有關初一的老師作文七篇

在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的初一的老師作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初一的老師作文 篇1

顧老師：

您好！我是你的學生——張夢瑤。從你加入我們班的那一天起，你就在用汗水和心血推動着這個大家庭不斷前進，可以說我們班獲得的每一次成功、每一點進步都包含着你的奮鬥與艱辛。

顧老師，你是一個兢兢業業的好老師！我們班的“淘氣包”

很多，但是你從不會因爲他們的淘氣而放棄對他們的教導，你總是苦口婆心跟他們講道理，使他們認識自己的錯誤，改正自己的缺點。每當我經過辦公室，總能看見你如辛勤園丁般忙碌的身影。你對待工作總是一絲不苟，每一節課都準備了生動的語言、有趣的內容和豐富的知識，令我們的課堂充滿生機。爲了我們更好的完成成作業，你總是不惜犧牲自己休閒的時間。

身爲一個班主任，你的工作十分繁忙，可是你從不會因此耽誤批改我們作業的時間，你總會抓緊一分一秒，批改我們的作業，甚至大家一起去看電影的時候也不例外。午自習的時候，你怕我們吵吵鬧鬧，不安心寫作業，便親自到班上看我們寫作業，放棄了自己的休息時間。

顧老師，你是一個關心學生的好老師！每當有同學生病了，你總是第一個向大家詢問他的病情，還吩咐同學每天問一問他的病怎麼樣了，並告訴他當天的學習內容。如果是在複習階段，有不少複習卷要做，你就會派家離得較近的同學把複習卷帶給生病的同學，儘量不耽誤他們的學習。

顧老師，你是一個公正廉明的好老師！你從不會因爲一個人是班幹部，是學習尖子而包庇他，更不會因爲一個人是差生而冤枉他，你的“判決”總能讓人心服口服。一次語文考試，我因爲動作慢，有一道閱讀題拖延了一段時間才寫完，你毫不留情地給我扣了3分，我當時心中真的有些怨你，一點兒面子也不給。事後，我發現我動作逐漸變快了，正是你讓我明白了“落後就要捱打”的道理。

“校裏有個老師她姓顧，上課有趣又樸素，一雙慈善的大眼睛，園丁般忙碌……”顧老師，不僅是在我心中，在你所有的學生心中，你都是一個好老師。千言萬語，只匯成一句話：

“顧老師，謝謝你的教誨！”

初一的老師作文 篇2

一張精緻的臉上，長着一雙不大，但卻充滿智慧的眼睛，薄薄的嘴脣挺能說的，頭髮乾淨利落地梳在腦後，雖說沒有獨特的記憶點，但是那精神煥發的模樣，能讓人一眼就在人羣中認出她來。她就是我們的語文老師劉老師。

她很溫柔，對我們說話總是和和氣氣的，其他個別老師喜歡大吼，她卻不一樣。她愛笑，我們也愛看她笑。她笑的時候，空氣都變得快樂了起來。

看，她又在笑了。眼睛一彎，嘴巴一抿，一個微笑綻放在我眼前，是那麼文雅。那笑像花兒一樣，綻放在我們心田，像清晨的陽光照耀下來，那樣溫暖美好。

她也愛讓我們笑，上課的時候說話總是十分詼諧幽默。那天作文課，劉老師在走廊裏踱來踱去，突然停下來，一本正經地對我們說：“寫作文要從字裏行間裏面透露出對老師的喜愛之情。你在作文裏面寫幾百個“老師我愛您”我也還是不會喜歡你。爲什麼呢——因爲你不會寫作文。”全班聽了，鬨堂大笑，大家都笑趴在桌子上了，而老師呢，卻一本正經地望着我們，把手背在背後，站得直直的，兩眼看着我們，自己卻沒有笑。雖然你會說她古板，但她那些俏皮的話，只有你真正聽到了，纔會發現她的話富有道理，幽默詼諧。

她和我們相處就像朋友之間一樣親密，下課了她會和我們談心，上課時還會開展很多有趣的活動，在她的課上，我們總能快樂地學習，並能輕鬆體驗到語文學習的快樂。

她不打罵我們，當有同學不認真學習的時候，她會用一句話來勸導，那些話並不辛辣，不苛刻，而是富有哲理。那天，我因爲偷懶，所以老師要求完成的任務我也就潦草地完成了。老師看見了，對我委婉地說：“如果你遊戲人生，你的人生將會是一場戲，我聽後，馬上重新拿起作業，認認真真思考起來。老師見了，把眉頭舒展開來，微笑着走開了。

好像一陣春風吹過心底，劉老師的笑又綻放開了。

初一的老師作文 篇3

在我的學習生涯中，出現在我生活中的老師有很多，但是我最難忘的是我的語文老師。

我的語文老師是一位年輕的大姐姐，我仍然記得我第一次見到我的語文老師時，語文老師臉上帶着的微笑。淺淺的微笑特別溫柔，看到語文老師的.第一眼，我就覺得我的語文老師肯定是一個很溫柔的人。

每次上語文課時，語文老師都會提前來到教室，語文老師也是我們的朋友呢。在上課前的幾分鐘時間裏，語文老師會坐在同學的座位上，然後想聽老師講故事的同學就團團將老師圍住。我期待着每一個語文老師講出來的故事，因爲總能讓我發出不少的感慨。

語文老師很博學，給我們講起故事來也很幽默風趣，以至於我們都非常歡迎語文老師。等到上課鈴聲一響，語文老師走上講臺，教室裏的同學們也都坐回了自己的座位上。老師的語文課也充滿着知識的氣息，引經據典的語文老師常能讓我們驚歎。

我的語文老師很喜歡古詩，那些優美的古詩詞順口就來。當我們上古詩文鑑賞課時，也是語文老師最興奮、也最激動的時候。語文老師對古詩的獨特賞析和見解，以及對古詩的背景，還有作者的生平都瞭解得一清二楚。班上的同學們也就在老師的帶領之下，對古詩也產生了不少的興趣。

我班的語文成績在年級裏是數一數二的，每一次校園裏的大考過後，我班的語文平均成績就搖搖領先其他的班級。這之中的功勞，一大半都是因爲語文老師教導有方。而我們在語文老師的影響之下，也漸漸被語文這一學科之中的知識所吸引。

我和班上的同學一樣，也很喜歡語文老師，也希望將來也做和語文老師一樣博學的人。

初一的老師作文 篇4

老師!您是人類靈魂的工程師!爲我們去構造人生的框架!

——題記

我的語文老師——李老師，也是我們的班主任。大家提起她來，都要豎起拇指來誇一誇!

李老師走起路來風風火火的：急促的腳步，她的淡棕色的馬尾辮也跟着她的腦後甩呀甩的，更顯出了一份年輕的姿態!老師的眼睛真可謂是“火眼金睛”，如同有電力一般。上課老師掃視課堂的時候，在你和她眼神交匯的一霎，還會不自覺地低下頭。猶如一彎清泉，淌過你的心田：猶如一絲陽光，溫暖你的心房。讓你感到母愛般的溫暖，將你的心照得暖陽陽，亮光光!

在我進入初中前，就聽聞李老師的課上的那叫一個棒，相當別緻!的確!李老師的課果然是名不虛傳，讓人拍案叫絕。老師上課的時候喜歡拿着電子筆和稿件，在教室裏踱來踱去;激動的時候，更是手舞足蹈!最讓我大吃一驚的是，老師上課時從不拿教科書!

當我上第一課時，就讓我對文字有了一種新的認識，讓我們對課文有一種身臨其境的感覺。而上文言文課的時候，她又將古文詮釋的十分透徹。讓我如癡如醉地徜徉在文字的世界裏。

老師也會常和我們進行溝通與交流，讓我們將心裏的話得到自由的述說，心中的壓力一點點的壓縮...

還記得有一次，我生病得非常嚴重，不停地咳嗽，午睡時輾轉反側睡不着!李老師不知什麼時候看到了，竟端了一杯水送給我喝。老師的手不是那麼的光滑，可能是常和粉筆打交道吧!“怎麼了?不舒服啊?”我有氣無力地點了點頭。“多喝點水，帶藥了沒?”“帶了!”“好好休息下!”老師的每一字每一句彷彿都滋潤着我，灌溉着我。是啊!在我們人生的遠途上，除了我們的父母，誰還能做到對我們如此愛護?

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。老師是一隻紅燭，照亮了我們未來的金色大道;老師是滴滴雨露，滋潤着我們幼小的心靈;老師是一位園丁，哺育了我們一朵朵在陽光下開得燦爛的花!

老師就如我們的第二個母親，去栽培我，爲我去修理枝葉;您有又爲我去們去傳播知識，爲我們矯正人生的軌道。感謝您!我的老師!

初一的老師作文 篇5

一學期結束了。晚上朋友聚會。一大幫子人都是教師。年輕的剛上講臺，年長的已將退休。大家都疲憊且憔悴，叫着嚷着舉杯祝福又挺過了一學期。酒中聊天，個個口吐真言。談及教師祕笈，大都脫不了兩個：厲害！做教師必須厲害，必須相當的厲害！

這厲害，有兩層意思：

一是專業必須厲害。現在的學生和家長口味都高，高到挑剔。專業平庸的教師，上課質量平庸的教師是很難得到認可的。

二是“爲人”必須厲害。首先得讓學生怕你，畏懼你，否則，根本無法控制課堂。大家的感受驚人的一致：現在的孩子，特別是初中的孩子，絕不會因爲喜歡你就尊重你的課堂，絕不會因爲喜歡你的課就認真做你的作業，絕不會因爲你尊重他他就尊重你！教育的難度遠遠超過教學的難度，維持正常的秩序，幾乎是對每一個教師的挑戰。

我細細觀察朋友們，確實都多少有點兒“臉露兇相”。特別是幾個教齡還短的年輕教師，爲師不過幾載，似乎個個都已經歷了滄海桑田，觀念大異，性情大變，言說起和學生“交手”的故事，驚心動魄甚至駭人聽聞。在他們的臉上，先前的溫柔恬靜幾乎無存。

作爲一名教齡近二十年的教師，我實在太理解這種變化的無奈。

學生之越來越難教，有時候真的到了讓人忍無可忍的地步。

近幾年，我發脾氣的頻率明顯提高了。我無可奈何地發現，我好像倒退了，重新回到了初爲人師的日子：天天爲了課堂紀律和作業完成和學生鬥爭。收起笑容，拿出大棒，嚴陣以待，風聲鶴唳。當然，戰局和年輕時候相比不太一樣，多了些幽默和文化的因素，多了些語文味兒。往往是教訓了學生也娛樂了他們。孩子們也並沒有因爲我的嚴厲而跟我對抗，他們依舊很愛我。但我自己的內心卻多了蒼涼。因爲我知道：一手拿着大棒，一手拿着糖果絕不是教育的最好的模樣。我曾經擁有過最好的教育，我知道什麼是師生之間讓人迷醉的心心相應。我不太樂觀。縱觀現在的社會發展趨勢和學校發展趨勢，我很惶恐：是不是教師必將面臨失樂園的悲哀。

有一些關於教育的美好描述，如坐春風春風化雨等等，還有孔子的那令幾千年後的後人們豔羨不已的描繪“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，這樣的和諧美好的教育場景，是不是已經成爲絕唱了？

爲什麼學生越來越難教？爲什麼師生關係越來越緊張？爲什麼教師只有靠威嚴甚至語言暴力才能控制課堂？這些問題，常常壓得我艱於呼吸視聽。細細分析起來，答案並不難找。

首先，學生厭學是根本原因。

學生爲什麼厭學？如果排除掉家庭教育和社會影響的因素（其實是根本排除不了的。一個問題孩子的背後一般都有一個問題家長），做做簡單分析：因爲這樣的學習他們不感興趣，因爲這樣的培養目標對他們沒有吸引力。中國中學教育的出口幾乎是相同的。對學生的培養模式和培養目標也大致相同。但明眼人都看得清清楚楚，學生素質生而不同，智力傾向也大相徑庭。學生應當有追求優秀的權力，也應當有不追求優秀的權力。社會應該有健全的支持系統成全所有生命的成長。但是，沒有。孩子們被圈養在幾乎完全相同的校園裏，用栽種大棚植物的方式強行灌溉——不這樣又能怎麼樣呢？師資、物力、財力決定了只能這樣。如此培養目標和培養路徑會很快讓相當部分學生失去尊嚴失去快樂，然後以最快的速度產生厭學的學生和厭教的老師。

一旦“厭學”了，孩子們必然搗亂。但又能怎樣呢？教育是慢的藝術，十年樹木，百年樹人。道理誰都懂，可是一碰到現實的牆壁上誰都不敢等。學生要升學，家長要排名，社會要質量？只有三年的時間啊，哪怕進口是廢銅爛鐵，你也得出真金白銀。否則，你，還有你的領導，你的學校就會死得難看。於是乎，老師們只有板起臉來，死馬當成活馬醫。其結果就是和學生鬥智鬥勇，白刀子進紅刀子出。人家不想學你非要他學，人家根本就無意於仕途經濟你非要強迫，最後當然是兩敗俱疲或者兩敗俱傷。但老師們又能如何呢？除了拿出愚公移山的精神知其不可爲而爲之外，還有更好的出路嗎？

其次，禮崩樂壞兒童頑劣已經成爲了社會健康發展之大患。

學生越來越難教，我過去還以爲只有中國是如此，查閱了一些國外的資料後才發現，其實這已經是一個國際範圍內的問題。教育的明顯滯後已經開始反作用力於社會發展了。學校在社會這個大團隊中已經是弱勢，教師，更是弱勢羣體中的弱勢。但讓人失望甚至憤怒的是，在中國，社會對學校和對教師的保護和支持反而陷落到了有史以來的最低點。我們的社會，從某種意義上來說，對教育的管理，已經主動進行了自我放逐。

其表現之一是社會輿論一邊倒，禁止懲罰學生，甚至連批評學生也要教育部賦權。表現之二是無限放大“愛心教育”和“尊重教育”的可能性。盲目地要求中國教師用西方的“民主教育”和“寬鬆教育”來拯救中國教育（殊不知西方自己也正面臨尷尬啊）。一些專家和領導遠離一線，根本不瞭解一線的慘狀，不食人間煙火一般鼓吹愛的教育和寬鬆教育。殊不知，理論再燦爛也只能飄揚在空中，教育跟生活一樣，說到底還是柴米油鹽。一屋不掃何以掃天下？連教室衛生、課堂紀律、作業收交都無法保證的教育根本就是空中樓閣。靚麗光鮮的宏大的教育夢想無法進入基層教育的毛細血管，殺牛刀固然有力但是進不了治療普通頑劣學生的手術室，大卡車轟隆隆氣勢磅礡但是進不了學生爲了躲避學習和老師玩捉迷藏遊戲的小衚衕？一個班級，如果有十來個學生不思進取膽大妄爲，足可以讓老師們精疲力竭身心憔悴。

但老師們又能如何呢？連批評學生都如履薄冰擔心被指責爲對學生進行了精神傷害啊！在頑劣的學生面前，可以說教師根本沒有還手之力。收起笑容，嚴陣以待，不過是教師們四面楚歌之後最無力的反抗方式罷了。

誰都懂教育不是對抗的道理，誰都願意永遠滿面春風慈言善語。但是，教育，談何容易？老師們誰願意左手大棒，右手糖果，可是，誰能夠給教師們一件只用來保護自己的軟蝟甲？而如果自詡教育理念先進的領導和家長不僅沒有同情心，甚至還在一邊推推波助助瀾批判阻撓老師們的嚴格管理，那一線教師基本上就算是走投無路了。當我看到手無縛雞之力的學校最後寄希望於組織學生誦讀《弟子規》來進行道德教化時，心中真是充滿了悲哀。

教育本應該是最美麗爛漫的事業，到底是什麼，讓教育者不僅不敢溫柔，而且傷痕累累？

嗚呼！痛甚至哉，無以言表。提出以下建議：

一、老師朋友們務必首先鍛鍊好身體。中小學教育已經淪落爲了首先是體力勞動的腦力勞動。身體不好根本耗不起。

二、千萬不要聽專家們的花言巧語：愛是教育的重要元素，但絕不是唯一的元素。在教育發展的現階段，嚴格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴格任何時候都要並行不悖。只有愛，你必被欺負得體無完膚。

三、要刻苦學習，不斷提升自己的各種智慧。有專家諷刺基層老師居然總結出了《班主任兵法》之類的東西，認爲這是對教育的褻瀆。讓這些專家們見鬼去吧！一本兵法哪裏夠，我們必須繼續總結出《班主任三十六計》等理論纔可能保護我們自己的安全。

四、老師們要團結起來，要向政府爭取自己的正當權益。教師節已經淪爲了其他行業鄙視我們的笑話。現在的狀況是：如果沒有《教師權益保障法》，我們甚至連人生安全都無法保障。教師的義務已經完全超越了教師的能力範圍，我們應該申請社會爲這個行業減負。我們只是普通人，我們同時做不了聖人、教官和警察，外加所有學生的父母。

讀後感觸良多！真實地道出瞭如今學校教育的無奈！更是一線教師心底的吶喊！何時能改變現狀？！

初一的老師作文 篇6

老師，是萬能的金鑰匙，是辛勤的園丁，是指引我們走向成功之路的鋪路石，老師是聖潔的天使引導我們進入知識的海洋，老師啊老師您彷彿是我們教育着我們第二個母親帶給我們慈祥和溫暖。彷彿是我第二位父親傳授我許許多多的知識。

老師您含辛茹苦地教育着我們，我曾記得您那沾滿粉末的雙手我曾記得您那慈善的諄諄教導，您是多麼和藹可親。老師你們不求回報盼望着我們有自己的成績將來可以自食其力，你們默默無聞不奢求學生記住你們，你們夜以繼日的工作着，我想真摯地對你們說：“老師您辛苦了，休息一下吧。”我還記得曾經有一次大雨傾盆，班上的幾個調皮搗蛋在外面鬧的雞飛狗跳，結果回來時全身溼漉漉的像剛從水裏回來的鴨子一樣。唐老師看見了這一幕不但沒有責怪他們，反而不厭其煩地爲用自己的吹風機他們吹乾了身上的衣裳。難道我們不應該以老師爲榜樣嗎？難道我們不應該敬佩這樣的老師嗎？

我們的語文老師張老師非常嚴格對於學習毫不鬆懈但是沒有嚴格的老師哪能有優秀的學生，我們的成績正是在這種環境下突飛猛進的。我們的數學老師唐老師雖然每一學期的進度非常慢但是每一次都還是會不慌不忙慢條斯理地教導着我們每一次都會反覆鞏固練習使我們一點一點進步。

奧數老師李老師教學方法獨特在他的課上只要認真學習便會學到很多。李老師不會管不專心的人反而讓他們“自作自受”因爲他認爲想學就學。我第一次去學習時便有人搗亂，李老師用幽默風趣的語言給他們取一個又一個綽號使他們難堪全班也鬨堂大笑這使別人打起精神也在提醒其他人可是一個兩全其美的辦法，在我的印象裏班上從來都是精神抖擻的。李老師也非常辛苦明天都有製作非常多的試卷每天都要夜以繼日地工作。

現在我們正在一天天正在一天天成長，知識也在一天天增加，但是我們不可以忘記她們，那位聖潔的天使，辛勤的園丁，我們的老師。

初一的老師作文 篇7

夜深了，我還獨自坐在窗前，若有所思地望着那遙遠的夜空，繁星總是這麼圍着月亮，這景色總使我如癡如醉。而今我卻一點也不感興趣，低下頭望着那不覺畫下的那張臉，正是老師那水汪汪的大眼睛和微笑的臉龐。

追憶昔事，一種情感，一種想法，一位老師伴着我走了不知多少個無知年華。她，澄澈的目光中閃爍着自信；她，動人的談吐中散發着熱情；她，甜美的微笑中帶着真誠；她，看似平凡文靜，卻對未來充滿着希望。她就是我的小學老師，一位與我相伴僅一年的老師，卻在我心靈的深處，刻下了深深的印記。

那天，是她踏着小碎步走進教室的第一天，她那水汪汪的眼睛好奇地打量着四周，像一隻小燕子一樣飛上了講臺，大眼睛裏帶着真誠、信賴和激動。你們好，我是新來的語文老師熊晶，大家叫我晶晶老師就行啦！那天，我沒記住她的姓名，她的聲音，她的外貌，記住卻是那飽含真誠的雙眼。

一天，來了一場考試。我無所畏懼，我的語文成績已經到了無人看守的地步，但一想起那雙眼睛，我便又緊張不安，矛盾的心裏戰一直打到了開始考試。一道題，兩道題，三道題天啊，怎麼有這麼多不會的，怎麼辦啊？我在心裏焦急地問着自己，我無法用這麼差的成績去對待那雙眼睛。我默默地從抽屜裏拿出了書，小心翼翼地翻了翻。我忽然猛得一下擡起了頭，發現老師正看着我。叮鈴鈴，下課了，老師收好卷子，默默地回頭看了我一眼，眼睛裏帶着失望，還有點淚花，我失了神。老師叫你呢！同桌拍了我一下，我的心劇烈地跳了一下，忐忑不安地走了過去，老師拉起我的手走進了辦公室。我原以爲會，卻來，我們看這道題動聽的聲音有一點點發抖，卻盡力壓住，動人的眼睛有一點點淚花，卻盡力不流下來。你懂了嗎？她問我，我認真地點了點頭，怯怯地說：老師，我下次不會這樣了。她的眼睛頓時回到了往日的光彩，動人而又美麗。

小樹的成長，有辛勤的園丁。我的成長，有您的一份力量。至今，我還經常回想起您，想起您那雙眼睛，想起您對我的教育，讓我感激不盡。懵懂的女孩，已成知識的少年，一切都是您的成就。要不是您，我如何成長爲大樹。有些東西，要靠智慧引路，您那充滿希望的眼睛給了我光明，千言萬語涌上心頭，只縮成短短的三個字感謝您！