六年級的作文彙編五篇
無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的六年級的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級的作文 篇1
在童年裏，有太多的第一次，它向我展示了世界的多姿多彩，也給予我許多寶貴的人生經驗。
七歲那年，我上小學一年級，這是我第一次進入一個嶄新的環境。雖然那時我懵懵懂懂，但這卻是最使我受益匪淺，難以忘懷的第一次。
我走進教室時，一個嶄新的學習環境呈現在我面前，同學們的目光不覺“刷刷”投向我，我低下了頭，快步走到座位上。大家有的互相認識，便很快打成一片，在一起有說有笑。而我卻誰也不認識，孤零零地坐在座位上，教室裏的一切都讓我如此陌生，我似乎第一次感到那樣孤獨，那樣令人恐懼，無助。
第一天上學，我感覺自己就像離羣的孤雁，誤打誤撞地闖入了一個陌生的世界，那裏只有翅膀劃過空氣的聲音。
第二天，我極不情願地走進教室。下課時，我的眼睛被矇住了，耳邊響起一個天真的童聲，“你猜我是誰？”我睜開眼睛，是我的同桌同學。我於是和他一起融入了大家的遊戲中。同學們不是我想象的那樣陌生、冷漠，大家熱情得足以融化那高原冰山上的千年冰土。
上課時，我開始積極舉手發言，迫切地希望在新環境中大顯身手。有一次，一個同學回答了老師的問題。我發現有錯誤，可又不敢站出來糾正，心裏非常躊躇。這時我想起了以前毫不猶豫站出來糾正同學的錯誤，現在爲什麼不行呢？我鼓起勇氣站起來，大膽指出那一位同學的錯誤。老師讚賞地點了頭，同學們用驚奇的目光看向我，被指出錯誤的同學也十分友好地對我笑了。我感到一種前所未有的愉快，那是一種在新環境中被人肯定、讚賞的快樂！
終於鼓起勇氣，主動與我前面的同學打招呼：“你好！，我是魏翊耕，你呢？”他活潑開朗地笑着與我講起來 ……
對於新學校，新班級和新同學，我漸漸熟悉起來。不知不覺中，我向多姿多彩的小學生活邁出了第一步。
在我第一次進入新環境中，我明白了：人只有不斷地接觸陌生的世界，不斷適應新環境，走出熟悉的人羣，才能獲得更多，更好的朋友，認識更博大，更廣闊的世界，這纔是真正的進步.
六年級的作文 篇2
夏天裏，我和媽媽來到西湖邊遊玩。七月里正是荷花盛開的季節。
駐足湖邊，放眼望去，湖面被碧綠的荷葉覆蓋，綠中點綴着星星點點的紅—荷花。有的還只是花骨朵兒，剛展開兩三片花瓣，隱隱約約透出一簇紅；有的，已經全盛開了，宛如少女純真的微笑，臉龐上浮現若朝霞般淡淡的紅暈。一陣微風拂過，滿湖的荷都在風中微微地搖曳，好像在翩翩起舞。湖水也跟着盪漾着，漾出一圈一圈的小波紋，擴散開去。荷花傾斜的方向、角度各不相同，卻顯得錯落有致。
我望着湖中亭亭玉立的朵朵荷花，不由得吟起詩句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”媽媽也感嘆着：“荷花秀麗高雅，樸實中顯俊逸，嬌豔中見清純。”媽媽接着問我：“你知道荷花是從哪裏長出來的嗎？”我向湖中望去，令我詫異的是，湖底竟是厚厚的淤泥。沒想到美麗的荷花、清新的荷葉竟都是從這不起眼的、甚至可以說是醜陋的'淤泥中長出來的。
媽媽話鋒一轉：“你瞧，荷花全身都是寶。如火如荼的夏日，清純優雅的荷花給人帶來視覺享受，能讓人清心靜心；荷葉能做遮陽傘；結出的蓮蓬，綠油油的，裏面的蓮子聞一聞就清香四溢了，送入口中，一開始有一絲苦澀，不一會兒，便覺得一股清香衝進五臟六腑；荷花的莖部是你愛吃的糖炒蓮藕。”我不知不覺接上話：“是啊，想必從種子到荷，它經歷了不少困難吧？而且，又有誰能想到，如此純潔的荷花，會是從污泥中長出來的？真是出淤泥而不染啊！”
媽媽接着說：“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。荷花有潔身自好的品行。在學習和生活中，要不受周圍環境的影響，有堅定的信念，不隨波逐流，腳踏實地，這是荷花給我們的啓示，也是我對你的期望。”我點點頭，將媽媽的囑咐記在了心裏。
六年級的作文 篇3
餘老師是我五、六年級的數學老師，她是一位和藹可親又略帶嚴肅的老師，她講的課生動有趣，我們都很喜歡上她的數學課。
記得有一天上課，餘老師要給我們講解圓的知識。講課前，餘老師先讓我們拿出準備好的材料，分成六組，讓我們小組合作學習。十分鐘後，餘老師微笑着開始問：“同學們，你們知道圓嗎？你們在哪裏見過圓形？大家先在下面討論一下。”討論過後，我先舉起手，說，“光盤、教具、燈蓋等都是圓的。”
“答得對，大家還有什麼補充嗎？”老師和藹地問。此時大家默不做聲。“既然如此，你們知道圓有什麼特點嗎？”“圓有無數條半徑和直徑。”嚴梓煊搶答。“沒錯，表揚！”餘老師在黑板上緩緩地寫下了圓的這些特點，她接着問：“誰知道圓的周長是指什麼？我們在不會計算的情況下，應該如何量出圓的周長，有同學可以演示一次嗎？”
此時，同學們都踊躍舉手，爭取作演示的機會。餘老師爽快地說：“好，現在我們有請王梓瑜同學上來演示一次。”王梓瑜快步走到教壇前，面對着大家，有信心地說：“圓的周長爲這裏，即圓的邊上，我們可以用繩子繞着它轉一圈，再把這段繩子用尺子量一下，就能量出圓的周長了。”
“很好！有沒有同學知道其他的辦法呢？”餘教師繼續微笑着提問。我舉起手興致勃勃地說：“我們可以把圓放在尺子上滾動一圈，最終的長度就是圓的周長。”“非常正確！這是另一種能測量到圓的周長的好方法。”就這樣，餘老師一直微笑地提問着，又一直肯定地鼓勵着全班同學……
接下來，餘老師給出幾組數據，讓我們求出它們的比值。通過計算，我們發現，每組數據的比值都是固定的，並且都是無限不循環小數。餘老師愉快地總結：“這個數叫做π，一般約成3.14。”最後，餘老師告訴我們，本節課學習的就是圓的周長公式的推導過程，大家都掌握得很好。這時，全班同學都在輕鬆歡快的氣氛中很好地吸收了本節課的所有內容，真是太好了！
一節課下來，我們學到了圓的許多知識，明明是講課，但餘老師卻用提問的方式引出了一個又一個知識點，她真是用心良苦，全班同學在互動中學習，收穫了知識，更收穫了快樂。感謝餘老師對我們的用心付出，她真是一位值得大家尊敬的好老師。我相信，全班同學們都像我一樣，十分喜歡與認可我們的餘老師。
六年級的作文 篇4
雨，越下越大，而愛，也就越來越濃……每當我想起那天的事情，就不由地想起了母親那雨中奮力撐傘的身影。
記得那時我才10歲，母親爲了讓我提高英語水平，給我在香港中路的利文學校報了英語提高班。那個學校，離我家僅僅幾站而已，但是母親不放心讓我自己去，於是，她每次都按時送我、按時接我。
有一次，我和母親像往常一樣，一起乘坐228路車來到了學校，不知什麼時候，天空突然陰了下來。母親目送我進入校門以後，便離開了。
當我放學時，外面已經下起了滂沱大雨。馬路上的行人匆匆走着。我看到許多家長都在接孩子放學，唯獨我的家長不見了。看着他們一一走後，我便不由地焦急起來：母親怎麼還不來接我？是出事了？還是自己回家了？別的同學都已被家長接走了，爲什麼唯獨不見您——母親？我不禁悲痛欲絕。可是，當我擡起頭來，眼前出現了一個熟悉的身影——莫非是她，母親？突然，我聽到：“王鈺，走，回家吧！”一看，原來是母親在不遠處喊着。仔細一看，她的頭髮已被雨水打溼了，衣服也已經溼了。她又大聲地說：“來，我剛剛去買了兩把雨傘，還爲你拿了件衣服，快穿上吧！別凍壞了”“嗯……”我聽母親這麼一說，纔想起自己身處“嚴寒”之中。母親從包裏拿出來一件厚衣服，緩緩給我披在了身上。而母親還穿的那麼單薄，我很奇怪，母親怎麼還穿那麼少呢？母親不在意，說：“走得太急了，回家之後，拿了你的衣服就走，怕你等急了，我都忘了要給自己加件衣服了……”看着母親，我的眼睛溼潤了……
雨，越下越大，愛，也越來越濃……
六年級的作文 篇5
書，一個多麼簡單而又平凡的字眼啊！但是，它卻在我的心中佔着特高的地位。在我的記憶長河中，總“書”在我的腦海裏流連，也有“書”伴着我成長，爲我開啓一道道智慧的大門。我與書結下了不解之緣，每當捧起一本本新買的書時，心裏不禁樂開了花，也不禁想起了往事……
五六歲時，我已經認識了拼音，媽媽便給我買了幾本帶有拼音的圖書。我拿起一本叫《白雪公主》的圖書，一開始，我的興趣並不大，比起玩具，這些書我一點也不感興趣，我隨便的翻了翻書，忽然，我看見了七個小矮人，一開始，我以爲他們是小朋友，但細看他們還長着鬍子呢，我突然對這本書感興趣了，我帶着許多疑問來看這本書，比如：爲什麼這本書叫做《白雪公主》？書裏講了什麼內容？白雪公主是誰？她爲什麼要叫白雪公主？等等問題，我翻開了第一頁，一頁一頁認真地讀，我看的津津有味，看完這本書後，所有的問題都一一得到了解答。自從看完了白雪公主後，我便喜歡上了看書，從原來的童話書到現在的各種好書，比如《海底兩萬裏》，《假如給我三天光明》等等
這天，我從書架上拿出一本書：小海蒂，我小心翼翼地捧着書，來到了公園，走到了一顆鬱鬱蔥蔥的大樹前，坐了下來，我翻開了書，書裏的內容吸引了我，我便認真地看了起來，這本書看完後，我還在細細回味這本書的內容，好似一杯好茶，可我才知道，太陽早已下山了，我拿起書，飛快似地跑回了家，回到了家，挨批評是一定的，沒辦法，誰讓我看書看得連時間都忘了，這大概就是書的魔力吧。
書，你是我的好朋友，你似一個跳動的音符，也似一副流光溢彩的畫面，裏面擁有另一個五彩繽紛的世界。你把無知的我領進知識寶藏的大門，你自始自終的陪着我攀登那知識的高峯，是你讓我有了想象的羽翼，讓我有了新的目標，書是一位無聲的老師，書就像一位指路人，指引我們走向知識的海洋。
