【精品】高考作文彙總六篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編整理的高考作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考作文 篇1

高考作文獲得滿分是許多學生的夢想，因爲作文在整個高考中佔有的分量是舉足輕重的，如果能夠獲得滿分，那將給學生爭取不少的機會，下面我們就介紹五個字，如果把握好了這五個字，高考作文獲得滿分不再是一件難事情。

第一：全

全即文章的結合呼應，給人完整感。閱卷人的心理，對文章的開頭、中間、結尾很看重，特別是結尾的結構呼應或者主題昇華的語言等等。

第二：亮

亮就是試卷上的亮點。亮點是多方面的，字跡端正、卷面整潔是其中第一要着。文章無錯別字，沒有明顯的病句，沒有明顯的塗改痕跡，行款漂亮等等，都會讓閱卷老師一翻到試卷就精神大振，產生好感，不忍心打低分。

第三：顯

由於時間關係，高考閱卷老師不能細細揣摩文章，也不能明曉考生的作文功底，考生要特別講究一個“顯”字。

首先，文章的主旨要明瞭，平時作文，有學生喜歡寫些含蓄的文字，以求文學的含蓄美，也得到了老師的青睞，甚至發表了不少的文章，但是高考場上不能這樣做，太含蓄了，就會使文章走進隱諱的死衚衕，短時間內難以讓人讀懂，就很容易被閱卷老師誤認爲離題打入冷宮。

其次，文章的分論點最好用分段的方式明確擺出，開頭、中間、結尾都要顧及體現自己中心思想的語句，最明顯的方法就是把它們放在段首，好讓閱卷者一目瞭然。

第四：虛

虛就是虛構。高考作文能寫實固然好，但由於我們長期處在學校——家庭兩點一線的生活方式，很難發現生活中真實動人的故事。高考作文要求有創新，必然把原本平淡無奇的事情編得生動曲折。

第五：簡

簡即簡筆勾勒。高考的一般議論文也好，一般記敘文也好，最好需要多種材料的薈萃，這樣信息量大，以符合“內容充實”的要求，因而不歡迎一些時間、地點、人物、發生、發展、高潮、結局俱在的材料囉嗦記敘。

高考作文 篇2

誰坐頭等艙

在一架由紐約起飛的班機上，一名中年白人婦女被安排坐在一名黑人的旁邊。她以身邊的黑人怒目而視，黑人則用微笑迴應了她的不友善。於是白人婦女氣勢洶洶地把空服員叫來。

請問有什麼問題嗎？

你們把我安排坐在這裏，我受不了坐在這種令人倒黴的人旁邊，再給我找個位置！

幾分鐘後，空服員回來了。

她說：女士，很抱歉，經濟艙已經客滿了，不過在頭等艙還有一個空位。不等白人婦女說話，空服員接着說：在這種情況下將乘客提升到頭等艙，的確是我們從未遇到的情況，但是我已經獲得機長的特別許可。空服員繼續說，機長考慮到這個特殊的情況，他認爲要一名乘客和這麼令人討厭的人同坐，真是太不合情理了。空服員轉向那位黑人，因此，如果您不介意的話，我們已經準備好頭等艙的位子了，請您移過去。

周圍的乘客這時都報以熱烈的掌聲，那名黑人乘客在一片掌聲中揮着手走進頭等艙。

高考作文 篇3

做人生的競賽者

閱讀下面的材料，按要求作文。

古希臘哲學家畢達哥斯把人生比作運動會，把抱有不同生活目的，有着不同追求的人，形象地概括爲四種人：競賽者、喝彩者、經商者和看會者。

請以做人生的競賽者爲話題，寫一篇不少於800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題範圍之內。

高考作文 篇4

寫議論文必須以具體形象爲也發點，以對基本一形象的感悟，闡發爲主要內“越大就意味着越好嗎？”“大，又有什麼不好呢？……

要求：

1 、根據自己所寫的內容，選擇恰當的文題（不要寫成詩歌）。

2 、力求思路開闊，可以說古論今，也可以預估未來，只要與“大”有關就螃蟹在樹林裏迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，確實，人生的決竅就是經營自己的長處，給自己的人生增值。富蘭克林說：

請以“藥”爲話題寫一篇。

注意：

1 、話題只要與拉德的做法或他的.話有關，就符合要求。

2 、文體不限。可以記敘經歷，抒發感想，發表議論，等等。

3 、題目自擬。

4 、不少於800 字。

精神生活是每一個生活在現代社會中的人所不可或缺的。著名作家畢淑敏曾寫過一篇題爲《精神的三間小屋》的散文。她說，若有可能，要爲自己的精神修建三間小屋，第一間盛放對人的愛和恨，第二間盛放事業，第三間用於安放自己。

你需要怎樣的精神生活，又將怎樣構建自己的精神空間呢？試以“我的精神空間”爲話題寫一篇。

注意：這種精神空間的構建，可以和畢淑敏女士相同或相似，也可以有所不同。

你可以只就其中一間小屋來寫，也可以兼及兩間或三間小屋，還可以按照自己的創意來構建新的小屋。字數不少於800 字，文體不限，題目自擬。

做過的事情，要反省一下，是否正確，是否還有缺漏；學過的知識，要反省一下，是否掌握，是否記得紮實；面對自我，要反省一下，是否正直，是

否真誠堅強。個人，要反省；國家，也是反省；只要智慧存在的地方，就都少不了——反省。

請以“反省”爲話題，寫一篇。

1.只要與所給的話題有關就符合題意。

2.自擬題目，文體不限，詩歌除外。

3.不少於800 字。

高考作文 篇5

當你做完所有的功課後，帶着一份欣喜與激動去盡情享受陽光與快樂時，是否想過那“唰唰”揮動的筆尖聲？當你遙望那藍得可愛的天空，進入一番遐想時，有沒有想過寂靜無聲的教室？在同樣的時間裏卻做着截然不同的事，不禁聯想到他們—戰場上高考的將士們。

這支激情昂揚、充斥着緊張氣氛的“高考進行曲”早就有了臨戰時的前奏。只要在教學樓投進不經意的一瞥，你便不難發現，一切都變了。

還記得樓裏五彩繽紛的展覽牆嗎？往日的它們是多麼具有魅力啊！總是能吸引不少人的好奇目光，我們總會停住腳步，細細地打量着“含金量”與“質量”並存的作品，它們是怎樣的精緻啊！纖巧的文字，精煉的語言，富有創意的圖畫以及豐富的內容都令我們目不暇接，總會有興趣欣賞下去。可當你再次光臨這裏時，而這時光禿禿的一堵牆，以往的色彩也只能成爲一段珍貴的回憶了，可總不想接受這事實，便依舊固執地在這白得令人失望的牆上默默地尋找着。當那些奇妙的彩色插圖隱身消失時，心裏總會涌起一種失落，爲什麼都沒了呢？高考的到來，卻讓我們的教學樓略顯陰森了！原來貼在各處的新穎海報彷彿被“高考”嚇跑了，只見那一條條撕不掉的膠帶靜靜的趴在那兒，無奈的坐着，彷彿在惋惜以前那些快樂瀟灑的景象。對此，我們也只得懷着一絲遺憾，默默地離去了。

依稀記得在一次上課時，門外遠遠的飄來一陣濃郁的令人作嘔的油漆味，後來才得知，原來那是在爲迎接高考而重新噴漆！那種煞白啊，多麼令人發寒。那白色是那樣嚴肅，那樣一絲不苟，它沒有一絲雜色，只是乾淨的白色只有考場才特有的白色。再走近教室瞧瞧吧！後面那一排排令人讚美的班級作品展覽，都被幾張寬大的白紙覆蓋着，無情地遮住了那溫暖的彩色，那些作品是否感到不平與怨恨，只被埋在了狠心的白紙下！只是一片白色……

印象最深的便是打掃教室，準備考場了。黑板被擦得乾淨如新、烏黑髮亮，已撣不下一絲灰塵。教室裏的桌椅也不再是拼在一起的溫馨景象了，而是粗暴地把它們拆開“自力更生”了，每一套桌椅都顯得那樣孤獨，無助地站在自己本該站的地方！這桌椅實在是太整齊了！令人難以置信的排列着，卻越看越不對勁，總覺得有什麼地方錯了。地面也彷彿亮得會發光一般，卻乾淨的令我們難以接受。這教室裏的一切都錯落有致的擺放着，雖是有條不紊，卻透着一股嚴厲與苛刻，不禁讓人有一種想馬上離開的想法！

教室，彷彿只剩下教室，一片白色……望着桌上一張張高考學生的陌生名字，我也只得說：準備考場的老師與同學辛苦，而那考生則更不容易啊！

三天的時間短暫而又漫長，但還是如往常一樣悄悄的過去了。高考的學長學姐們，是否在回憶十五年前做過的點點滴滴，他們也許在暢想着未來那個“未知”的自己。他們是否懷念以往的時光，應該也會有不同的感慨與啓發吧！有的一定在思索考試期間的每一個細節，而有的，則一定會追隨着自己的腳步，向前邁着。當走到校門口時，看見那擺在門口的考場分佈圖，回望屬於我們的“可愛校園”，卻對於高考學生有着不同的意味和含義！

這支“高考進行曲”永遠就這樣用那不平凡的音符演奏着，相信哥哥姐姐們都在自己的心裏爲這奔放熱情的進行曲寫下屬於他們的樂章結尾。

筆聲“唰唰”揮動着。聽啊，他們在譜寫自己的人生呢！而我們離那神祕的“進行曲”好像也不遠了吧！

高考作文 篇6

一不能：立意偏離“材料”。材料作文中所提供的材料是審題的原點，是立意的根基，是觀點的依託。考生必須緊密結合材料進行審題立意，在審題立意時，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現命題的最大價值，開拓審題的新鮮視野。

二不能：題目撇離“材料”。俗話說：“題好一半文，文好題先行。”作文擬題是十分重要的。題目自擬其實就是考查考生的擬題能力。擬題的一般要求是：概括內容、觀點鮮明、新穎別緻、簡潔生動。比如寫道德類材料，“人以德爲天”“莫使‘道德’向隅而泣”“看客們，醒醒吧！” 等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時間抓住評卷老師的眼球，博得好感，佔據獲取高分的良機。

三不能：題記遊離“材料”。題記不能濫用；要與作文材料關係要密切；概括或者深化主旨；語言要簡潔，一般控制在一行字以內爲佳，寫出幾十字題記往往弄巧成拙；要防止題記的內容與題目、文章首段的內容重複。有一篇題爲“呼喚誠實”的考場作文，題記這樣寫道：“輕輕地一聲問候，不想驚擾你，只想知道你是否安好？”這個題記距離作文材料甚遠，讓人覺得非常突兀。比如，一篇題爲“年輕無極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進一步明晰題旨。

四不能：開篇疏離“材料”。材料作文的開篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點鮮明，語言精練。比如，《成事須明德》的開篇：“‘公共場所大聲喧譁’‘競爭可以不擇手段’——如此違背社會公德及個人品行的做法在青少年中竟成了‘難以評價’的做法。一個人對道德尺度的把握應是其修身的根本，成事的關鍵，由此觀之，青少年的價值觀尚需正確的引導。”小作者對材料進行適當的擇取，言出有據，筆墨經濟；在分析材料的基礎上，順勢明確立場，語言乾淨。這就是閱卷老師希望看到的開篇。

五不能：行文脫離“材料”。行文脫離材料，脫離話題，脫離中心，是應試敗筆。比如“盈盈月光，我掬一杯最亮的；融融落日，我擁一屢最美的；灼灼紅葉，我拾一片最暖的；萋萋芳草，我摘一束最燦爛的”這樣的優美段落，與作文主題沒有任何聯繫。平時積累一些精彩語句是無可厚非的，但運用時要聯繫材料，服務論點，突出中心。在行文中最好能展示自己的語言個性。結合材料行文的方法有兩種：一是明明白白表心跡，有的考生在行文過程中利用每段的段首句對材料的內容進行多角度的評析，彷彿時刻在提醒閱卷老師：“我分分秒秒都在扣題”；二是筆曲意婉含題旨，有的考生雖然沒有直接引述材料，但是行文過程中句句關涉材料內容，段段暗合材料主旨，這樣的行文方式都是值得考生學習的，但從實際的閱卷情況看，第一種方法效果更好。

六不能：結尾拋離“材料” 如果前面的環節考生都沒有把握住，那麼，結尾就是最後一次結合材料的機會，處理得當，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結尾仍然沒有貼合材料，錯失最後的良機，令人感到非常惋惜。有一篇題爲“當今的青少年”的文章，文章用大量篇幅論述青少年的依賴性，結尾這樣收束：“當今的社會條件下，變數很多，所以人們不能還按傳統辦事，要多動腦子。所以當今社會下的青少年所要面對和考慮的事情會更多更復雜，希望青少年們擺脫‘依賴性’，要有勇氣創新。”這個結尾雖然照應了開頭，但是沒有與材料建立聯繫，使整篇文章墜入“不切題”的萬丈深淵。如果改爲：“當今社會下的青少年所要面對和考慮的事情會更多更復雜，更需要擺脫‘依賴性’，以正確的人生觀、價值觀爲指導，具體問題具體分析，對事物做出正確的判斷和選擇。”經修改後的結尾，基本秉承原意，表述更爲集中，不僅在形式上照應開頭，而且在內容上貼近了材料的核心，從而把文章從“不切題”的深淵中打撈上來。

通過上述分析，考生在應對材料作文的時候，要儘量做到立意切合材料、擬題扣合材料、題記融合材料、開篇貼合材料、行文結合材料、結尾圓合材料，在各個環節逐一落實“材料”的過程中篤定乾坤。