吾家有女初長成的優秀散文

發現寶貝長大了，是那次春遊。

那天春遊是爸爸帶她去的，回來一臉的幸福相。末了還喜孜孜地對媽媽說：“媽媽，今天爸爸替我拍了照了！”奇怪，寶貝每次出去我們都替她拍照的啊，哪次都沒見她這麼開心啊。

沒等想明白，爸爸舉着數碼相機對媽媽說：“喏，寶貝是說這張拉！”仔細一看，是一張合影。寶貝跟一個虎頭虎腦的男孩子的合影。看寶貝笑得，一朵花樣的。回頭再看身邊的寶貝，正害羞地捂着嘴笑呢。

“這是誰啊？”媽媽問。

“就是許靳堯。”寶貝還在笑。

哦，媽媽總算想起來了。那個說長大了要跟寶貝結婚的帥小夥。

“你真的想要跟他結婚啊？”媽媽明知故問。

“也不一定。”沒想到寶貝還含糊起來了。

“爲什麼？”爸爸媽媽一起驚訝地問。

“因爲長大了還不知道他是不是這樣聰明。”寶貝想了半天才回答。

感情寶貝是看中人家的才氣啊。

爸爸媽媽相互看了一眼，鬆了口氣。

“大板牙，要是你的牙齒老這個樣子，他還會喜歡你麼？”媽媽問。（大板牙是媽媽對寶貝的暱稱，寶貝不明白是什麼意思，一直誤會是媽媽在讚美她的新牙牙很漂亮，每次都響亮地應媽媽“哎！”如果要知道真相，估計要追着媽媽喊打的，呵呵）

寶貝齜了下牙，呵呵笑道：“我長大了，牙齒會整齊的，那個時候就好看拉。”末了還加了句：“老師說的”以示權威。

轉眼到了情人節，爸爸媽媽悄悄問寶貝：“許靳堯給你送了玫瑰花、巧克力沒有？”

寶貝難爲情地一笑，卻頗通情達理：“人太小，還不能送。”

卻惹得爸爸媽媽哈哈大笑，爸爸還指着寶貝對媽媽說：“你還不如寶貝通情達理呢，整天想着禮物禮物的！”

媽媽卻遺憾生了個賺不到禮物的寶貝。

但是爸爸媽媽知道，寶貝總有一天，會真的領一個高高大大的帥哥進門，真的會收到玫瑰和巧克力，真的會開始戀愛，然後準備結婚……那個時候，也正是寶貝的爸爸媽媽最幸福的時刻！

《作爲老師的困惑》

作爲一名青年教師，我以爲自己是努力的，在教學教育領域是兢兢業業地工作着的。而且我也相信，教師對孩子的.良性的教育和影響，總會對孩子產生影響力，或多或少地改變着孩子，或者在時間上有着不同：有的影響是即時的，有的是潛在的，要在長久以後才顯現出來。

但是就這樣一個例子，讓我一籌莫展。

楊是我班上的一個孩子。他活潑、聰明、調皮，最糟糕的不是他的調皮而是他的懶惰。他可以從一個學期開始到結束，沒有一天完成家庭作業。說他聰明，是因爲只要課的內容他喜歡，感興趣，他就會認真參與，舉手發言的次數很高。而且，準確率也很高。這個特點，英語和數學老師也有反映。但是回到家裏，我不太清楚什麼原因，他作業從來不完成。小到語文、外語的抄寫，大到作文、數學的應用題，每天作業記載情況本上總是可以看到楊的大名。到後來，我不用問就可以知道，第一個作業本沒交的總是他。他的懶惰在任課老師中廣爲“傳誦”，提起他老師們都會搖頭，都說沒辦法。

爲此，我和英語、數學老師對孩子進行了走訪。

孩子家長開始的態度是熱情的，對老師的辛苦和孩子的頑皮表示自己的態度。但之後的論點卻令我們大吃一驚。他搖着頭，嘆着氣說：“知道你們老師辛苦，但是現在這個社會讀書有什麼用啊。我大兒子在讀信息學校，將來畢業了還不知道能不能找到工作呢。”社會發展到知識經濟的今天，很多家長都十分重視自己孩子的學業，甚至過分關心了，然還有家長抱着讀書無用論的觀點不放。我和幾位任課老師苦口婆心地勸說着這位家長，舉了很多例子說明讀書的重要性，知識的經濟價值，總算看到他點了頭認可我們的觀點，才鬆了一口氣。

之後我十分關注孩子的學習情況，重點放在他作業的完成上。但是每天都不見他那完成好的作業本。去找他，不是在教師裏喧譁，就是在過道里遊戲。提起作業，纔不情願地到辦公室裏來補。

我於是找他談心。問起他爸爸的工作，說是打零工的。我問他知道爲什麼爸爸沒有固定工作麼？他倒是很乾脆：“因爲爸爸沒有知識，什麼都不會做，只能打零工。”看來他是瞭解知識的重要性的，於是我就順水推舟問他將來想做什麼。他很迷茫，一路搖頭。我問他是否願意過他爸爸那樣的生活。他想了想，說不願意。我問他原因，他說是太苦了，有時候沒工作就去挖黃鱔賣，錢又很少。我讓他知道是因爲沒有知識導致了沒有穩定的工作和收入，才導致了日子的清苦。他聽着邊點頭，邊掉下了淚。我趁機叫他好好完成家庭作業，學好知識，將來才能找到好的工作，讓自己和爸爸媽媽過上比較幸福的生活。他不住地點頭。我又讓他複述了一邊當天的作業，怕他因爲沒有做作業的習慣會忘記作業，然後才讓他回教室。我以爲，明天就可以收到他的作業了。

第二天，作業記載本上還是他的大名排在第一個。如此這般較量了好幾個回合，幾個星期下來，我覺得身心疲憊。在這個孩子身上我花了很多時間和精力，但是效果呢，我卻看不到。

我思考了很多，明顯的，家長的論調：“讀書無用”給孩子帶來的影響是很大的。即使我努力跟他解釋說明讀書的重要性，知識的價值，但是家長對孩子的影響不可估量。對孩子來說，家長是跟自己站在一個角度的，家長的出發點肯定是爲孩子着想。但是其偏頗性卻因爲孩子的年齡認識不足。何況，孩子本身自制力較差，讓他選擇對他而言艱辛的學習和充滿樂趣的玩樂，他當然選擇玩樂。也許他本身潛意識也知道什麼是正確的，但是人的惰性和家長不及時的監督管理，對孩子過分貪玩的放任自由，使孩子在學業上越滑越遠。

對於這樣的孩子，學校教育的力量看上去真的很薄弱，老師的力量顯得尤爲可憐。靠老師在學校的可憐的課餘時間給他補，完全不是解決問題的辦法。課外的時間老師沒有辦法掌握，家長又放任自由，學業不荒廢纔怪呢。

學校對於家長家庭教育的指導只有家長會，家長學校等一些時間，但是這樣的家長往往認爲家長會也是多餘，家長學校更是多餘的多餘。怎樣提高家長的教育素質，提高家庭教育的綜合水準，以促進學校教育，使孩子的整體得到發展，這真的讓我感到困惑。