三四年級作文彙總十篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的三四年級作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三四年級作文 篇1

新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對於三年級的作文教學來說，可以歸結爲一句話：激發學生寫作興趣和寫作願望，引導學生學會如何寫作文。

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認爲，激發學生的寫作興趣主要有以下三條途徑：

一、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細緻的第一手資料，寫作時纔有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，可以在學《石榴》這篇課文時，讓學生看關於石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的瞭解，對石榴花的色彩、形態，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，並拿出實物讓學生觀察、品嚐，加深印象。這樣不僅有利於學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，並使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細緻觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、引發學生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常爲學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如習作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作爲其中的一些玩具確立關係，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啓發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛鍊，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、鼓勵學生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累纔有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以佈置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，諮詢別人，在旅遊或外出時留心觀察並做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

學生產生了寫作興趣和寫作願望之後，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。

首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題範圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文並不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平並不高。教師在批改作文時，要善於發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家裏度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善於引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，要給學生創設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導學生談一談曾經參加過的秋遊和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產生一個直觀的認識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。

第三，“情以物遷，辭以情發”，有感情的的作文才顯充實，纔有內涵。教師還要善於引發學生的創作情感。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個《說說我的心裏話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學生產生溝通的慾望、需要和熱情。每次作文都要引導學生生髮感情，真實的寫作。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學完了《三袋麥子》，學生覺得寫童話並不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學生去改編課文，或續寫課文。這樣寫出的作文，真切生動，充滿感情。

另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，並根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。

寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂於在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。

三四年級作文 篇2

我是一個小男孩，在綦江區XX小學四年級一班的一名學生。

我的臉很瘦。不過，肚子上的肥肉已經不少了！我的眉毛很濃，微笑的時候，臉上會出現兩小酒窩，眉毛彎的像月芽。上面鑲嵌着如同黑寶石一樣的眼睛。我喜歡打羽毛球、踢足球、玩電腦遊戲、騎自行車。。。。。。但是，我最喜歡的還是玩電腦遊戲。記得有一年夏天，烈日炎炎，我正在家裏吃冰棍兒。這時，來了一個電話，媽媽趕緊跑去接電話，媽媽說了一聲“行”就把電話掛了。這時，又來了一條短信，媽媽一看，告訴我張老師又留了一項作業，說是把今天所學的生字全寫在生字本上，一字一遍。然後，又跟我說：“媽媽有急事，要出去買東西，你在家裏寫作業。”說完就出去了。媽媽後腳剛邁出家門，我就跑到書房裏開電腦，玩遊戲，早把寫作業忘得一乾二淨。我玩得正熱鬧的時候，媽媽把門打開，說：“你把作業寫完了麼？”我驚慌失措地說：“沒有寫完。”媽媽又問：“還剩多少呀？如果少的話，我就帶你去游泳。”我說：“還沒寫呢。”媽媽火冒三丈：“我不帶你去游泳了！我看你欠揍！還有，電腦你永遠也不能玩了！”我後悔極了。後悔再也不能玩電腦，更後悔那被媽媽的手摸紅了了的屁股。我心想：我下次一定要先學習再玩遊戲！

這就是我，一個愛玩遊戲的小男孩，你們喜歡我麼？

三四年級作文 篇3

回到外公的家，發現家裏又多了一個小成員——“老三”！

你一定會問我：我家不是隻有我和哥哥嗎？但我家真的有這麼一個“老三”！被視爲掌上明珠的小鳥“老三”。

“老三”，它不是什麼名鳥，只是一隻白羽毛桔尖嘴和一雙小紅爪的鳥，但它來了後，我和哥哥的在家裏的地位就下降了。外公愛把它愛得出神入化，比如說吧：一天，外公答應我和哥哥去街上玩兒，並說：“如果下雨了一定來接你倆！”結果剛一上街，便下起雨來了。我們找了個地兒躲雨，卻等了許久還不見外公，我們只好冒雨衝回去，成了落湯雞。我倆一到家就找外公，結果外公正給“老三”拌食，我們大叫：“外公！下雨了！”外公一臉疑惑地問“下雨了？”我們邊說邊想，外公總算關心起我們了。“對呀！”外公卻大叫起來：“你倆咋早不說呢？“老三”還在陽臺上呢！”

唉！說什麼都是“老三”，老大和老二哪兒去了？嗯，再比如說：一次，外公帶我們一起去城裏遊樂園，當然少不了“老三”。結果我們玩着玩着，外公又把咱們忘了，帶着老三去公園了，還好離遊樂園不遠。

外公呀，您愛老三，老大老二也不反對，但您不能心中只有“老三”呀！我希望您多關心關心老大老二，不要一味的只愛“老三”了！

三四年級作文 篇4

我的媽媽是最偉大的人，她用自己心血養大了我，從我從還不懂走路，到能自己做事。

我的媽媽叫張×，她是漢族人，b型血，身高167釐米，體重96斤，我媽媽在XX局工作，她工作很忙，每天正常五點半下班，但是她都要到六點纔回家。有時候她晚上加班要到11點纔回來，她回到家後還有工作上的事要處理，經常一個晚上打好幾個電話，還經常看手機完成工作。

我媽媽有一個愛好，是喜歡養花，她每兩個星期左右就會買一盆或幾朵花放在花瓶裏，放點水，擺在客廳裏。她也很用心，每天都給花澆水，記得之前我買了一盆多肉植物放在陽臺，但我一直都忘記給它澆水，媽媽卻不管有多忙，都會按時幫我澆水。我看了很感動，我每天寫完作業後，還有一些時間在玩，媽媽卻比我還忙，但還堅持幫我做我沒有堅持做的事，我要感謝我的媽媽。

我媽媽性格開朗，十分有耐心。有一次我寫作業時遇到了一個難題，一直不知道怎麼寫，只好去找我的媽媽，媽媽看到題目後，一下就明白了，但她並沒有指責我說什麼簡單的題都不懂，而是把思路告訴了我，但是我還是不明白，拍着腦袋坐在椅子上。媽媽又耐心的把方法說了一遍，又解釋了一遍，在媽媽的指導下，我攻克了一道又一道難題。

我媽媽還有一個不看電視的好習慣，她很喜歡看書。她做事十分認真，不僅在工作上認真，對我的學習也很認真。我愛我的媽媽。

三四年級作文 篇5

週三下午的班隊課是學校組織快樂星期三的活動，有的同學去學畫畫，有的同學去學彈琴，有的同學去信息課提升技能，其餘的同學都參加了一個名叫“看誰能堅持到最後”遊戲。

遊戲的.規則是：學生單腳站立，兩手平舉，手背上放一支鉛筆。以堅持時間的長短和手背上的鉛筆是否掉爲勝負的標準。趙老師還附加了一個要求：失敗者的要扣本小組的分，勝利者可以爲本小組加分。我們立刻有點緊張起來。我和徐含露，王紫嫣等分在一組，比賽開始。站立了一會我感到有點體力不支，用眼睛的餘光瞄了一眼其他的對手，只見他們還神定氣閒的站立着，好像一點堅持不住的感覺都沒有，我心裏一驚，頓時失去了平衡，就感覺鉛筆從我的手背滑落到了地上。我竟然第一輪就被淘汰。回到座位心想這下我們這組因爲我的失誤而扣分，頓時心裏難受極了。我爲自己的失誤深深的自責，眼淚情不自禁的流了下來，同學們和老師都來安慰我……

在後面的幾輪比賽中我看到孫建一爲勝利、爲榮譽咬牙堅持的樣子，讓我有所感悟。比賽結束，平靜下來以後，爲我經歷了一個小小的失敗，不能釋懷而羞愧。通過比賽使我明白在以後的生活學習中也將會遇到各式各樣的困難和挫折，我要勇敢的面對，通過戰勝它們才能使我長大。

這真是一個痛並快樂的星期三。

三四年級作文 篇6

我們走在畢業的路上，我們面臨着人生的挫折;我們向母校宣誓，敘述我們的心靈感言，讓我們坦然面對，“頻繁的考試就像翻來覆去的忙”，有人這樣形容初三的生活。於是我對初三的生活有了一種朦朧的恐懼感，我害怕時光一下子飛到中考的那一天，使我措手不及，一敗塗地。

我時常會爲考試成績不理想而長吁短嘆，會爲流逝的白駒過隙的光陰而愁眉不展。會爲自己的弱不禁風而悶悶不樂。

於是我時常望着浩瀚無邊的蒼穹歡快的飛鳥浮想聯翩，我時常頑皮地在田野裏遊蕩到天黑，雖然回家後免不了受到父母的責罵，但我真的很快樂。

可是時間不留人，我已漸漸長大了，初三生活的乾澀和顛簸，但我絕對不可以退縮，堅持就是勝利。

我捏者筆，毫不猶豫地在我的日記本里寫下我的宣言————戰勝自我!

我擡頭望着窗外的風景，這時我才發現大自然其實是很美麗的，陽光如碎汞般地散落在我的身上，頓時覺得早已結冰的心在慢慢融化，被封結已久的血液開始流動。靜穆的微風似乎是在爲我打氣，不停地撫摸着我的臉龐。

作爲畢業班的學生，我們回首過去，你一 定感慨良多。從一 個不懂事的頑童到一 個花季少年。我們沒少累過，愁過，甚至哭過，但正是因爲你敢於正視現實，敢於超越自我，纔有了失望後的坦然，挫折後的不屈，失敗後的從容，同時，也收穫了成功的喜悅。經歷了一 起起的磨練，跨越了一 步步的艱辛，我們學會了獨立思考，學會了大膽發問，我們不怕失敗，樂於付出，所以，我們逐漸變得成熟，變得睿智，變得堅強，變得充溢。在前進的道路上，我們正在成長，進步，在不斷的追求中，我們正在不斷完善自我……

努力吧!初三的同學，讓我們珍惜時光，爲升學而努c力學習，爲母校爭光，爲自己的人生添光彩。

三四年級作文 篇7

有一個人從小便陪伴在我身邊，他不是我的親人，卻勝似親人，他便是鄰居老伯——“黑跡”。

小時候我時常藏着老伯，他無論在忙，也會陪着我，他時常教我數數，或是讀唐詩，坐在門前的那棵老樹下，望着老伯慈祥的面孔，嘴裏咿咿呀呀的念着……

我六歲的時候知道了，老婆有一個綽號——黑跡，據說是因爲它有一塊黑色的胎記，老伯已經年過七旬，身體還算硬朗那天我與鄰居的小朋友一同到老伯家去玩，老伯很是開心，我們一同玩着玩具。老伯出門了，我們便自由自在的玩了起來，小明，因爲好玩，教唆我要耍一下老伯，當時我並不懂事，便聽了他的話，在門口灑了一點水，可能是因爲年紀大，在老伯匆忙的行走下，腳底一滑，整個像風中稻草，彎腰下去摔了一跤。

我與小明玩的不亦樂乎，全然不知老伯已經回來而且摔倒了，直至一個路人見到老人癱坐在地上，才呼喚我們。因爲這一摔，老伯足足在醫院躺了一個月，因爲這事，母親把我批評了一頓，這一個月來，我時常放學後跟着母親去醫院。老伯告訴我，小時候他也做過這種傻事，其實他手上的不是胎記，而是因爲小時候的無知而被燙傷了，老伯告訴我，犯錯了沒關係，關鍵是知錯能改，這件事對我以後有了很大的啓發與警戒，老伯是一個和藹可親的人，是他教會我做人的道理。

如今我已經是一位少年，更懂得了當年老伯所說的話，雖然老伯已經逝世，但在門前的那棵老樹下，似乎還存着昔日的身影……

三四年級作文 篇8

“啊——疼死我了！”

那天是星期五，我早早的回到了家。我一打開作業本就看見了那既枯燥又煩人的數字。我做了一會就開始打起了電視的算盤。此時此刻我心裏出現了兩個小人打鬥的情景：一個紅色的說去看一會兒吧，反正是星期五！另一個卻說抓緊時間寫作業吧週末好玩！最後紅色的小人獲勝了。我邊走還安慰着自己：“只看一集！媽媽回來得晚！”我打開了電視，情不自禁地看入了迷。一晃然間一集就完了，就這樣一集推一集，時間就這樣過去了。就要看見一集中最精彩的時候突然門開了，我的心跳加快了很多，臉都被嚇青了。我立即關掉了電視，心裏忐忑不安，還不時的打起了撲通撲通的小鼓。爸爸既生氣又憤怒的盯着我，我的心像一顆沒有落地的石子一樣。身體一直顫抖着，好像遇見老虎一樣。爸爸邁着沉重的步伐走了過來，一翻作業才做這麼點，爸爸氣得怒髮衝冠，拿着鐵衣架走了過來。我那時就像一隻待宰的羊羔一樣，我只能束手無策的傻站在那裏。我不時的打了個冷戰，每一下都如針扎一樣疼，每一下都如火燒一樣燙，每一下……我忍受疼痛，我忍受着悲傷，我還忍受着無盡的怨言，這一百三如地獄般的數字。後來我才知道做事時不能三心二意，做事時需認真。

一百三啊，一百三！這看似平常的數卻蘊藏着這樣的祕密。

三四年級作文 篇9

1、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文，小學四年級作文批語。”如此評語，對於那些寫作不認真的學生，可適當採用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。

2、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細緻形象，讀後讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適於那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。

3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那麼老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀後有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以後還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。

4、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道，小學四年級作文《小學四年級作文批語》。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。

5、反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認爲哪些地方描寫最精彩?爲什麼?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什麼?……

6、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行雲流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。

7、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可採用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何?”“敘述的事件，採用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認爲呢?……”

三四年級作文 篇10

儘管距中國壯族的傳統節日“三月三”還有2天，但廣西壯族自治區境內已經進入狂歡狀態——各地民衆忙着享受各種民俗活動，包括唱山歌、拋繡球，上刀山以及祭祖等等。

慶祝活動在4月17日前後陸續開始，南寧市一些學校還將“三月三”歌圩搬進校園，並展示少數民族歌舞和民族體育比賽等，以增進學生對優秀民族文化的理解。而在一些社區，民衆在歌舞之餘還一起分享了艾葉餈粑、五色糯米飯和三角糉等傳統美食。

古代女子有拋繡球招親的習俗，每年三月三，少數民族的節日時，少男少女對唱山歌，女孩覓得心目中愛郎，便將繡好的繡球拋給對方，作爲訂情信物——在南寧舉行的“三月三·趕大圩——華南城首屆民俗文化商貿節”上，也舉辦了廣西首次巨型繡球展，素有“中華巧女”之稱的黃肖琴現場展示巨型繡球製作工藝，爲民衆展示中華民俗文化的獨特魅力。

此外，同樣就是由廣西電視臺綜藝頻道攜手華南城舉辦的活動，還有“獅子上刀山”、免費抓豬雞魚、跳火繩、打火球、下火海、搶親、頂竹等特色活動。

4月21日就是農曆三月三，廣西全體公民放假兩天。在節日期間，由廣西各設區市人民政府在全區各分會場以“歡度‘壯族三月三’，弘揚優秀民族文化”爲主題，將舉辦150多項豐富多彩的文化活動。諸如駱越祭祖大典、“三月三”歌圩以及各類民俗文化節日，也將井噴上演。