關於散文的文體知識

散文是與詩歌、小說、戲劇並列的一種文學體裁。

一．散文分類

（一）．敘事散文（以寫人記事爲中心，往往帶有一定的抒情成分）

1、記人散文。

記敘人物的散文以人物爲中心，但在刻畫人物形象上與小說不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面周致地描寫人物命運，而是通過富有特徵的細節、人生片段或性格的某一方面來寄情寫意。

偏重於記人的散文，全篇以人物爲中心。它往往抓住人物的性格特徵作粗線條勾勒，偏重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實是它與小說的區別。

2、敘事散文。

記敘事蹟的散文以事件的發展爲線索，寄情於事。所敘述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一個相對完整的小故事，也可以是片斷的組接或特定場景的描寫。偏重於記事的散文以事件發展爲線索，偏重對事件的敘述。如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區別。

（二）．抒情散文（以一定的事物爲對象傳達作者具體生動的情懷）

1.託物言志（象徵）

作者將情感融於某個具有象徵意義的具體事物，藉助象形聯想把主觀情感表現出來。如八年級下的詠物抒懷《海燕》《白楊禮讚.》《石榴》《紫藤蘿瀑布》

2.借景抒情

將感情寓於景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。如九年級上《綠》《囚綠記》

（三）．說理散文（以發表議論爲主，藉助一定的意象，闡述道理，也不乏抒情）

它與抒情散文一樣注重情感的抒發，不同的是議論散文重於理智，抒情散文重於感情。

它又不同於一般的議論文，用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話，是一種文藝性的議論文。

特別說明

1、把握閱讀題型和規律：整體感知——思路把握——要點概括——內容理解——詞句品味——手法分析——聯想遷移——自由欣賞——發表見解

2、思維訓練與習慣養成

【糾正閱讀習慣】

1.分析文章題目：中心、線索、人物、事件等。

2.精讀全文：勾畫出每段的重點詞、中心句。

3．分析結構，弄清每段的`段意：先寫什麼—再寫什麼—又寫什麼—最後寫什麼。

4．歸納全文中心思想：主要內容（事件、景物的情況和特點）＋中心（人物品質、感情、哲理）。

【把握審題方法】劃出題幹中的關鍵詞：答題區、暗示的方法、問題。

【培養答題思路】

1.回到原文找答題區，重讀原文語段；2.用原文回答或結合原文進行分析；

3.圍繞句意、段意、中心；4.結合生活實際。

【糾正答題習慣】

1.字跡工整，標點清晰；2.條理清晰，有層次，有梯度；3.角度多樣，語言完整充分。

初中散文閱讀技巧2——中考專輯

散文讀什麼？（讀、思、圈畫）

1、通過什麼來抒情或言志（寫景或託物）？抒什麼情或言什麼志？

借景抒情文章：把握作者描寫的景物特點及語言特色；通過聯想和想象，選取觸發點，體會作者抒發的情感

《春》（7上）《濟南的冬天》（7上）《夏》（7上）

詠物抒懷（託物言志）文章：把握作者描寫的具體事物的外在特點及語言特色；通過聯想和象徵，選取觸發點，體會作者抒發的情感

《海燕》（8上）《紫藤蘿瀑布》（7上）

2、作者是怎樣抒情或言志的？（哪些文字或段落是抒情的？其他文字或段落有何作用？）

理清文章的線索，分析文章的層次，理解文章各個部分在文章中所起的作用。

（哪些段落寫出了作者的思想感情，表現了中心，而其他段落分別從什麼角度爲所抒發的思想感情作鋪墊。）

《鼎湖山聽泉》一文共三處寫聽泉，其他未寫聽泉的段落是否就是多餘的呢？

3、哪些詞語和句子能夠集中表達了作者的思想感情？

找出最能體現作者情感的詞語和句子，體會作者如何通過選用恰當的詞語和意思含蓄的句子來表現中心思想，表達自己的思想感情。

這就需要體會意境，品味語言。因此要找出文中的抒情議論句，理解它們在文中的重要作用