【推薦】說明文的作文彙總8篇

在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的說明文的作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

說明文的作文 篇1

張飛的一聲怒吼，使得長板橋聞名於世，抗日戰爭的第一聲槍響，讓盧溝橋享譽中外，……無數座橋在歷史上留下過光輝的一筆，而我最愛的，不是斷橋，不是花橋，而是家鄉那默默溝通兩岸的橋。

溮河自東至西貫穿信陽，如蜿蜒的玉帶，溮河上大大小小的橋，便是錯落在玉帶上的一顆顆明珠。

乘車來到民橋，兩邊粗大的鋼索斜拉而上，給人金屬的厚重感。民橋全場約136米，獨塔雙索，預應力混凝土邊，橋身極爲堅固，遠遠望去，就像頂天立地的巨人。

沿着河堤行駛，便來到了申橋，申橋與水面平行，樸實而牢固，是日常交通的要道，再接着，便來到關橋。橋兩邊的結構極像章魚，又像一個個“K”字，別有一番風趣。

如果說白天的橋像一個個結實挺拔的漢子，那麼夜晚的橋就如同一位顧盼生姿的少女。

紅、綠兩色的燈光交相輝映，把虹橋裝點的極爲美麗，月暈帶着清輝撒落下來，幽深的河水中倒映出虹橋色彩變幻的模樣。虹橋修建於1996年，由鐵道部第一工程局施工，總長約300多米，主跨度約185米多，寬約9。4米，雙向四車道。橋身兩岸，一條條鋼索直插雲霄，沒入兩道紅色半圓形主鋼索，主鋼索一直延伸到一個“H”的支架上，儘管是晚上，可虹橋上依然車水馬龍。一輛輛車呼嘯着疾馳而過，迎面吹來帶來涼意的風。虹橋，真像一道跨在河上的彩虹。

下了虹橋，穿過霓虹閃爍的街市，又來到了一座美麗的橋旁——賢橋。賢橋修於1973年，20xx年加寬改造，橋身與水面平行。橋的兩端各雕刻着兩個石獅，雖不像盧溝橋的石獅千姿百態，卻也十分精巧。最引人注目的，是石雕的兩邊護欄。雕刻十分精美，有雙鳳朝陽，鳳棲梅竹等圖案，各不相同，橋頭還雕有蓮花紋和祥雲紋，也十分好看。

家鄉的橋，沒有動人的歷史，沒有悽美的傳說，它只是默默的立在那裏，任憑每天的行人和車輪匆匆碾過，沒有抱怨，只有執着。家鄉的橋，沒有江南橋的秀美，沒有趙州橋的滄桑，它們不被人們所銘記，只有無私的奉獻。世上有很多美麗的、堅固的橋值得人愛，可我更愛家鄉的橋。

說明文的作文 篇2

每個人都有一個自己的小房間，我也有一個心愛的小房間。

小房間的門上有一幅美麗的圖畫。一進門，就能看見一個衣櫃，衣櫃裏放着各種各樣的衣服。衣櫃的右邊放着一個寫字檯和一個三層的書架：寫字檯是我學習的地方，桌面上放着一臺筆記本電腦與一盞檯燈，抽屜裏放着我的文具。書架的第一層放的是我的課外書;書架的第二層放的是我的詞典與鋼琴書;書架的第三層放的是我小時候的繪畫作品。

書架的旁邊有一張漂亮的小牀，小牀上面鋪着粉紅色的牀單與被子還有枕頭，枕頭上面放着幾個可愛的毛茸茸的玩具。這張小牀每天讓我與小兔進入夢鄉。

說明文的作文 篇3

我的故鄉是一個四季如春的地方，那裏常年都開滿着鮮花。

故鄉里我記憶最深刻的是一條小溪，小溪的水常年都是溫的，聽故里的老爺爺說，小溪裏的水是從地底下溢出來的，所以帶入了地層的溫度。我不懂其中的緣由，但是我喜歡小溪，喜歡小溪旁邊開滿的鮮花與搖曳的狗尾巴草。

小溪是我們一羣小孩子最喜歡去玩的地方，我們經常三五成羣的相約着一起去玩，我們在溪中嬉戲打鬧，可經常在我們玩得不亦樂乎的時候，就會傳來大人們的吼聲，小溪雖然不深，但是對於我們這羣小屁孩來說還是充滿着危險，大人們最怕的就是我們接近危險。

因爲年齡的差距，我們都害怕大人，只要被發現了，我們就會一鬨而散，雖然我們不在小溪旁邊玩了，但我們又會跑去小山上，山裏的所有一切動植物都是我們的好夥伴，我們會折下矮竹，然後摘來鮮花，我們要來做花圈，故鄉里的大人們也喜歡做花圈，他們做來的花圈戴在腦袋上，預示着美好一天的到來，我們看的多了，也就學的會了，只不過經常做出來的花圈都不忍直視，大人們那熟練的手法，我們總學不來。

故鄉里總是充滿着歡聲笑語，不是因爲別的，而是因爲有了我們一羣瘋玩的小孩子，大人們也總是縱容我們，只要我們不玩得太過分。

我們一羣小孩還喜歡扮鬼臉，狗尾巴草就是我們最好裝扮的工具，我們折下兩根，一彎一繞，嘴巴一扯，眼皮一撐，一個大大的鬼臉就出來了。

我們喜歡頂着這個模樣去嚇唬人，可往往都嚇唬不到人，因爲這個遊戲太老套了，但耐不住我們喜歡玩。

我的故鄉就像一個世外桃源，到處都是大自然的味道。

說明文的作文 篇4

我喜歡的物品是一個玩具——布娃娃。是我過生日的時候姑姑送給我的禮物。

這個布娃娃有一對炯炯有神的大眼睛，一張櫻桃似的小嘴，彎彎的眉毛，可漂亮了！

布娃娃不僅漂亮，還能與我友好相處。有一次，我生病了，媽媽把我送進醫院。我在醫院裏十分寂寞，每天打完點滴就沒事幹。媽媽把布娃娃帶到醫院裏，我總能看見她那笑眯眯的樣子，我的心情好了許多。等我病好出了院，媽媽就把我送到學校去上學。傍晚放學回到家，媽媽總是先讓我寫作業，等作業全部做完纔可以吃飯，我只有乖乖的聽媽媽的話。可是老毛病總也改不了，那就是做作業的時候，精力不集中，老愛做小動作。我一回頭，看到了我心愛的布娃娃，她眨巴着水汪汪的大眼睛，好像在批評我似的：“小主人，做事要專注，不能三心二意的。”我就立刻低下頭認真地寫起作業來。因此，我非常感謝她。

布娃娃不僅是我最忠實的朋友，而且在生活上不起眼的小事中提醒我，幫助我，讓我懂得了道理。

這我喜歡的物品——布娃娃。

說明文的作文 篇5

說明文是一種對事物作客觀說明的一種文體，目的在於給予知識。中學生朋友們對說明文的寫作最感頭痛，往往舉步維艱，枉談快速反應作文了。其實，說明文的寫作並非像中學生朋友們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，按照我們爲你們設計好的訓練步驟，只要中學生朋友們把閱讀說明文和寫作說明文結合起來。以閱讀課文爲寫作借鑑的範例，多觀察、多分析、多練習，就能逐步學會選用恰當的說明方法，正確而有條理地說明事物的特徵。

訓練目標： 第一，要想很快地寫好一篇說明文，首先得分清說明和記敘的區別交叉的關係。說明文的寫作是授人以知，讓人明白，記敘文寫作目的是以情感人、讓人動情。說明文只是說明事物的特徵，闡明原理，介紹知識，說明是手段。 第二，要很快地完成一篇說明文，須將說明文的特點爛熟於心。 說明文的特點主要有說明性、知識性、科學性、實用性。只有很好地掌握了說明文的這些特點，才能將說明文寫快寫好。 第三，須將說明文的類型分清楚，如果從內容上而言，說明文可分爲事物說明文和事理說明文，如果從表達方式上分，可以分爲平實說明文和科學小品文。

事物說明文：以具體事物爲說明對象，將事物是“怎樣的”作爲說明重點，對事物的狀態、性質、功能、構造、發展變化等特徵，進行科學說明。 事理說明文：以事物的發生，發展變化以及相互聯繫的成因等爲說明對象的說明文，說清“怎麼樣”和“爲什麼”，使人不僅知其然，還要知其所以然。 平實性說明文：是指用平實、簡潔、明白的語言對事物的外形，內部結構，功用及種屬關係加以較客觀的說明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫，更少使用修辭手法。 科學小品文：它是以科學知識爲內容，以說明爲主要表達方式的一種情文並茂的說明文。與其它的說明文不同的是，這種說明文具有的很強的文學性，是科學性與文學性的雙重產物。但沒有一般文學的輔陣。渲染，寓科學性於趣味性之中。掌握說明文以上一些類型的特點，就可以輕而易舉地面對它。 但爲了更好更快地讓中學生朋友真正掌握說明文的寫作，以達到快速反應作文的目的，下面我們着重談一談說明文的寫作方法。 寫作方法：說明文寫作總的方法有 抓住事物的特徵和本質。任何事物都有它自己獨特的特徵，逐漸地展開說明；②要反映事物本身的條理，事物往往是比較複雜的，要寫出它的特徵和本質，就要找出事物本身的條理，以及各部分的相互關係；③說明事物的特徵和功用，要按先後順序；④文字要確切無誤，通俗淺顯，說明文的語言特別要求準確、周密，我想這些道理中學生朋友們都懂。通俗淺顯是爲了讓讀者更好了解你筆下的事物使你筆下的東西具體化，大衆化，從而做到“飛入尋常百姓家”。 說明文除了以上幾種總的方法外，還有其獨特的說明方法，這對平時訓練寫作大有裨益。下定義，就是用最簡明扼要的語言，概要說明對象的性質與特點，以達到提示事物本質屬性的目的，它有一種比較常見的格式“什麼是什麼”或“什麼叫做什麼”。

下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對說明事物的含義有一個明確的概念。不會與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開頭或結尾，可在全文起提綱摯領的作用，或文章的結論。中學生朋友們使用這種說明方法時，切記不要胡亂地去下定義，免得貽笑大方。

分類法：就是根據事物的不同的特徵，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對被說明的對象有一個大致的瞭解，可以管中見豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明，容易被讀者所接受。舉例子：這種方法中學生朋友們最喜歡使用，因爲這種方法能把抽象、複雜的事物說得具體而通俗易懂，另外，這種方法使中學生朋友們運用起來得心應手，全不費勁。

作比較：這種方法的運用不外乎三點：一是比較優劣，突出某個對象的特點，二是比較差異，顯示各個對象的各自特點，三是用兩個相似的事物相比較，通過其中比較熟悉的事物，推知另一事物的特徵。但是運用這種方法注意兩點：一必須是可以用來比較的，二是明確比較點，拿什麼東西去比。 打比方：如果你在寫作說明文時，遇到的事物比較抽象、複雜，難以用平實的語言闡述解釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說明。但是要想打個很恰當的比方，一定要記住雙方問得有相似之點，也就是說喻體要有相似之處。否則反而會弄巧成拙。

列數字：就是運用數字的數量來解釋事物，如果恰當使用數字，往往會起到“千方百計抵不過一個資料”的作用。

作引用：說明文的引用，只是作爲說明的依據，有時也是爲了使引文擺脫機械呆板和毫無生氣，就使用這類方法。這種引用的材料都是名家的論述，經典材料上的說明等等。

列圖表：我們知道圖表能增強直觀感，使人一目瞭然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說明方法。使讀者容易於接受，並且條理清晰。

說明文的作文 篇6

紅耳龜，因其頭頂後部兩側有2對紅色粗條紋，故得名。

紅耳龜在市面上更經常被叫做巴西龜，但他並不產於巴西，而是在美國的密西西比河。最先引進的確實是巴西龜他的外形跟紅耳龜一樣只是沒有紅色的耳朵，現在已經被紅耳龜所取代而人們也就稱紅耳龜爲巴西龜了。這種龜的頭部兩側長有典型的紅色條紋，有時頭頂部還有一處紅色斑點。紅色條紋有時會斷裂成兩到三塊斑點，顏色深淺也從橙色到深紅有不同的變化。有些紅耳龜沒有這些紅色條紋！典型的剛孵化的紅耳龜有着迷人的綠色背甲和皮膚。

甲殼上佈滿由黃綠色到墨綠色條紋所組成的完美圖案。隨着龜的長大，殼的顏色會發生變化。年輕成年個體的綠色底色，會被黃色所替代，最後成爲較暗的褐橄欖色。殼上的.圖案由黑線，條紋及煙漬狀的斑塊組成，有時會夾雜着白色，黃色，甚至紅色的斑點。在老年個體中，由於圖案和甲殼顏色差異的減小，使得它們的背甲看上去更爲一致。

說明文的作文 篇7

在衆多的水果中，我最喜歡的要數西瓜了。

先談談它的外形吧！

西瓜有圓形的，如果把瓜皮畫成籃球的樣子，還真能在衆多籃球中以假亂真。除了圓形還有橢圓的。西瓜的顏色更是獨特！淡綠色的底上鑲嵌着墨綠色的花紋，從遠處看，活像一隻大青蛙。

西瓜的種類有很多。總的來說可以分爲三大類：一類爲普通西瓜，主要是買來吃的；一類是瓜子瓜，主要吃晾曬好的瓜子；還有一類是小西瓜，既可以用來觀賞，還可以吃。

說起它的味道，那更是妙不可言，無以倫比的！

把西瓜切開，一股清香就撲鼻而來，而且汁水會源源不斷地從切開的瓜裏涌出來。甜而不膩、可口。西瓜的瓤不像蘋果那樣容易氧化，也不像草莓那樣輕輕一碰就爛了，如果將西瓜切開放入冰箱，想什麼時候享用都可以！

西瓜的吃法也有很多。可以將瓜切成兩半用勺子吃；還可以將瓜切成一塊一塊的小牙狀。還有，西瓜皮可以像菜一樣炒着吃，西瓜籽也可以製作成各種炒食。可以說，西瓜渾身是寶！

說它渾身是寶，它的營養價值可多了去了。它富含維生素A、維生素B1、維生素B2、維生素C、葡萄糖、蔗糖、果糖、蘋果酸等等等等，多得數不清。多吃西瓜還能補充營養，具有潤喉、清火、解渴、利尿、排除體內毒素的作用。據說，發燒的人如果多吃一些西瓜，還可以降溫，可以說，西瓜的營養價值很高。

我愛西瓜，你呢？

說明文的作文 篇8

幸福的花枝，微微頜首，尋覓着完全付與的人。老師，您是那個人嗎？不爲幸福，您卻已付與全部。

——題記

檐下，窗櫺斜映枝椏，蟲鳴伴着鳥啼從鏤空的花形中飄忽着來到，慵懶的陽光跟着漫溯，任多少詩意！喜歡這樣的午後，寧靜、詩情，於是，便想到與這午後相似的您——我的語文老師。

我的老師，在我的印象裏，尤其深刻的是您的名字——戚約納。人如其名，您身上有一種婉約的氣質，一種海納百川的氣度，而且，還多一份簡單與真誠。您是那麼一個簡單而真誠的人，反覆做着簡單而真誠的事，舒緩如一池春水，無波無瀾，只有在課堂上，您有時會激昂，有時會豪邁，有時吟大江東去浪淘盡千古風流人物，有時吟金戈鐵馬氣吞萬里如虎。我們懷着對您的敬愛，戲說您是“戚婉約”與“戚豪放”，您笑着，不語，那個時候，我們真正看到您對這份事業的熱愛，對我們這羣“頑猴”的疼愛，如孩子被母親疼愛般。恍惚間，又想起您的話語——

您說，您疼愛我們是因爲我們是您的自豪，是您精心燒出的瓷器。在您眼裏，我們如瓷器般無瑕、純潔、乾淨又空靈。我們問，大家都是嗎？都是老師最自豪的瓷麼？您說，是啊，每一個都是，都是老師的驕傲、自豪。您說您沒有通天的本領，您只是一個平凡的女子，但您會守護，付與您的一切去守護我們，守護我們這些小野花般的腦袋。我們於是問，付與是什麼意思。您的回答美麗又深奧：“付與是美麗的一個詞兒，它就是說，完全、徹底地付出而不求回報。冰心奶奶曾經說過，‘幸福的花枝，尋覓着完全付與的人’。我呀，也想要付與，爲了你們，但不爲那幸福花枝，爲了五年級三班裏面五十四個最可愛的精靈，付與全部。”“那……老師爲什麼爲了我們付與，全部呢？”您笑眼盈盈，瞳子裏閃爍着溫柔如水的光芒：“因爲，你們是我的自豪呀……”是的是的，我們是您的自豪，這是您親口告訴我們的，親愛的老師……

現在，我們已經六年級了，在手心裏默默地算着，六回的花開花落，六回的燕去燕歸，竟已相伴了二千一百九十天了，您曾告訴說要做“麥田裏的守望者”守護着我們這些在薄藹裏的五十四顆晨星，守護着我們這些在微漪裏的五十四條游魚，我們是你最大的自豪……是的，是的，您的自豪非是家財萬貫，非是地位名利，您的自豪是我們，我們這五十四個頑皮的孩子，您辛勤栽下的五十四株桃李，這便是您的自豪！有人說這多麼愚昧，有人說這多麼可笑，但，這便是我心中的偉大。您說我們是您最大的自豪，比太陽溫暖，比月亮皎潔，比羣星閃耀，是的，是的，您就是這樣說的，您把美好的一切播種於我們心間，然後把紅顏燃燒燼盡，慢慢老去，然後還微笑，說您自己留下五十四個寶貝，他們都是您的自豪。

如果說把老師比作一株鮮花，我想應該是海棠，這種北方的花，總是在一夜間把一冬的美綻放出來，然後，在告訴人們春的訊息之後，自開自落。忽然間，又想起那句話來：“讓落葉腐化分解，竟還帶着笑意，讓雪花融化爲水，竟還留有喜悅。”又是那一句老師常說的話——

“你們大家，都是我的自豪，最大的自豪呀！”