初三備考優秀範文：靜夜思大綱

　【作文真題】

靜夜中，總有那麼一些景、人、事、物觸動了你，讓你追思故人，情牽往事;讓你反思自身，審視他人;讓你思考往昔，暢想未來;讓你思若泉涌，茅塞頓開……

請結合自身的經歷與體驗，以“靜夜思　　”爲題寫一篇作文。

要求：①將題目補充完整，寫一篇不少於500字的文章。②自選文體，詩歌除外。③文中不得出現真實的姓名和校名。

　【題目點撥】

一、慧眼審題事半功倍

題目規定了環境——靜夜，要運用環境描寫來襯托文章的情感。環境描寫總能渲染一定的氣氛，氣氛要與文章所要表現的情——主題交融;“思”可以是思念、思緒、思考、情思……“思”必須以具體事件爲依託，必然要運用倒敘或插敘的手法。學生行文中可能忽略幾個問題：1、只有“思”，而沒有“靜夜”特定的時間環境;2、開頭或結尾蜻蜓點水，稍提到“靜夜”，行文過程全然拋開，這都是因爲審題不仔細，急促成文所造成的。題目好比靶子，作文好比射箭，射準靶心才符合要求。只有審題準確，纔能有“的”放矢，爲寫作打好基石。

二、精心選材情真意切

“靜夜”是靜謐美好、溫馨動人的，選擇的中心事件所呈現的情感要與之相對應。如靜夜思學騎自行車、學游泳，這樣的選材顯然就與“靜夜”的環境格格不入。這個題目選材面很廣，可思念家庭溫馨、親人溫暖、友人溫情、童年趣事、家鄉美景等等，也可引發對過往歷史人物和歷史事件的哲思。比如寫：對“鐵骨柔情”的爺爺的思念、對美食背後的隱藏的人與事的懷念、對現代社會問題的反思。所思的內容必須是充滿溫情的、積極向上的、耐人尋味的、有深刻思考價值的;又如寫對古人曠世愛戀、遊子心聲的思考等等，角度新穎，立意高遠。這些素材其實都發生在同學們的身邊，在生活中、寫作中積累起來，考場上就能作“有米之炊”了。

三、巧妙行文炫奪眼球

謀篇佈局上可寫一件事來表現一箇中心，也可圍繞幾件事來表現一箇中心;也可打破時空，寫不同的時間，不同的場景發生的同件事來進行對比引發思考，但不管怎麼縱橫捭闔，都應該與“靜夜”有關，不能與題目脫節，行文時時扣題更要如青藤繞樹，絲絲入扣。思念是一種情，一種獨特的感受。應將自身的經歷與體驗的感受融入在對事件的敘述中，對記憶深刻的某個場景、畫面、鏡頭進行聚焦細緻刻畫，並且適時議論、總結點題、昇華主旨。

總之，此題行文一定要做到對“靜夜”不離不棄，對“思念”有所體悟。

　【優秀範文】

　靜夜思團圓飯

人散後，一鉤新月，天依舊是如水的天，夜依舊是靜謐的夜，而我的心情卻頗不平靜，爲晚上那不正常的團圓飯而思緒萬千。【點評：景與情來一個輕巧的轉折。】

今天又是我們家不成文的團圓日，全家一起吃個團圓飯。奶奶滿臉笑容，扯着嗓子喊：“吃飯啦!”幾乎無人迴應。好不容易，大家三三兩兩挪到餐桌邊，左手撥弄手機，右手機械地吃着飯，眼睛不離手機屏幕，食不知味。琳琅的菜式似乎沒能轉移盯在屏幕上的視線。爺爺奶奶倍感無奈，看着爺爺奶奶晴轉多雲的表情，我也倍感失落，思想不禁回到從前……

四五年前，還是一樣的家人，一樣燈火通明的夜晚，卻有着截然不同的氛圍，奶奶做了滿滿一桌菜，哥哥伸長了鼻子，湊上前去看菜色，然後報上菜名。聞着香味及聽上去十分豐富的菜名，嘴饞的我們早就衝向飯桌，把哥哥擠到身後。奶奶臉上充滿幸福與甜蜜的笑容。飯桌上大人聊天，孩子手忙腳亂的夾上自己喜歡的菜，說起自己或旁人的趣事，小孩爲了得到爺爺的紅包，爭着夾菜獻給爺爺，逗爺爺樂，笑聲與嬉鬧聲擠滿了屋子。外面的月兒圓了又缺，可是我想它會永遠低頭看着我們團團圓圓的這一家子，我們的家讓寧靜的夜變得溫馨，讓風兒變得暖人。【點評：插敘場面描寫，與現在的場景產生對比。】

“小天啊，麻婆豆腐，你不是最喜歡嗎?”奶奶小心翼翼地舀了一勺最大的豆腐放在大哥的飯碗裏。大哥正在全神貫注地玩着手機遊戲，那裏有心思理會?“嘻嘻嘻!”終於飯桌上有了聲音，同樣的老弟笑聲，可現在，他笑的對象變成了手機視頻， “嘀嘀”“叩叩”手機提示音此起彼伏。沒人與爺爺奶奶噓寒問暖，沒人相互玩鬧，沒人聊聊最近發生的趣事。只有爺爺奶奶給這個夾夾菜看看那個搖搖頭。窗外的新月冷了，更加孤寂了。【點評：過去與現在再一次交匯，再次用環境描寫襯托感情，達到情景交融的效果。】

“沙沙沙”風隱隱帶來《常回家看看》的歌聲，在這寧靜的夜晚，這歌聲倍加惆悵，撥動我的心絃，月如鉤，勾起我的思緒。從前吵吵鬧鬧，熙熙攘攘，充滿快樂的笑聲的一家人團圓的場景，彷彿就在眼前，笑聲彷彿在耳邊環繞。“沙沙沙”，風聲再次打破回憶，讓我回到現實，早已物是人非。夜已深，在微風的吹拂下，我沉沉入睡。“哈哈哈!”“別鬧!”“你看他!哈哈!”……在夢中，一家人還在玩鬧，幸福的笑着。【點評：以風聲襯托夜晚的寧靜，而以當年熙熙攘攘的笑聲襯托此時此刻的傷感，思念過去的思想感情。】

總評：本文題材反彈琵琶，一反歌頌親情而寫對親情的忽略，以小事折射大背景。作者是將平時的習作改頭換面來對應於本文，在文章變身時，我們可以通過修改行文的過渡銜接句，或局部情節來適應不同文題。如本文，就甚至可把團圓飯的時間改動在夜晚，以使“物”是“人”非的對比更強烈，使素材與文題一致。

　　靜夜思故人

靜夜中，那皎潔的明月周圍飄浮着朵朵白雲，就如同老人慈祥地撫摸着一個個孫兒的頭。花草隨風搖擺着，蟬兒應聲歌唱着，看着這大好夜色，一個慈祥的身影在月色中漸漸清晰……【點評：留下懸念引起讀者閱讀的興趣。】

在我很小的時候，每天晚上他都會給我講述他記憶中那永不磨滅的童年記憶，“我呀，跟你一個年級的時候，小日本正侵佔着我們的家，那時候的.我們可沒有像你們有這麼多玩具，能從地上撿到小日本的衣服，就要高興大半天嘍!”他感嘆道，陳舊的木椅在靜夜中發出“吱吱吱”的聲音，至今都似乎都在耳畔迴盪。“有一次，我們在河邊發現王隊長，他受傷了，我們馬上架着他往村裏跑，正巧碰到小日本的巡邏隊，那叫一個險啊……”我的心隨着他的故事，時而洶涌澎湃，時而緊張萬分，猶如身臨其境一般。被他的故事所影響，他在我心中的形象無比高大，無比雄偉，是永不流淚的好男兒，直至那一天……【點評：具體記敘爺爺令“我”印象深刻的一段故事，顯示爺爺的“英雄本色”。】

那天，奶奶因病去世了，那時候我才上幼兒園，對這種事不理解，但當我看到爺爺流下眼淚的那一瞬間，他在我心中那高大的形象破碎了，我感受到他那一刻的無助和孤獨。我本能地遞給他一張面巾紙，他卻突然抱着我嚎啕大哭起來，就像一個被別人搶走自己摯愛的玩具的小孩子一般。【點評：此段描寫以一個稚兒的眼光來看一個成年的世界，幼稚可笑中又流露出濃濃的沉重與悲傷，令讀者回味。】

從那之後，他變得更加蒼老，深邃的眼睛似乎失去了往日耀眼的光芒，他每天晚上都會帶我去小院散步，他總說他能在那潔白的月光下看見奶奶的身影，可我看不見……從那之後，他再也不給我講他那童年的記憶，反而講述起他與奶奶的相遇，相知到相愛，即使我一再要求，他也只管自己不停地講述着，只有這個時候，他渾濁的眼睛纔會泛起如波光一樣明媚的溫柔。【點評：此時的爺爺與之前形成鮮明的對比，通過多種人物描寫去塑造一個鐵骨柔情的爺爺形象。】

後來，我來汕頭讀小學，只能偶爾去見那孤獨的老人，每當我要走時，他總是抓着我的手，顫抖着，但又放下來，嘆了口氣，用手勢示意我離去。後來，我去看望他的次數就變得少之又少。有一天，媽媽突然告訴我，他去世了，他在去世前的那一剎那，正不停地念叨着我的名字，他就這麼輕輕地走了。那一刻，我好像抓住了什麼，他在我心中那高大的形象又重新凝聚了起來，變得更加高大，變得更加雄偉。

月光依然皎潔如洗，蘇軾夜遊承天寺尋張懷民的時候也有這樣美麗的月光吧?我想。只是，蘇軾孤獨時有好友相伴，我孤獨時，那個月光下那慈祥的身影，卻再也搜尋不到。

我擡頭，或許，爺爺就是天邊的月光，那麼醉人，成爲我記憶中的永恆。【點評：巧妙引入蘇軾的形象映襯孤獨的爺爺形象，呼應下開篇的“月光”，意蘊悠長。】

總評：本文所描寫的人物其實很普通，就是身邊的爺爺。但作者剪取的材料卻比較特別，是爺爺參加抗日的故事，還有奶奶去世後爺爺的表現。這分明就是一個“鐵漢柔情”的故事。所以，在普通人物身上挖掘出特別的故事，這個作業值得同學們好好完成。

本文的另一個特點是注重線索的鋪排。當爺爺講述抗日故事時，“我”“被他的故事所影響，他在我心中的形象無比高大，無比雄偉，是永不流淚的好男兒，直至那一天。”後來年幼的“我”看到英雄般的爺爺流淚，“他在我心中那高大的形象破碎了，我感受到他那一刻的無助和孤獨。”最後，爺爺去世，“那一刻，我好像抓住了什麼，他在我心中那高大的形象又重新凝聚了起來，變得更加高大，變得更加雄偉。”這樣的安排讓文本跌宕起伏中又有緊密聯繫，一直吸引着讀者閱讀的興趣。