【推薦】七年級單元作文5篇

無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編爲大家收集的七年級單元作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級單元作文 篇1

資料 ： 傳說中，天上管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間，人們把精於鑑別馬匹優劣的人，也稱爲伯樂。 一次，伯樂受楚王的委託，購買能日行幹裏的駿馬。伯樂向楚王說明，千里馬少有，找起來不容易，需要到各地巡訪，請楚王不必着急，他盡力將事情辦好。

伯樂跑了好幾個國家，連素以盛產名馬的燕趙一帶，都仔細尋訪，辛苦倍至，還是沒發現中意的良馬。一天，伯樂從齊國返回，在路上，看到一匹馬拉着鹽車，很吃力地在陡坡上行進。馬累得呼呼喘氣，每邁一步都十分艱難。伯樂對馬向來親近，不由走到跟前。馬見伯樂走近，突然昂起頭來瞪大眼睛，大聲嘶鳴，好像要對伯樂傾訴什麼。伯樂立即從聲音中判斷出，這是一匹難得的駿馬。伯樂對駕車的人說：“這匹馬在疆場上馳騁，任何馬都比不過它，但用來拉車，它卻不如普通的馬。你還是把它賣給我吧。”

駕車人認爲伯樂是個大傻瓜，他覺得這匹馬太普通了，拉車沒氣力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不猶豫地同意了。伯樂牽走千里馬，直奔楚國。伯樂牽馬來到楚王宮，拍拍馬的脖頸說：“我給你找到了好主人。”千里馬像明白伯樂的意思，擡起前蹄把地面震得咯咯作響，引頸長嘶，聲音洪亮，如大鐘石磐，直上雲霄。楚王聽到馬嘶聲，走出宮外。伯樂指着馬說：“大王，我把千里馬給您帶來了，請仔細觀看。” 楚王一見伯樂牽的馬瘦得不成樣子，認爲伯樂愚弄他，有點不高興，說：“我相信你會看馬，才讓你買馬，可你買的是什麼馬呀，這馬連走路都很困難，能上戰場嗎?”

伯樂說：“這確實是匹千里馬，不過拉了一段車，又餵養不精心，所以看起來很瘦。只要精心餵養，不出半個月，一定會恢復體力。” 楚王一聽，有點將信將疑，便命馬伕盡心盡力把馬喂好，果然，馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚鞭，但覺兩耳生風，喘息的功夫，已跑出百里之外。

後來千里馬爲楚王馳騁沙場，立下不少功勞。楚王對伯樂更加敬重。第一個被稱作伯樂的人本名孫陽，他是春秋時代的人。由於他對馬的研究非常出色，人們便忘記了他本來的名字，乾脆稱他爲伯樂，延續到現在。

資料：馬的佳名美譽：千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號爲九逸，都各以其形象、毛色和速度，錫以嘉號。

資料：(歷史故事)關羽的坐騎赤兔馬，關羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟着絕食而亡。項羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當年劉邦的大將韓信佈置“十面埋伏”把項羽圍在垓下，項羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。

七年級單元作文 篇2

茫茫的宇宙空間到底存在不存在“外星人”？對於這個問題，我的回答是肯定的。

因爲從生命的起源來看，只要在合適的恆星系統中的一顆條件溫和的行星上，產生一定的化學反應即可產生原始的生命。據科學研究推測，這種現象不只是地球上的特有，在整個宇宙空間中絕對會有不少這樣的現象。著名天文學家弗蘭克。德瑞克早在1961年就提出了一個推斷外星生命的方程式，我們通常叫它爲“德瑞克方程式”。“德瑞克方程式”現在已經得到全世界很多天文學家的認可。通過“德瑞克方程式”的計算，天文學家們樂觀地推斷出，僅在銀河系中就存在着大量的可能孕育着智能生命的星體。有人甚至明確斷言，銀河系中就有100萬顆左右的行星上可能有生命誕生，而且每顆行星上的生命處於不同的進化階段。因此，就更不用說離我們更遠的其它星系上有智能生命存在的可能了。

之所以到現在爲止我們還未能邂逅哪怕一名“外星人”，或確信發現的是“外星人”留下的痕跡，我的觀點是——

一種可能是，“外星人類”的文明程度還不足以和我們地球上的人類文明相比。他們沒有掌握探索宇宙空間的能力，暫時還“走”不出他們生活的星球。他們就那樣原始地生活着，不被我們地球上的人類所知道。當然，他們也絕對不會知道我們地球上的人類。

第二種可能是，“外星人類”的文明程度雖然等同於或者大大超出了我們地球上的人類，但由於“外星”離地球實在太遠（必然是這樣），因此，“外星人”在探索宇宙空間的時候，肯定也會像我們人類一樣，只有在確保“宇航員”生命安全的前提下，纔會在航天器上搭載“宇航員”。而航天器飛行的目標越遠，航天器在發射時的衝擊力對宇航員的振盪越大，也就越對“宇航員”的生命造成威脅。更進一步說，既就是“宇航員”能承受得了航天器發射時的衝擊力，作爲肉身的“航天員”也不能在宇宙空間生活太久的時間，否則也會對其生命造成嚴重損害。這樣，我們就有理由相信，一定也是肉身（因爲生命都是肉身的）的“外星人”，他們不會愚蠢地派遣他們的同類，冒生命危險進行少則幾十年幾百年多則上千年上萬年的穿越宇宙空間到地球作客的死亡遊戲。最多，他們會不失時機地向遙遠的宇宙空間發射一些無“人”駕駛的航天器，對神祕的宇宙進行他們的探索。在我們地球上空多次出現的神祕飛行物——OFU，誰說其中不會有“外星人”的航天器？

“外星人”是存在的！相信在不久的將來，終會有那麼一天，我們會幸遇“外星人”，並揭開他們神祕的面紗。

七年級單元作文 篇3

一次，和媽媽在收拾房間，突然從媽媽的抽屜裏翻出一張被畫得亂七八糟的彩紙，還用精美的花塑料紙包得整整齊齊。我好奇地問：“媽媽，這是哪門子藝術？誰畫得這麼絕？”

媽媽回頭瞟了一眼，過了5秒纔回答道：“是某一個——人的藝術品！”我並沒有注意到媽媽把‘某個人’那個字拖音特別長，只是仰天大笑，笑得前俯後仰。

我的臉笑成硃紅色，眼淚也笑出來了。可媽媽卻笑得比我還開心！我奇怪了，這是哪門的藝術啊，令老媽這麼開心？我怕老媽笑得喘不過氣來，就上前去捶背，邊捶邊問：“老媽，別賣關子了，快說這是誰的藝術品啊？”老媽終於停住了笑，柔情似水地看着我。我被她的轉變嚇了一跳，這是愚人節嗎？

“孩子，這是你4歲時的藝術品！”媽媽笑着說。

不會吧！我的臉紅到了耳根。那剛纔我不是在笑自己嗎？我抱怨到：“媽，你真狡猾！你怎麼不早說，害得我這麼狼狽……”

現在回想起來，突然間覺得自己好幸福。媽媽竟把我四歲時隨意塗畫的一張紙珍藏起來。真是想不到啊！如今，光陰似水，媽媽的兩鬢早已添上幾絲刺眼的白髮。但是，多少年來，母親對我的愛卻從沒有改變！

我要感謝母親！感謝上帝賜予我天底下最好的母親！

是啊！媽媽把我的塗鴉當作了珍品珍藏起來，對我來說，媽媽您的愛才是最最珍貴的，它永遠珍藏在我的心底。

七年級單元作文 篇4

世上沒有完美的人，每個人都有缺點。可別看我儀表堂堂，我也是個名副其實的“小馬虎”哦！

星期天晚上，媽媽出去買東西，叫我記得等水燒開了關掉煤氣爐，媽媽再三叮囑，我也答應了。我在廚房裏逛了幾圈，覺得沒意思，便去看電視。看得正入迷，媽媽不知什麼時候兇巴巴的站在我後面，媽媽嚴厲的問：“開水呢？”這時，我纔想起開水！天啊！我來到廚房，煤氣顯然被媽媽關了。煤氣爐周圍全是水，壺裏水也只剩下一點點了。“你說你！哪點不讓我省心，不是我回來得早，家裏就着火了！你做事，就不能認真點嗎？”媽媽大聲斥訓着。

做事和學習一樣，稍微有點馬虎，就會造成很大的損失，所以，我一直在克服這個缺點！！

這就是我！

七年級單元作文 篇5

一、教材作文訓練序列解讀

初中教材（人教版）以“成長”爲總主題，幫助學生在語文學習中循序漸進的認識自我，認識世界，形成完整豐富的精神世界。教材六冊36個主題單元，可分爲五種題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術、我和自然、我和未知世界。這五個主題內部由淺入深各自呈現出三個梯級，隨着學習的進展，螺旋式深入，並不斷互相融合，向總主題靠攏。

第一板塊：正確對待自己。自己包括：自己的過去、現在、未來；自己的生理、心理；自己的物質、精神狀況等等。主題梯級：認識自己，發現自己，欣賞自己。超越自己，發展自己。實現自己，做最好的自己。

第二板塊：正確對待他人和集體。他人包括：家庭、學校、社會、歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：欣賞他人，追求人性美、人格美、道德美。體會人間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。與人羣和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。

第三板塊：正確對待人類文化。文化包括：科學，藝術，文學，歷史，政治，民俗等等。主題梯級：好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。研究，探索，學習，繼承。發展，發揚，創新。

第四板塊：正確對待自然。自然包括：生物，非生物；自然規律，自然景色，自然現象等等。主題梯級：好奇，探索，親近，研究。熱愛，欣賞，追求美好。敬畏，尊重，保護，善待自然，與之和諧相處。

第五板塊：正確對待未知世界。未知世界包括：人類所未涉足的領域，自己所不熟悉的科學、文化和自然領域。主題梯級：充滿好奇，興趣。大膽想象，推測。勇敢探索，富有熱情。

二、七年級上學期作文訓練目標設定

七年級上冊教材單元主題以第一、第二、第四板塊爲訓練重點，並對第三、第五板塊內容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊，這一板塊要着重激發學生的自我意識，引導學生開始認識自我，思考自己的人生，正確對待自己的人生。

學習的深入程度已達到所有三個梯級。第三、四單元主要屬第四板塊，是正確對待自然。深入程度已達到前兩個梯級。第五單元屬於第二板塊“我與他人”中的家庭部分。引導學生關注親人，感受親情。深入程度達到前兩個梯級的部分程度。

作爲初中起始年級的第一學期，七年級上冊作文訓練的目標，除重點引導學生認識單元主題，初步學習寫一般記敘文，練習表達的完整、生動、具體外，應更注重激發孩子寫作興趣，幫助其培養良好的寫作習慣。在具體訓練措施上應表現出以下特點：

首先，重視點評展示，激發學生寫作興趣。以班刊、範文朗讀等多種方式給他們增加發表的機會，重在尋找學生立意、表達上的亮點，使學生獲得共鳴和肯定。

其次，重在習慣培養，不打無準備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學緊密結合，穿插在單元閱讀教學中，充分汲取課文中的營養，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進行專門訓練。訓練形式根據學生基礎選擇，可局部改寫，也可獨立借鑑。

篇幅根據教學時間靈活安排，一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學習結束後，一般爲小話題作文，區別於中考話題作文，在話題上設定選材範圍，起到深化單元主題，綜合體現單元學習成果的作用。

三、七年級上學期單元作文計劃

第一單元

本單元選文以人生爲主題，着重揭示生命規律和人生哲理，抒發人生感悟。內容上側重於正確面對人生挫折，樹立積極樂觀豁達的人生態度。

文體有詩歌，有散文，寫作手法上都能以小見大，從現象到本質，通過親身經歷的小事，我們從無意中看到的一種自然現象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。

寫作訓練意圖引導學生聯繫自己的生活體驗，想想人生的大問題。主題屬於第一板塊中的“認識自己”階段。

小作文：

1、局部訓練（同題材改寫）：選擇《童趣》中你喜歡的場景，融入自己的感受，創造性地改寫。如：“觀蚊成鶴”可改爲“我真的看見了一羣白鶴－－”

2、局部訓練（同主題仿寫）：借鑑《在山的那邊》的象徵手法，另外選擇意象，寫一首詩。（例：在河的那邊，是岸嗎？/是的！人們啊，請相信－－/在不停地闖過無數的暗礁之後/在一次次地戰勝驚濤之後/你終會渡過生活的激流/而在這激流的那邊，就是岸啊/是一個如花似錦的天地/在一剎那閃耀在你的眼前－－）

3、整體借鑑：《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》告訴我們只要善於觀察，思考，想像，一切有生命的東西，自然界的一蟬一花都可以從中悟到生命的樂趣與真諦。選擇自己的一次小經歷，觀察一種小生命，用以小見大的手法抒發自己的人生感悟。

綜合性學習，根據新生入學的情境，以自我介紹爲主題。

大作文：以“這就是我”爲副標題作文。題目舉例：我是一個

的男（女）孩、我爲我驕傲（檯燈下的自我欣賞）、我的病歷診斷書（檯燈下的自我解剖）、解說指導：正確地面對自己的人生，首先應正確地認識自己，發現自己，欣賞自己，才能超越自己，發展自己，從而實現自己。我思故我在。要求：選擇最能體現自己的精神世界、個性特徵的材料來寫。欣賞自己的長處，正確地看待自己的不足。學習用生動的人物描寫來突出主題。

第二單元

本單元仍以人生爲主題元素，側重於理想和信念，目的是引導學生更深入地思考自己的人生意義，追求崇高的生命價值。結合閱讀教學，單元主題屬於第一板塊，感悟崇高的道德美，思考自己的人生。

小作文：

1、局部訓練（同題改寫）：《理想》仿寫，將理想比做其他具體意象，加深對理想的認識，鍛鍊想象力。如：理想是橋樑……

2、自主借鑑：借鑑《行道樹》一文象徵手法，抒情意象，抒發自己的人生理想。寫詩如：“假如我是一棵樹，我要生長在－－”

3、自主談感受：藉助《短文兩篇》《我的信念》《論語十則》中優秀人物的感悟來思考自己的人生，這些感悟內容大都比較深刻，可請學生就其中一點談談感想，形式自由。

綜合性學習，以“漫遊語文世界”爲主題，引導學生注意生活中的語文現象，屬於第三板塊的主題。

大作文：以“ 裏的語文”爲題作文。如：城市建設裏的語文、廣告宣傳裏的語文、校園裏的語文。解說指導：在綜合活動中多角度觀察生活，蒐集資料，感受語文世界豐富多彩的表現形式，認識語文世界的博大精深。從自己的角度寫出對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

第三單元

這個單元主題屬第四板塊訓練範圍，描繪自然，欣賞自然。所選五篇文章，均出自名家之手，都是文情並茂地描繪大自然的優美篇章。目的是激發孩子們熱愛自然，熱愛美。意境優美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意，是很好的寫景範文。

小作文：

1、局部訓練（同題材改寫）：改寫《古代詩歌四首》，加入自己的想象、創造將《錢塘湖春行》《天淨沙·秋思》擴寫成一篇小散文。要求恰當使用多種修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺等多種角度入手，融入情感。

2、謀篇借鑑：學習《春》《濟南的冬天》，選擇校園最有特色之處，按一定的順序描寫校園景色。3、寫法新體驗：以“我真的變成了（一棵樹、一片雲、一滴水、一座山）”爲起始句寫片段。抓住某一景物特點，融入情感，展開想象，由外而內，細膩地描寫，享受與自然融爲一體的'感受。

綜合性學習：“感受自然”。

大作文：“這裏風景獨好”，在觀察感受的基礎上描繪現實中自己過的美景。解說指導：①情深萬象皆深，心美萬物皆美。大自然正是因爲有了人的欣賞才散發了無窮的魅力，寫作時要融入自己的想象和情感，將眼中的美景變成筆下的美景。②抓着景物特點、美點來寫。③有整體有局部，按照一定順序。④運用恰當的修辭、句式來突出景物特點。

第四單元

這個單元屬於第四板塊主題範圍。選文所反映的內容爲以都自然現象進行科學探索。目的是激發學生的求知慾，培養學生熱愛科學的精神和探索求知世界的興趣。

本單元內容寫作技巧要求不高，寫作訓練的目的應放在運用科學知識對進行科學的推測，大膽合理的想象。

小作文：1、自主借鑑：介紹自己喜歡的一種動物。引導學生學習《綠色蟈蟈》中將科學精神與人文精神相結合的對待動物的態度和寫法。2、獨立探究：“復原遠古 世界”（恐龍、猛獁、鳥類、魚類）。

解說指導：學習《化石吟》後，選擇你所感興趣的一種遠古生物，在你所瞭解到的相關科學知識的基礎上，展開想象，復原出他們生活狀況。要求：寫出完整的整故事，寫出生動的細節。

大作文：在閱讀《月亮上的足跡》和綜合性學習“探索月球奧祕”的基礎上進行。以“我和月球”爲話題作文（如我在月球上的一天、我所瞭解的月球奧祕、我是月球小專家）。解說指導：①在符合題目要求的前提下，運用自己所瞭解的月球知識，展開聯想和想象，寫故事新編，寫科幻小說。②根據表達的中心，選擇適當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略。

第五單元

本單元應屬於第二板塊“我與他人”中的家庭篇。選文以感受親情爲主題，反映家庭中父母與子女間、手足之間的矛盾與和諧。目的是引導學生體會親情，理解家人，關心家人。以感恩、智慧的心處理與親人的關係。選文中有許多生動的人物描寫。

小作文：1、局部訓練：模仿《散步》《金色花》《荷葉·母親》的象徵手法，展開想象，藉助一個事物，寫一首詩，表達以父母的理解、關心。2、自主借鑑：學習《風箏》《羚羊木雕》後，作文：給 的一封信（爸爸、媽媽）。表達以家人的歉意、感謝等情感。化解矛盾，智慧地處理與家人的爭執。要求學習課文通過人物描寫來表達自己的情感傾向和對事件的態度。

綜合性學習“我愛我家”。在綜合性學習中，通過觀察、採訪瞭解父母的過去、現狀、未來、煩惱、歡樂、願望。

大作文：請以“咀嚼親情”爲話題，寫一篇文章。解說指導：父母的呵護需要咀嚼，你才能體味到其中的甜蜜；“媽媽的嘮叨”需要咀嚼，你才能體味到其中包含的期望與關切；咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”，從中體會家的溫馨與光榮。

要求：①圍繞一事一物寫一篇作文，以小見大，具體生動。②融入真情實感，能體現親情可貴。③敘事完整，能以生動的人物描寫、細節描寫突出主題。

第六單元

本單元選文有許多經典童話、神話、寓言作品，主題表現對虛僞、愚蠢、昏庸、黑暗等假惡醜的人性諷刺揭露，對勤勞、真誠、善良的人格的推崇，對光明、自由、幸福美好生活的追求。對人與人之間的愛與溫暖的呼喚，繼續幫助孩子形成真善美的健康人格，屬第一板塊主題。所選課文共同點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現實，表現主題。本單元選文是培養學生謀篇佈局、想象與聯想能力的範本。

小作文：

1、自主借鑑：在準確把握地基礎上，寫“皇帝新裝續集”“女媧造人之後”，要求想象合理，與原文主題一致，人物性格保持一致，寫出細節，與原作語言風格一致。

2、自主借鑑：創作一則以“團結（誠信、謙虛）”爲主題的寓言。

綜合性學習爲“追尋人類起源”，主題可歸爲第五板塊，人類文化，探索未知領域。爲使作文訓練更有意義，也可縮小並明確爲第三板塊：我與神話。

大作文：以“人類起源神話的魅力”爲話題作文。或就某篇神話寫出讀後感。或借鑑經典神話，自創一篇人類起源的神話。

解說指導：設題目的是引導學生對這一主題的神話有所研究。在綜合學習蒐集資料，參加討論集思廣益之後，對人類起源的神話有所研究的基礎上，或寫研究報告，用自己的語言加以表述。或提出自己的觀點，逐一分析舉例論證。