驢子的眼罩散文隨筆

在以前的農村，人們喜歡用驢子拉磨。驢子的脾氣很倔強，不甘心一直過着這種循規蹈矩的平靜生活，所以時常會發點驢脾氣。於是，人們就發明了一種眼罩，在拉磨的時候用這個玩意兒遮住驢子的雙眼。這樣一來，眼前一片黑暗的驢子無論多麼倔強多麼剛強，最終只能在直徑不到兩米的小圈子裏周而復始地負重前行，直到驢脾氣被磨光，心如枯槁，悄無聲息地死去。

讓一副眼罩遮住了雙眼，只知道在主人的吆喝聲中在鞭子的抽打下繞着磨盤原地打轉，拉磨的驢子的一生，真可謂勤勤懇懇，任勞任怨。也許，在驢子的記憶中，這個繽紛的世界裏除了拉磨還是拉磨，無法欣賞也沒有心情欣賞磨房外面的精彩世界，什麼鮮花和掌聲，都將與之無緣。驢子的這種生活值得羨慕嗎？

拉磨的驢子能在磨道上年復一年周而復始地負重一圈圈轉下去，那是因爲驢子被眼罩遮住了雙眼，在主人的鞭子的吆喝下不得不奮力前行。拉磨就是它的工作，不拉磨主人就不會給它草料吃，甚至會被賣掉或殺掉。如此看來，拉磨的驢子可悲的一生就如同埋頭上課的教師。每天都要按照“教學五認真”的要求去做，備課、上課、批改作業、課後輔導、組織檢測，因爲這是對教師的最基本的工作要求，不這樣做就有可能失去工作。

可是，人與動物不同，驢子是不會思考的，而人卻有着一顆能思考的腦袋。人活着還是要有點精神追求的。如果說驢子也有精神追求的話，那就是拉完磨後能混個飽飯吃，少挨鞭子抽。對於教師來說，我們的精神追求難道就是習慣在“教學五認真”這個程式化的如同磨道一樣的軌道上，按部就班地重複着以往的經驗和過錯，而且常常爲此自鳴得意、沾沾自喜？或者是在教學之餘津津樂道基金炒股、影視明星和網絡遊戲嗎？

在片面追求升學率的大的環境下，爲了自己所教的班級在學校組織的考試中不落敗，我們起早貪黑，不計報酬地搶着上不屬於自己的課；不管學生的心裏是否接受，我們不厭其煩地把他們一個個單獨叫到辦公室當面給予輔導；爲了培養學生學能夠積極主動地學習，我們絞盡腦汁想盡各種教學方法嘗試各種教學手段。即使如此賣力，還是時常擔心這裏幹不好，那裏比不上人家，於是處處留心，時時在意，精神高度緊張。我們以爲這樣努力付出就是敬業愛崗，就是無私奉獻，就是實現自己的人生價值和目標。

可是，我們雖然發覺自己的教學經驗越來越豐富了，可研究課堂教學的熱情卻越來越低了。常常捧着老教案照本宣科，上課的激情越來越低，課堂上的精彩越來越少，一天下來，總感覺身體無比的疲倦乏累。在固步自封抱殘守缺的疲憊身心中，我們漸漸地失去了對事業的敬畏之心。我們的`目光不再敏銳，思維不再活躍，視野不再廣闊。

工作了十多年，到了評高級職稱的時候，才發覺自己雖然得了那麼多的“教學先進個人”獎狀，但職評條件中對論文的要求卻是一道無法逾越的障礙。教了那麼多年的學，整個教材都爛熟於胸，經歷過的教學事件也不計其數，可卻無法用自己的語言組織成一篇能發表的論文，甚至都不知道論文的格式是什麼，不知道該從哪兒着手。

當然，如果我們能靜下心來練練筆，寫寫教學中的感悟和收穫，堅持寫上一段時間，說不定自己的文章也能發表，也就不會擔心職評中對論文的要求。可是，好多教師對上課輔導很在行，但卻實在無法坐下來寫點文字。別說每天了，即使是堅持每週寫一兩篇教學感悟，也很難做到，因爲沒有養成寫的習慣，看似簡單的事情做的時候，卻發覺是無比的艱難。由此看來，爲了學生的考試成績背地裏相互拼命較勁的你我何嘗不是一頭被眼罩矇蔽只知道拉磨轉圈的毛驢呢？

沒有思想的教師是培養不出有思想的學生的。教師與學生一樣，是需要不斷成長和發展。這麼簡單的道理並不很容易被教師知道、理解和接受。多年來教育專家反覆探討教師的成長和發展的途徑，其中主要一條就是教師要不斷進行教學反思，可問題是真正把反思堅持做下去的老師並不多。許多教師找不到自己成長的起點，看不到成長的方向。所以，教師的專業成長的卡點也就卡在這裏。歷史因素、社會因素以及待遇和地位問題，使大多教師僅僅把自己所從事的這個職業當成養家餬口的飯碗而已。

教師要進行專業成長和發展，十年前開始的新課程改革就一直提倡，到了現在一些教育專家還在反覆提倡，從這一點可以看出，還有許多教師是沒有專業上的精神追求的，所以也就不難理解爲什麼有的教師只知道拼命上課而不去研究自己的課。不進行教學研究的教師和驢子只知道拉磨轉圈一樣，是很難從工作中真正獲得精神上的快樂和愉悅的，更談不上追求所謂的專業成長和發展。

作爲教師，職業的使命需要我們不僅僅要上好每一堂課，更應該去實現自己的人生價值。而人生價值的實現需要我們認真去思考，比如，如何才能使工作的效率更高，如何通過教學反思促進個人的發展，如何從工作中獲得快樂和享受。

沒有人心甘情願做個井底之蛙，教師的人生軌跡不應該只侷限在自己的學校這個小天地裏打轉。別讓初爲人師時的激情火焰在瑣碎的麻木中搖晃欲滅，摘掉那塊矇蔽我們雙眼的黑布吧，敞開自己的視線，和學生一起給夢想留一扇窗，讓心兒在藍天白雲下自由地翱翔……