讀佔鰲頭散文
不是因爲空閒，我纔去逛書店；不是因爲寂寞，我纔拿起書本；不是因爲孤獨，我才走入閱讀。這一切，都是因爲一個字——愛，沒有理由的愛，發自內心的愛，徹頭徹尾的愛。
人生之讀，讓歲月更靜美
我不愛高談闊論，不喜觥籌交錯，平生只迷戀閱讀。
在我居住過的每一個地方，書架是必然的擺設。在我出差過的城市，書店是我必然的選擇。我現在的房子，殘破老舊，房間裏陳設簡單，滿屋子的書卻常常令來客驚歎。
我喜歡散文，尤愛餘秋雨。他是當代作家中無可爭議的大師，筆觸老辣，感情充沛，分析獨到。曾經在很長一段時間，因爲報紙網絡的負面消息，我對他產生誤解，遠離他的文字、書籍，甚至是隻言片語。十幾年前，接觸到他的《山居筆記》，從此愛上他，將他所有的書籍買來讀了個遍，《借我一生》《行者無疆》《文化苦旅》等。從他的言語中，我瞭解了他的學問，他的爲人。他筆耕不輟，淡泊無利，無慾無求。兩次苦讀，毅然辭掉上海戲劇學院院長，原諒攻訐他的“石一歌”“古先生”等人，主持上海《青年報》“青蘋果熱線”欄目，給後輩們一個良好的標榜。可以說，他不光給了我讀書的樂趣，還引領我了爲人的準則。
以史爲鑑，可以知興替。歷史也是我的另一大愛好。我的案頭上，有各個朝代的人物傳記，如朱元璋、秦始皇、胡雪巖、曹操等，我一一品味，從中學習其長處，摒棄其短處，做一個更加優秀的人。《明朝那些事兒》，這本書我讀了不下五遍。當年明月以極其幽默的文字，高度概括了明朝的歷史，從興到敗，從榮到衰，從功到過，既有真切實在的描述，又有栩栩如生的人物，還有非同一般的議論，帶給我太多的快樂。第一次讀，是在新華書店，外面酷熱難當，我一頁頁翻看，忘記了時間的流逝，忘記了盛夏的炙烤。站起身時，兩本已讀完，兩腿痠軟，站都難站穩。
在書中，我常常去蘇聯拜訪高爾基；到丹麥看望安徒生；往德國謁見歌德，問他老人家身體尚好……我雖足不出戶，但身心已遠，縱橫千年，周遊列國，與孔子對話，和曹雪芹探討，同馬克?吐溫一起當水手，追隨奧斯特洛夫斯基馳騁戰場，每一個日子裏都充滿了新奇，每一段歲月裏都刻上了靜美。
寫作之讀，讓文字更出彩
我是一個愛在電腦上敲敲打打的人，每天不敲上一兩千字，心裏面就空空的，彷彿有什麼沒幹似的。
寫作如砌牆，任你一個水平再高的泥水匠，也砌不出無磚的牆。正如一句老話：巧婦難爲無米之炊。據楊絳女士在《我們仨》中回憶，其丈夫錢鍾書先生熱衷字典，一讀就是幾個月，深得其樂。從字典中，他積累了大量的詞彙。我本愚魯，不及偉人萬分之一，字典於我而言，只是工具，難以成爲樂趣。我的詞彙量，只能通過閱讀。從閱讀中，我既得讀書之樂，又得積累之妙。
寫作之人，往往最怕遭遇瓶頸期。文字稚嫩、手法運用、才思枯竭等，都是一個個難題，像一座座高山、一條條巨河一樣，阻擋了寫作前進的道路。這個時期，我多選擇一次次捧書，一篇篇閱讀，一回回揣摩，一次次思考，從中尋根問底，解疑釋難。如分不清分號、頓號、逗號的使用，的地得的混淆……有難題，找書本，找到書中相類似的問題，數十次研究，問題自然迎刃而解。
閱讀是寫作的源泉，可以帶來寫作的靈感。我天天寫，月月寫，年年寫。同事一臉詫異，好奇地問：“你寫什麼啊，哪有東西可寫？”我笑着回答：“多讀書，一定筆下有言。”是的，閱讀，就有了和作者的共鳴；閱讀，就有了自己的想法；閱讀，就有了不同的建議，這些都可以成爲文章，裏面也大有文章。
在不斷的閱讀中，我的文字越來越出彩，贏得了許多評委編輯的認同。經過幾年努力，我屢次在各級各類徵文中榮獲一、二等獎，報紙雜誌發表兩百餘篇。這些，都是閱讀之予我的。
老師之讀，讓教育更出色
2000年，我走上三尺講臺，正式成爲一名教師。初拿教鞭，面對着臺下一雙雙眼睛，心裏分外彷徨，感覺知識淺薄，難以勝任角色。猶憶第一節課，一篇《金黃色的大斗笠》，站在臺上嘰哩呱啦，一頓亂講。不過半節課時間，我所設計的內容全部講完，只能尷尬地拋出一句：“大家看下還有什麼問題？”課堂死一般的沉寂，學生迷茫地望着我，我只能無奈地說：“自讀吧。”
爲了避免類似的事件，我從圖書館借來大量書籍，有關教育的，諸如《提升教師教學實施能力》《活躍課堂思維的教學策略》《教師的二十項修煉》等等。拿到書時，我像一隻飢餓的狼，在書中貪婪地享受美味。從書中獲取知識，得到啓發，尋覓突破口，找到教育的良方。
這麼多教育書籍中，我最愛的是大師的教學實錄。如王崧舟、於永正、管建剛的，這些文字不做作，不虛假，接地氣，實打實地面對課堂，解決課堂中所遇到了突發情況，凸顯大師的智慧，很好地引導我們。我看着他們，做一個效顰的`東施，將方法搬到課堂上。開始時十分嬌揉，連自己都起了雞皮疙瘩。後來，在不斷的嘗試中，我總結出自己的經驗，運用到課堂中去，也有模有樣，至少比之以前，進步不是一點點。
教育是潭活水，不能裹足不前，自我滿足，必須與時俱進。多年來，我訂閱了《中國教師報》《中國教育報》《江西教育》《教育博覽》等等，同時代接軌，瞭解國內外的教育新動態，及時修改自己的不足，學習獨到的技巧。教育中每有難題，我都喜歡從書中尋找辦法。班上有個孩子調皮搗蛋，不愛學習，欺負同學，我做了無數努力，依然宣告無效。有一日，我從《班主任的一百個工作細節》中，找到了類似的案例，書中的老師以表揚爲主，運用當面表揚、書信表揚、實物表揚等方法，激起孩子的上進心，同時委婉地提出批評，讓孩子明白自己的錯誤。我依法施之，果真起到了不一般的效果。
丈夫之讀，讓家庭更和諧
2008年，我與妻子經過了五年愛情長跑，終於步入了婚姻的殿堂。
短暫的甜蜜過後，柴米油鹽進入了生活。時時相守在一起，難免產生許多磨擦。她有她的習慣，我也我的瀟灑。兩者勢同水火，難以相容。三年蜜月期後，你不讓我，我不讓你，非爭個頭破血流，方纔罷休，甚至把離婚都提上了議程。
一夜，蟲鳴哇叫之時，我讀到了梁實秋的《槐園夢憶》。作者以深沉濃郁的文字，追憶了與妻子的愛情長跑，感人至深。文中的夫妻情深、相守之道、恪讓之禮，一下子如驚雷一般，震醒了迷茫中的我。夫妻相處“忍”字爲上，“讓”字當先。惟有忍讓，才能幸福一輩子。
從此以後，我改變自己。自己錯的，誠懇承認錯誤，立馬改正；自己對的，也決不還擊，而是把臉笑成一朵花。這麼一改，家裏笑聲多了，妻子不再提及“離婚”，逢人便誇嫁了個好老公，我也再次嚐到了婚姻的美妙。這是閱讀的功勞，我由衷地謝謝它。
此後，我還多次閱讀《愛情需要經營》《男人來自火星女人來自木星》《愛不是你想像的那樣》等等，從中學到了許多，有搞笑之法，有調和之道，有撫慰之技，運用到生活中，也感覺良好。
父親之讀，讓女兒更優秀
2009年，女兒降臨人世，給我的人生平添了一巨喜。
五歲前，女兒都跟隨着岳母生活。要讀書了，我這個不稱職的父親與妻子商量後，決定接女兒來到縣城，正兒八經上學。至此，我正式當起父親這個角色。
幾年的相處，證明我不是一個好演員，至少演不好父親這個角色。我是個老師，每天接觸到的都是小孩，習慣了嚴厲。女兒遇難題時，我講解再三，她只是搖頭，惹得我火冒三丈，氣焰熏天，一頓猛批。幾次後，女兒看我的眼神明顯增了幾分畏懼，對作業更是畏葸不前，學習也失了興趣。
我痛定思痛，明顯自己錯了不止一點點。無意中，我接觸到《我送孩子上北大》。書中四十多位家長，將他們爲人父母的困惑、迷茫、快樂、成就一一訴諸筆下，以一個個鮮活的案例彰顯了民主教育的好處。
看了書後，我在臉上鑲上笑容，試着走上民主的道路。女兒喜歡看電視，特別是吃飯也拿着遙控器。我一改霸權主義，與妻子、女兒一起訂立看電視守則，幾個條例分別徵得她們同意，幾個不當之處分析探討其壞處。孩子也明事理，從此與我們共同遵守，真正做到了：電視可看，但合理守時。
現在，女兒變開朗多了，與我親密多了，成績也進步不少。
閱讀是一米陽光，照進我們陰暗的生活；閱讀是一位老師，推進我們寫作的輪盤；閱讀一泓清泉，滋潤我們教育的沙漠；閱讀是一首歌謠，解除我們夫妻的苦痛；閱讀是一縷春風，拂去我們父母的艱辛。是你，助力我們成長，給予我們快樂，豐富我們知識，感謝一路有你——閱讀。
