教師還是一個善於和同學打成一片的好教師。記得那是一個風和日麗的中午，教師滿面春風地走進教室，對大家說：“今天我們利用午飯後休息時間去操場上活躍活躍。”同學們都激動不已。到操場後，教師把女同學分成四組，安排她們踢毽子，要求是誰踢出的花樣和數量最多，誰就是勝利者。男同學分成兩組進行投籃比賽，看誰的命中率高誰就是勝利者。經過30分鐘的比賽，男女同學都各顯身手，各展才華，輸贏不說，但當時大家活躍的情景至今還令我難忘。而陳教師也像一個學生，一會兒踢毽子，一會兒投球，我們很難分辨出她是教師，還是學生。

陳教師，你確實是教過我的教師中，給我印象最深的一位。進入初三，如果能繼續做你的學生的話，我想，你一定能帶領我們這些莘莘學子，在語文的海洋裏，用勤奮的雙漿，划動知識的航船，勝利的駛向成功的彼岸！

篇四：教師二三事作文

我們班的'語文教師名叫姚婉萍，大家都親切的叫她姚教師。

姚教師有着一頭金色的秀髮，一雙炯炯有神的大眼睛，笑起來讓人感到和藹可親，好看極了。

姚教師的知識淵博，教學經驗十分豐富，上起課來生動有趣。我尤其愛姚教師的作文課。她向我們講解作文的時候總是那麼的幽默風趣，引人入勝，使我興趣盎然。

很多原本不喜歡寫作文的同學，通過姚教師的指導，都漸漸地愛上了作文。就拿我們班的何林臻同學來說，他是個聰明的學生，可他的作文得分卻總是很低。他不喜歡構思題材，不願看書，寫作文總是寫幾十字就草草了事。姚教師知道後，專門輔導他的作文：每天放學，姚教師都會擠出半個小時來教他寫作文，向他講述寫作的方法；每次上作文課，教師都會叫他上講臺把自己的作文讀出來，讓同學們點評……就這樣過了半個學期，何林臻同學現在不但喜歡寫作文，而且他的每篇作文都有九十分以上。

這個學期，姚教師憑着自己的努力和上課時的生動，在“骨幹教師課堂教學展示”的活動中，獲得了廣州市的二等獎，班裏的同學知道，都爲教師感到高興。

我爲我有這樣一位語文教師而感到自豪。

篇五：教師二三事

我是一名學生，在我的心中。語文教師是最慈祥、最善解人意的教師。

我的語文教師是一位50多歲的男教師，他有一對炯炯有神的大眼睛，似乎很威風的鼻子，和一口“飽經風霜”的大嘴。他身材很魁梧，而且看起來特別的淳樸。最讓我難以忘懷的就是他那帶有鼓勵、稱讚的微笑。

又一次上語文課的時候，我沒有注意聽講，他像爺爺一樣輕輕的對我說；“注意聽，別溜號”。話語是那樣的親切。從那之後，我每堂語文課都認真聽講，積極發言。而每當我發言的時候，他總是仔細的思考一遍，我回答的對不對，合不合理。如果我說得對，他就會高興的說；“好！說的挺好！坐。”相反，我如果說錯了，他就會說；“說的不對，再仔細想一想”。然後擺擺手，顯示要我坐下。

他經常要我們多做練習冊，而我卻對語文這門課有着獨特的見解；只要寫好作文，就如同人有大腦一樣。所以我不願意做練習冊。而他和別的教師不同，別的教師如果知道學生不做練習冊，一定會大發雷霆。他卻語重心長的對我說：“不着急，慢慢寫，寫完再給我送去。”爲了自己的顏面，我只好寫完了。

直到現在，我終於明白了；練習、練習、在練習“這句箴言。因爲我做完之後，考試成績也下來了，我竟然得了第一名。我的成績果然有了長足的進步。在此我也奉勸其他莘莘學子，一定要多練習！