阿姨最好不是老師小學六年級作文

老師的高大形象在小朋友腦海留下深刻的印象，他們尊敬老師，崇拜老師。他們羨慕我侄子有個當老師的阿姨，所以希望自己也有個當老師的阿姨。幾年來，我一直理所當然地認爲侄子也肯定會爲阿姨是個老師而感到幸福。然而今年，上二年級的侄子卻在一次挨批評後好幾天臉上沒笑容。問其原因，侄子忿忿地說：“好幾個同學說當老師的阿姨超兇，阿姨最好不是老師！”這話讓我震驚，讓我心痛。

痛定思痛，我作了深刻的反思。我的侄子的阿姨是個老師，這可是他的災難。身在同一學校，侄子的一舉一動全在了我的掌控之下。侄子做得好是應該的，因爲當阿姨的總是愛拿他和自己最優秀的學生比。這一比可能還覺得有一段距離，結果往往是讓人失望的。侄子要有了錯誤、缺點，除了在學校老師加以批評教育，晚上回家也免不了要繼續進行再教育，即便是班上同學犯的錯誤，他也會成爲批評的對象。其實，我知道這樣不好，可是有意識無意識的犯錯誤，結果把孩子弄得很夾生。在今年慶祝“六一”兒童節的廣播操比賽中，侄子因思想不集中而做錯了方向，損失了集體榮譽。我的知情況後惱羞成怒，不容侄子分辯便痛罵一番，回到家後還狠狠地揍了他一頓。遇這這樣的情形，我着急而且心痛，難免對孩子文武雙全，恩威並用。

唉，人家的孩子是怎麼教育的呢？侄子要是我某某學生多麼好！我被一種失敗感折磨着，心神無主。有眼明的朋友就對我說了，你怎麼對學生那樣溫柔，對自己的孩子那樣刻薄！我不禁呆了？是因爲我的私心：因爲侄子是我自己的，學生是人家的嗎？可是不是這樣啊！我對自己的學生不着急，因爲我在對他們實施教育我知道這是一個循序漸進的過程，而且學生接受認知層次不一樣，我還可以因材施教。可是我對侄子的進步就等不得！爲什麼！

我嘗試改變。首先給他獨立，讓他離開我的監督；然後迴歸我對他學前的態度——鼓勵和欣賞。說起來容易做起來難，首先是我的心理定勢就難克服，時不時想過問他的情況，但爲了孩子，我“忍痛割愛”，割捨我的私心。我用所能接觸到的一切科學理論“武裝”自己那顆“不平靜”的心。我時刻提醒自己：侄子不是你的學生，但你是他的老師——引導他樹立自信的老師，你要教會他的不是語文數學，因爲他有自己的老師！

脫離了我的監督，侄子變得陽光了，笑得燦爛了，學會了自己照顧自己。更主要的是他養成了良好的閱讀習慣：每天睡覺前要讀書。無論是《吹牛大王裏歷險記》還是《冒險小虎隊》（在我看來沒有任何藝術價值），或是他用《愛的教育》和朋友換來的《米老鼠》，我都不參與，因爲他現在是閱讀“學步”階段，我只能不露聲色的把誠實善良、聰明能幹的《湯姆叔叔》，頑強不屈的《海侖·凱勒》，充滿冒險風格的《魯濱遜漂流記》推薦給他，結果侄子成就了我——他喜歡他們！

龔自珍《病梅館記》引人深思，不要以自己的標準去塑造美。我希望能創造的機會讓孩子獨立，減少一些干預，還給孩子一片自己的思想天地。相信侄子最終會爲有個當老師的阿姨而慶幸。