2017初三教師教學隨筆

初三正是青春期的中期，“叛逆現象”一般出現在這個階段。下面是本站小編整理的2017初三教師教學隨筆，希望對大家有所幫助!

　　【2017初三教師教學隨筆1】

總複習時常見教師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三複習，主要還是用好課本，輔以一本複習資料。但決不能本末倒置!只要用好了課本，選擇好複習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。儘管中考越來越注重對能力的考查，但在每年的中考試題中考查基礎知識和基本技能的試題仍佔有很大的比例，且從每年的中考試卷分析中也可以看出，許多考生在這些基本試題上的失分也是比較嚴重的.

以教材爲原型，穩中求變，創造變形是今年中考試題的一個突出特點。很多試題的立意來自於教材中的實驗探究、家庭小實驗等，有相當數量的試題是對教材中的實驗、圖表、裝置、定律等進行了精加工，是對教材的又一次創造、昇華。如第1、2、3、4、6、7、9、11、12、14、30等小題素材均來自教材。其中14、20和30題的實驗裝置圖來源於課本，23題來源於阻力對物體運動的影響，24題來自坐井觀天一題，25題來源於焦耳定律實驗裝置。試題的素材多來源於教材，但又區別於教材，充分體現出了教材的重要性。

教師在總複習時要回歸課本，把握好教材中的知識原型，使學生系統、熟練地掌握教材中的知識原型，同時教師要在知識原型的基礎上創造變形，發散學生的思維，使其能夠舉一反三，真正能夠運用所學知識解決實際問題。

　　【2017初三教師教學隨筆2】

教學中，我發現有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一塊磚、一鍬泥、一片瓦……你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的特點缺乏充分的認識，認爲上課聽聽、課後做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱着這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。生活中處處有“語文”，如果把語文學習僅侷限於課內也是不行的。有的學生不能認識語文成績提高的漸進性。較之其它學科，中考語文更側重於能力的考查，而能力的高下是綜合素質的表現，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“漸進性”。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，但是，我想只要堅持不懈，定有成效的。在平時的教學中，我比較注重對學生學習習慣和學習方法的引導，經過三月的努力，學生的認識有了一定程度的提高。這就爲以後的教學打下了良好的基礎。

初三語文教學與初一、初二有明顯不同，它所有的'指向都較勢利，那就是一切爲了中考，爲了中考的一切。因此在平時的教學過程中，我儘量把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，讓學生對知識點的瞭解有一個消化到內化到運用的過程，重視學生實際應考能力的培養。當然在這三月的教學中，我也很注重學生基礎知識的掌握和運用，切實做好過關。在這次的期中考試中，發現學生基礎知識的掌握上是做的比較不錯的。

在教學中，我也有很多的不足。如;作文教學流於形式。雖然在此之前我們經常倡導創新作文，也強調作文在教學中的份量，但在實際行爲中，我只在作文課堂上進行寫作教學，造成了學生爲學作而寫作，沒有對學生的寫作進行很好的系統化教學，使大部分同學的作文空洞而缺少感動，有的只是優美詞語的堆砌或是乾巴巴的敘事。在接下來的教學中，我會力爭將作文教學滲透進平時的每一次教學中，努力提高學生的寫作水平。

　　【2017初三教師教學隨筆3】

經過一個學期的努力，在英語教學方面獲取了很多寶貴的教學經驗。但也有一些不足之處，以下是我在本學期的教學情況。

一、 備好課，備好學生，上好課。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在上課前我先了解清楚學生的實際情況，進行備課，儘量貼近學生，創設教學情景，活躍課堂。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。爲使教學生動，不沉悶，我還爲此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

二、激發學生學習興趣。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，讓他們更瞭解英語，更喜歡學習英語，也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因爲英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。爲此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

三、在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，並且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練，還找一些專題訓練，進一步提高學生的聽力。此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節目、影片，或者多聽聽英文歌。

2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的學生及指導帶讀內容，堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓練學生的口語能力提高學生的學習興趣;課後，分層次佈置一定量的口語作業，使其進行更有效的口語操練。

3、讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教會學生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時兩週發一份試題，作爲專門訓練。並建議及指導基礎較好的學生進行定時定量的閱讀訓練。

4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調字數和書寫這些硬件要求。平時提倡學生利用課餘時間用英語寫一些簡短的日記，以此充實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。爲此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。考試後進行學科總結。在每次月考後的時間裏，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕鬆學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導後進生對班的整體發展有很大幫助。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。