實用的動物說明文作文6篇

在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的動物說明文作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

動物說明文作文 篇1

我有一隻調皮可愛的小狗。小狗長着一身潔白的毛，小狗一跑起來,就像一團雪球在滾動。它叫“小白”一雙圓溜溜又機靈的眼睛藏在長長的絨毛裏，一對耳朵警惕地聽着四周一切可疑的聲音。小狗還長着一雙鋒利的爪子，尾巴翹得老高，顯得非常傲慢。小狗非常兇猛，只要稍微聽到什麼或看到什麼，就會發出“警報”，做好戰鬥準備。

我家的小狗不僅調皮，而且很富有音樂感。一天，我閒着沒事幹，便放起了音樂。誰知，小白聽到後，牛奶也不喝了，馬上向播放器走來，我猜測可能是小白髮現那音樂是從播放器傳出來的了！小白在播放器旁蹲下，一邊聽音樂，一邊隨着音樂的節奏把尾巴搖過來搖過去，真像個小小音樂家在指揮着樂隊!

小白特別愛吃牛奶餅乾，我藉此機會，把它當魚釣，我先拿出一一塊餅乾，接着用一根線系在餅乾的上邊，再用栓好的餅乾在那裏晃過來晃過去，弄得小狗眼花繚亂，我突然停止搖晃，把餅乾吊在小白麪前，小白立即緩過神來，向餅乾撲去， 我又把餅乾移到小白身後，讓它撲了個空。就這樣持續了好幾分鐘。小白假裝“敗退”，我也隨即放鬆了警惕，誰知它迅速轉過身來咬餅乾，幸虧我反應快，小白只咬到線。我想拉回線，便使勁拉，可我越使勁，小白拉得越緊.我心裏想：看來不能強攻，只能智取，我停止了“進攻”，它以爲我投降了，便美滋滋地準備享用餅乾，我趁這個機會，用力一拉，餅乾又回到了我手中。小狗汪汪叫了幾聲，好像在說“哼！不讓吃就不吃了！”，我只好把餅乾給他，小白像怕被我搶走似的，迅速的把餅乾吃完，我輕輕地摸了摸他的頭走開了。

看這就是我們家的小白，你們喜歡嗎？

動物說明文作文 篇2

嗨!大家好，我是一隻在海中自由自在游泳的 海豚。大海塑造了我的身體和我的生命，提供給我豐富的食物，它讓我在它的懷抱中盡情成長。

我是鯨目滷鯨亞目海豚科的通稱。體長1.2至4.2米，體重23至225千克;具短喙，爲體長十分之一以下;身體爲流線型的細梭狀，額部緩然增高;上、下頜每側有牙齒20顆以上;僅前2頸椎癒合，個別種類3～4頸椎癒合。共10屬34種，分佈於太平洋、印度洋和大西洋熱帶海域沿岸，在大河口，甚至河流中生活。我們主要吃魚和烏賊。妊娠期9～12個月，每胎1仔。我們游泳速度快，每小時可達40公里。雖然我們遊得快，但海面上沒出現任何波浪或漩渦。

告訴你兩個密祕，我們的大腦分爲兩塊，一塊工作，一塊休息。還有一個密祕就是虎鯨也是我們的一種。

我們是羣體生活，少則幾頭，多則幾百頭。

算了，不說了，我的朋友正在叫我，拜拜了!

動物說明文作文 篇3

我家可不是動物園，卻有各種各樣的“動物”。有脾氣暴躁的“老虎”，有慢騰騰的“蝸牛”，還有精靈古怪的“猴子”。

我家脾氣暴躁的“老虎”，當然是我爸嘍。就說前天吧，放學後，爸爸接我回家，回到家裏我很快把作業寫完了，爸爸不但沒表揚我，反而對我兇巴巴地說：“嘉怡，下次作業別做這麼快，做的質量又不是很好，所以下次作業別做那麼快了，我說的話你有沒有聽進去啊。”

我說：“老爸你就不要那麼計較了，做完了作業，那就可以玩了，你說有多爽。”

他聽了說：“你呀，你呀，真是太貪玩了。”就這樣，我被罰站了一個小時。

我家慢騰騰的“蝸牛”當然是我弟弟嘍。就說昨天吧，爸爸叫弟弟去寫作業，弟弟還沒找到作業本，爸爸大發雷霆地對弟弟說：“快點，快點。”弟弟纔想起來原來把作業本落在學校裏了，他趕快跑去學校取了作業本回來。回到家裏已經氣喘吁吁，回到房間繼續寫作業，可是一直寫到晚上十點鐘，才慢慢騰騰地去洗澡睡覺，唉，速度真慢啊。

還有精靈古怪的“猴子”就是我，因爲我爸爸對我說我滿一百天的時候，只讓姓潘的人抱，其他人抱，我就哇哇大哭。你看，我小時候多調皮，現在也是一樣，經常做一些讓大人哭笑不得的事情。

我家的“動物”是不是很有趣?

動物說明文作文 篇4

我九歲那年，去奶奶家玩，奶奶買了六隻小雞， 我高興極了!整天圍着它們看。奶奶見我那麼喜歡，便送 了我一隻可愛的小公雞!

小公雞全身土黃，尾巴微微有點翹，走起路來一扭一扭挺着一條長脖子，漂亮的小紅冠長在頭頂，真可愛!

可過了幾天，媽媽叫我回家去，不能再玩了，我 只好依依不捨地回家了...... 幾個月後，我懷着快樂的心情來看小公雞，在路上 ，我不停的問奶奶：小公雞長大了麼?長胖了麼?還認得我麼?奶奶回答都來不急，到了奶奶家，一隻又漂亮又雄壯的公雞走了過來，不時還啼叫着，我驚奇地問：“奶奶，這是誰家的公雞，好威武雄壯!”奶奶笑着回答：“這就是我送你的那隻小公啊!”“啊?”我感到非常驚奇，便小心地走上去，試着摸摸它，小公雞認出了我!它跳上我的膝蓋讓我撫摸它，抱着它......可沒過幾天，可怕的颱風來了!爺爺無緣無故的把小公雞趕出了家們，正好，一陣大風吹來，把小公雞吹進了河裏，小公雞拼命掙扎，可還是沒有用，慢慢的小公雞沉到了河底被淹死了，我見了，非常傷心，便獨自一人鎖在房間裏哭......

現在，我又回想起這件事，覺得非常，非常......

動物說明文作文 篇5

夏天傍晚，一隻蚊子悄然進屋，圍繞着屋裏的人們伺機下口。在它的眼中,前方是充滿誘惑的晚餐,後方則是自己振動的雙翅,這兩個景物同時出現在它的視野裏——這讓我們感到驚異,因爲當我們注意前方的時候無法看到自己的後背——但蚊子可以做到。

我們都知道,有些昆蟲有一類特殊的眼睛被稱爲複眼,顧名思義,就是由許多小眼睛組成的,這些小眼睛獨自感光成像,使得各個方向的物體都可以在視網膜上成像,這種眼睛可以獲得超大的視野和清晰的圖像,比我們使用的廣角照相機更加厲害。

蜻蜓的複眼是由許多眼睛簡單地並列在一起工作,每隻眼單獨成像,但是它們只需要把圖像的一部分傳給大腦即可,而不用將看到的所有信息都交給大腦處理,這樣蜻蜓有限的大腦就能迅速處理環境中瞬息萬變的信息。因此蜻蜓具有極強的機動能力,在高速運動時,能敏銳地捕捉到同樣高速運動的獵物,被稱作昆蟲中的戰鬥機。

蝴蝶在花間穿梭,我們可以看見它美麗的外形和鮮豔的色彩。可是反過來,蝴蝶眼裏看到的人又是什麼樣子的呢?

當蝴蝶看到你的腦袋,它會認爲是一個可以休息的地方。你的頭髮就像一捆繩子,每一根繩子都粗粗的,足以讓它停得住腳。但如果蝴蝶不飛,或者人不動,那麼蝴蝶就什麼也看不見。因爲動物所看見的主要是物體的動作。

一隻蛤蟆一動不動地呆在草地上。一隻蒼蠅飛了過來,等蒼蠅飛近時,蛤蟆突然發起攻擊,射出它的舌頭攫住蒼蠅送進自己嘴裏,接着它又一動不動地呆着,看上去好像什麼也沒發生過似的。對一隻蛤蟆來說,花園就是一張灰色的屏幕,只有這張屏幕上的東西輕輕晃動的時候,蛤蟆纔看得見。當蛤蟆跳躍的時候,它自身的運動讓它看到了周圍的景象,當它停下來的.時候,所有的東西又會變成一片空白。

動物的眼睛與它們的需要和環境相適應。

狐狸的瞳孔是上下長、左右窄。因爲它更需要看清它上方和下方的東西,比如樹叢裏的一隻鳥,草地裏的一隻雞。

馬的瞳孔是左右寬、上下扁,像一個平放着的紡錘體。由於馬大多生活在開闊的草原上,這種左右寬上下扁的瞳孔能夠幫助它們老遠就能看見兩邊的敵人。

貓的眼睛一日三變。在白天強烈的陽光照射下,它的瞳孔可以縮得很小,像線那樣；在黃昏中等強度照射下,瞳孔又會變成棗核般形狀；在晚間昏暗的條件下開放得像滿月那樣圓。

動物說明文作文 篇6

教學目標

知識與能力：

1．鍛鍊學生的口語表達能力。

2．培養學生的觀察能力，抓住事物的特徵，在用準確的語言的基礎上，力求真實。

3、初步學習說明文的寫作方法。

過程與方法：培養學生自主、合作、探究的學習方式。培養學生蒐集整理資料的能力。

情感態度與價值觀：引發學生思考人與動物的關係，激發學生關愛動物，善待生命的情感。

課前準備：

1．學生課外觀察家中的寵物或大自然中的動物，並蒐集其有關的資料。

2．學生製作有關圖片或相片，如：我和它的開心照、精彩鏡頭一百秒等

教具：多媒體課件

教學內容與步驟

一、直接導入：今天我們要寫一篇說明文，說明的對象就是小動物，（板書）課前你們都收 集資料了吧？那麼你們都收集了什麼樣的資料呢？（生說）

二、作文指導：怎樣寫說明文

⒈回憶一下什麼叫說明文，第三單元都是說明文，學完這一單元，誰來說說什麼是說明文，說明文有什麼特點？（板書）

⒉寫說明文常用的說明方法有哪些？（板書）

三、班級交流

⒈討論交流可以從哪些方面進行介紹。

⒉指生交流課前收集到的物品相關資料，你要從什麼方面介紹？你會用到那些說明方法？

(如介紹動物形態、種類、生活習性，)

⒊爲了讓人家瞭解你喜愛的動品，想一想按照什麼順序來介紹，能用上哪些說明方法。並把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。

(抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

［方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。組內研討交流，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。］

⒋回憶平時積累的關於這種動物的好詞好句好段，並鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

5、題目的寫法選擇直接命題

四、自主習作，教師巡迴指導

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，並針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。

［把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。］

五、小組評議，再改評賞

⒈小組內互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

⒋習作展示：優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

［習作的賞析、交流、評價，既幫助學生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學生的習作水平。］

六、教學反思：