關於高考作文5篇

在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編爲大家收集的高考作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高考作文 篇1

1、閱讀下面的文字，根據要求作文。

一個人有一張出色的由黑檀木製成的弓。他用這張弓射的又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍微有些笨重!外觀毫不出色，真可惜!——不過這是可以補救的!”他思忖：“我去請最優秀的藝術家在弓上雕一些圖畫。”於是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

“還有什麼比一幅行獵圖更適合這張弓的呢!”這個人充滿了喜悅，“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓!”一面說着，他就試了試;他拉緊了弓，弓卻斷了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

2、閱讀下面文字，按要求作文。

(1)87歲的中國畫家吳冠中先生，最近在香港中文大學接受榮譽文學博士稱號時說:“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重複自己是可恥的。”

(2)也有人說“重複是成功之母”，意大利著名畫家達?芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎?

要求：請聯繫實際寫一篇不少於800字的文章。題目自擬，文體自定(不要寫成詩歌)。

　3、閱讀下面材料，根據要求作文。

美國的《生活》雜誌把“大學”視爲近一千年中最偉大的事件之一，因爲“它創造了一個延續整個世界文明的場所，也培養了大量全面瞭解這個世界的智者”。曾有人說，18世紀的大學，是重溫蘇格拉底的智慧與但丁的風采的地方，是一個培養知識淵博、性格完美的紳士的地方;19世紀的大學是創造現代科學、探索人類未知領域的地方，是一個聚集了熱情的年輕人，對世界進行討論的地方;20世紀的大學，是人們批判地繼承一些具有永恆價值的思想觀念的地方……

那麼，對今天我們這些離大學之門僅一步之遙的高三學子而言，“大學”又意味着什麼?“大學”又能給予我們什麼?一個娛人娛己的遊樂場?一份體面且收入可觀的工作?一張寄自海外名校的錄取通知單?還是……

請寫一篇不少於800字的文章(不要寫成詩歌)，談談你的思考認識，題目自擬。

　4、閱讀下面的文字，根據要求作文。

某公司決定用“獵兔”的方式，從三個應聘者中選出一個部門經理。結果，甲最先發現了兔子，乙最先扣動了的扳機，丙最先在林莽草叢中找回了兔子。

你認爲應該選聘哪一個?爲什麼?請以你的理由爲中心，聯繫你自己的感受和認識，寫一篇不少於800字的議論文，立意自定，文題自擬，不得抄襲。

　5、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

三個旅行者結伴去一個小廟投宿，半路上被一塊巨大的石頭擋住，爬上去和繞過去都是不可能的。天色已晚，在這荒無人煙的地方再找別處投宿也不可能了。

三個人正發着愁，走出一個和尚，揹着一個大搭褳，手捧一隻破鉢，口裏唸唸有詞：“此路由我開，此路由我踩，要想越過去，留下買路財。施主，想過去嗎?每人留下100文錢，自然就有辦法讓你們過去。”第一個人毫不猶豫拿出100文錢，另外兩個人則討價還價。

和尚把破鉢往大石上一扣，石塊沒了，第一個人過去了。和尚把破鉢拿起，大石巋然如故。第二人不再猶豫，拿出100文也要過去。和尚說：“現在漲到200文!”那人只好給了200文，也過去了。

見此情景，第三個慌忙拿出200文。和尚說：“不行，現在漲到300文了!”那人納悶，問“這是何緣故?”和尚說：“迴避困難的時間愈長，付出的利息自然就愈多。”

要求正確理解材料，選取適當的角度，不要脫離材料的含意作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要套作，不得抄襲。

　　6、閱讀下面文字，根據要求作文。

在“文革”中，一位老音樂家被下放到農村爲牲口鍘了整整七年的草，等他回來，人們驚奇地發現他沒有憔悴衰老。他笑道：“怎麼會老呢?每天鍘草我都是按4/4拍鍘的。”而另一位音樂家——傑出的女鋼琴家顧聖嬰，在“文革”初期便自殺了。隱身在音樂的象牙之塔中，當風暴襲來，她心目中神聖美好的東西被踐踏時，她選擇了死亡來抗爭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少於800字。

高考作文 篇2

高考作文評分標準把“符合題意要求”劃分爲四個梯度：①切合題意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意。四個梯度的界定主要看考生習作與試題的'規定性及開放性的貼近程度。如“切合題意”是指習作能準確理解作文試題的規定性與開放性，而“符合題意”是指大體上理解試題的規定性與開放性(略有偏差，局部有問題)。

平時的應考訓練，應該在“解題”上多加註意，力求寫出“切合題意”的佳作。

“規定性”包括如下內容：1.明示性規定，如內容、文體、字數等方面的要求；2.隱性規定，如寫作話題(或題目)內涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性則指對作文試題中的關鍵詞語、行爲主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀。

20xx年高考作文題“有句話常掛嘴邊”很好地體現了開放性與規定性的有機統一。試題的開放性給每個考生以充分發揮的空間：這句話可以是口頭禪、生活俗語或是座右銘，可以是“自創”也可以是名言警句，可以是勵志之語也可以是“灰色”(如牢騷、抱怨)之詞；可以是今人也可以是古人，可以是掛在“我”嘴邊也可以是掛在他人嘴邊，可以是掛在個體嘴邊也可以是掛在羣體嘴邊。試題的規定性則限定了寫作的指向：“常掛”是相對的，是指在某種情境下(如得意時、沮喪時)最容易脫口而出或說得最多，“常掛嘴邊”的話是什麼，爲什麼“常掛嘴邊”，其背後有哪些豐富的生活、文化、思想、歷史等方面的信息。

寫作時可以正向立意，也可以反向思考。1.寫勵志、警策之類的話，如“不想當將軍的士兵不是好士兵”“相信自己”“嚴於律己”“學會思考”等，把某句話掛在嘴邊實際是不斷激勵自己、提醒自己，這句話是人生事業的精神動力。2.寫口頭禪、生活俗語等，如“您吃了嗎”“樂和樂和得了”“這算嘛呀”“我怎麼這麼倒黴呀”等，分析其所折射的歷史源流、文化圖徽、凡人心態，寫成很有特點的小品文。3.與“常掛嘴邊”相對的概念是“落實在行動上”，慷慨激昂的話、鄭重承諾的話不應只“掛在嘴邊”，更應成爲自覺的行爲節拍。反向立意，可寫成很不錯的鍼砭現實的議論文或雜文。

給材料作文的“解題”同樣要對其規定性與開放性做明確認讀。看下面的作文題：

根據下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文，不少於800字

海灘上撒滿了很多色彩斑斕美麗的貝殼，很多小孩子提着自己的籃子拾着……不久，其他夥伴都已經拾到了滿滿的一籃，只有一個小男孩的籃子還是空蕩蕩的，夕陽西下，小男孩仍然拖着沉重的腳步，繼續尋找自己的貝殼……

就該材料而言，其規定性主要是對“貝殼”喻義的理解：材料中“貝殼”的定語是“色彩斑斕美麗”，所以“貝殼”應定位在“美好的事物”上，可以是理想、幸福，可以是具體的好工作、好朋友，還可以是燦爛的文化、精神產品等等。其開放性則體現在對小夥伴與小男孩尋找什麼樣的貝殼及如何評價的“多元性”上：1.肯定小夥伴們不錯過機會“籃子滿滿”而永遠快樂，因爲世界上沒有完美的東西，在人生的追求過程中，不要奢求根本不存在的完美，這樣纔可能有所得，收穫快樂。2.肯定小男孩“繼續尋找”追求“完美”與“最愛”的執著，當然也可以否定其目標過高一直尋找“理想”卻忽略了身邊“美麗的貝殼”而使“籃子空蕩蕩”。3.綜合評價做辯證分析，如既肯定在奮鬥過程中的執著，又主張在適當的時候“適當”地“放低標準”。

閱卷時發現有些同學的作文存在着審題表面化、立意膚淺的毛病。“解題”的過程就是不斷提升思維含量與品位的過程，對題目的開放性與規定性認讀得全面、深入，纔有可能寫出切合題意、有個性的作文來。

高考作文 篇3

(1)引：開頭概述材料大意

所謂概述，就是不能將所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時還應注意選擇與下文即將提出的中心論點密切相關的內容，與中心論點無關的部分可略去不提。

(2)提：提出中心論點

這一中心論點是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當的觀點是至關重要的，如果觀點提煉得不準確，文章就跑了題，後面的文字寫得再好也無濟於事了。

(3)擺：圍繞中心論點展開論述

這部分是議論文的主體，應通過擺事實、講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。

(4)結：結尾呼應開頭，或進一步強調論點。

開頭引材料從材料切入，簡要分析，引出論點。

中間聯材料說理議論的時候用材料的主旨或關鍵詞來貫穿、銜接，如果能把背景材料中的一些關鍵詞鑲嵌進去，那麼會使文章與背景材料融合得更爲緊密；

結尾再扣材料，使材料與文章融爲一體，同時又體現出文章對材料的引申、豐富和昇華。

開頭的寫法：

先概括引述所給材料的內容，稍作分析引申，馬上在第一段的結束處（或另起一段）亮出自己的中心觀點句。

例一、

①露珠的色彩因所處位置不同而變幻，閃耀出錦上添花的動人繽紛；三色堇因爲生長的土壤不同而變幻，在不同的土地上綻放出各異的燦爛大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而爲人，我們怎能不洞悉其中的道理？

②在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗啊！在荷葉上的露珠，蒼白地滾動，多淒涼啊！可這美麗，只是露珠憑藉楓葉的燒紅才得以閃爍；這悽婉，也只是露珠憑藉荷光潔白的玉肌才顯得動人。

露珠是透明的，沒有顏色，只有附着在別人的身上，才能折射出光彩。可我們呢？我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我散發了光彩纔是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。

④在楓葉上，露珠紅紅地閃爍。在荷花上，露珠有着淚滴似蒼白的透明。這首小詩，使我得到啓示：一種物質在不同的事物上有着不同的景象。也就是該從不同的方面看一件事情，所看到的景象會有所不同。

汕頭一模

⑤讀罷材料，思緒潮水般不斷重複地拍打我的大腦：女孩爲何能被錄用？是筆試時拿的第一？不，經理應該知道，高分不一定高能；是她的誠實，坦言自己唯一的經驗只是掌管過學生會的財務？不，沒有經驗的人是不符合經理的要求的。是她的執着，不管是否錄用，都請給我打個電話。不，我想應該是她的那兩塊錢：給沒有被錄用的人打電話不屬公司的正常開支，所以我付話費。兩塊錢，數目何其少哉！然而，從兩塊錢中，我們可以看到的女孩的優秀，又何其多哉！所以，我認爲，是細節決定了成敗。

⑥這位女大學生，不因爲沒有工作經歷被拒絕而放棄她執着追求的熱情，換來了她筆試中的第一名。這位女大學生，爲了自己不被錄用原因的執着，並通過自己的真誠，取得了這份原本不屬於自己的資深會計工作。對自己信念的執着應該是這位女大學生走向社會的必然之由吧！人如果缺乏這一種執着，那麼，要踏出這第一步何其難！

高考作文 篇4

對於大多數人而言，高考就像人生的一道分水嶺，個人往不同的道路前進着。高中三年，回憶起來，歷歷在目，各種滋味涌上心頭。當最後一天，每位老師的最後一節課，才知道真的到了分離時，當起立喊着謝謝老師時，說實話，雖然有跌跌撞撞，有憤懣不平，但酸澀感還是有的，喉嚨間的哽咽也存在着。

作爲一位文科生，尤其是偏科的文科生，在奮鬥高二時，我就清楚的瞭解自己，數學是我的短腿，甚至可以說是斷腿，而語文和文綜則是我的優勢。在備戰高考的路上，正如那句話“數學虐我千百遍，我待數學如初戀”，我想這句話在我身上可以說是展現的淋漓盡致。當然，人生不是勵志的青春電影，也沒有所謂的奇蹟，我的數學高考分數仍沒有及格，但至少它沒有狠狠的拉我後腿。在這裏我想說的是，別放棄你的短腿，即使成爲不了動力，也別讓它扯着你後退。

讓你的優勢來彌補你的弱勢，是我的提分辦法。回憶高三，經常到對面的JMY打印文綜資料，一摞又一摞；上英語課5篇閱讀總會引起哀號聲；語文的詩歌總是令人煩惱，這些都是高考的回憶。

而在回憶裏，老師的角色總是鮮豔的。班主任的點心甜品，還記得高考前的披薩，令人回味無窮，也記得她在跳繩比賽中的努力，更記得她在各項報考工作中的兢兢業業，真心感恩。我們是再次使用全國卷的第一屆，任課老師們的參考書及資料一沓又一沓，每個禮拜總是要開研討會，還要照顧我們的情緒，感謝你們的不棄與幫助。

家人的默默支持，也是我奮鬥的動力之一，想想，在高考前的小雞燉蘑菇，各種大餐，每個禮拜回家爸爸媽媽總是旁敲側擊，害怕勾起我的壓力；還有高考兩天陪着我，每天都要跟我煲電話粥的姐姐，心理上的支持對我來說真的十分重要。

高考路上，真的很累，黑眼圈是我們裝飾品，但累的有滋有味，會破口大罵，也會哈哈大笑。老師經常講,經歷過高考的學生心理素質往往會比較好，經歷過最低谷，也經歷過高峯，就像過山車總會起起落落，當然還會伴隨着尖叫。高考路上收穫的東西應該是讓你受益一生的，例如友誼，我的宿舍小夥伴和組員，想來就是武俠小說裏的義結金蘭吧。

別想着放棄，到最後總是可以努力的，放棄只能說是你選擇了懦弱，給自己的青春留一段美好的奮鬥經歷吧，以後的奮鬥很少會有這麼多人陪着，這麼多人鼓勵着。

銘記高考，銘記我的十八歲，銘記我的青春。

高考作文 篇5

高考過去已經將近三年了，原來的感受已經逐漸淡忘了，況且高考形式也發生了很大的變化，我把自己心中沉澱最深的東西寫出來，希望能夠對即將參加高考的同學有所幫助。

我認爲最重要的一點是心態放平和，眼光放長遠，不要刻意追求一兩次階段性考試的成績，要相信自己，循序漸進，一定能夠在高考中取得好成績。

有好多同學平時成績都特別好，但高考時卻考不出理想的成績。我想其中好多人是因爲平時繃得太緊了，到了高考的時候就有力氣使不出來，成了“強弩之末”。每個人的能量、忍耐力與剋制力都是有限的，平時太在乎表面的成績，或者由於長時間的精神、意志上的消耗，對自己產生了懷疑，急於要證明自己，而忽視了對知識內在聯繫上的精雕細刻，對個人能力的提高有很大的負面影響。由於平時是自己老師出題，這你可以進行有針對性的衝刺，一般會取得很好的成績，可是高考時考察的知識面更加廣闊，再加上積蓄的力量在模考中釋放的差不多了，無論從實力還是從技術上都已經比別人略遜一籌了。

我當時就犯了上面的錯誤，由於是第二次參加高考，所以太想考好了，導致心態有些失衡，打亂了原來循序漸進的原則，臨近高考時努力地調整，到最後結果還可以接受。我記得衡中教學樓三樓有一句話“堅韌和持久勝過狂熱和激情”，高考是一場持久戰，不是一時衝動能夠解決的，希望同學們從長計議，制定切實可行的計劃，堅持下去，最後一定能夠取得理想的成績。