求一個數是另一個數的幾倍作文

繼平移後，求一個數是另一個數的幾倍又是學習的一個難點。再難，找準學生已有知識基礎，加上形象的支撐，準確的語言描述，都能輕而易舉地突破。讓孩子們學得輕鬆，學得快樂，學有所獲，孩子們就會越來越願意學習。

學生已有知識基礎：倍的認識、除法的意義（）個幾是幾。老師要做的，就是通過把抽象的問題轉化爲形象的圖示，加上準確的語言描述，來幫孩子們找尋解決求一個數是另一個數的'幾倍的途徑。

一、

出示以上例題後，讓孩子們找信息。

生：紅花有3朵，黃花有12朵。

及時地標註數據，並讓孩子們根據信息提出問題，能解決的直接列算式口答。

生：紅花和黃花一共多少朵？3+12=15（朵）

生：紅花比黃花少幾朵？12-3=9（朵）

生：黃花的朵數是紅花的幾倍？

把這個問題板書在黑板上，問：“以前看到這樣的關鍵句，我們會做什麼？”

生：圈住紅花是一份數；黃花連幾倍是幾份數。

“要想知道黃花朵數是紅花的幾倍，我們返回頭看一看圖。誰能圈起來？”

生：紅花3朵圈起來。

“那黃花怎麼辦呢？”

生：見3朵圈一份，見3朵圈一份。

“爲什麼要見3朵圈一份呢？”

生：一份數就是3朵，所以要把黃花每3朵圈一份。

“那黃花朵數是紅花的多少倍，其實就是在找什麼？”

生：（）個3是12

“（）個3是12，除了可以圈一圈外，最簡便最快捷的方法是什麼呢？”

生：用12÷3=4

“這裏的4表示有4份，不是多少朵花，所以不用帶單位。”

模仿練習

二、

“花的事能解決，圖形的事也能解決，那這裏還有故事書5本，圖畫書30本。你準備怎樣畫圖表示出來？”

生：用長方形表示書。

生：太麻煩，用線段圖表示簡單。

“我們用一條線段表示故事書有5本，那圖畫書30本應該怎樣畫呢？”

生：應該畫長點。

生：應該1個5、2個5、3個5地畫，畫到第6個時就是30本。

“你們能提出我們今天學習的問題嗎？”

生：圖畫書的本數是故事書的幾倍？

“這句話怎樣處理？”

生：圈故事書是一份數；圖畫書連幾倍是幾份數。

“圖上，誰能放圈裏？另一個量怎樣處置？”

生：故事書5本放圈裏，圖畫書見5本圈一份，見5本圈一份，我們在找（）個5是30。

“除了這麼麻煩地圈一圈，還能用什麼方法解決（）個5是30的問題？”

生：30÷5=6

“我們就說圖畫書的本數是故事書的6倍。”

模仿練習：

男生6人，女生18人，女生人數是男生的幾倍？

要求畫線段圖幫助分析。