新高考下後進生數學學習的幾點建議論文大綱

摘要：糾正學習動機，激發學習興趣；重視基礎訓練，調整複習計劃，樹立成功的自信心；因材施教，降低教學難度；改變學習習慣，改善學習方法。

關鍵字：學習動機學習興趣自信心

隨着浙江省新課程改革的逐漸深入，以及高考制度的改革，普通高中的分層教育不可避免，尤其是準備考三類院校的學生，課業上減輕了不少的負擔，但對於這部分學生的數學學習仍然存在很大的困難。通過一年的摸索，對如何提高該層次學生的數學學習水平，談幾點個人的想法。

一．糾正學習動機，激發學習興趣

長期以來，學生的思想當中一直存在着一個困惑：學數學有什麼用？例如當我問他們“你爲什麼學習數學”這個問題時，他們的回答多數是“不知道”或者是“爲了高考”。這一錯誤的學習動機導致很多同學在學習數學時，感覺象是被逼的。學習動機是學生學習的內部動力，是學生在學習過程中的一種自覺能動性的心理狀態，主要由對學習目的和意義的認識構成。在考三類院校的學生中對學習數學的動機一般是不明確的，同時也是這些學生學習數學的一大心理障礙。

糾正學習動機的同時，如何激發興趣顯的格外重要。相對其他學生，考三類院校的學生有更多的需要，其中最迫切的是信任的需要，他們能從教師的一舉一動中瞭解到教師對他們的期望。因此，教師要利用一切機會主動地接近他們和他們交朋友。俗話說：愛屋及烏，如果學生對老師產生良好的情感，則一定會遷移到這位老師所教的學科中。

二．重視基礎訓練，調整複習計劃，樹立成功的自信心

過去的一年在三類班的教學中給我留下深刻印象的是這些學生的自信心。考三類院校的學生在數學學習上屢遭失敗，心靈受到嚴重的創傷，學習自信心差。當一個學生對學好數學學科徹底失去信心時，任何的說教都將無濟於事。所以，需要我們正確地對待學習困難的學生，認真分析他們困難的原因，允許學生數學學習上的反覆，從中來激發他們學習數學的自信心，讓他們能品嚐到取得成功的喜悅，使他們感到自己能學好數學。

（1）重視基礎訓練。通過對2009年浙江省新高考數學試題的研究，在考卷中高一數學內容的試題量及分值佔了較大的比例。文科是軍中有63.64%的試題是高一學生可做的，且分值佔61.33%，加上高一學生不能做的，但以高一知識作爲基礎的試題，高一知識幾乎佔文科數學高考的77%；而理科試卷中高一所佔比例也相當大，幾乎達到65%。由此可見基礎知識在高考中有着極其重要的地位。

（2）調整複習計劃。尤其在高三的第一階段複習中，絕大部分學生抱着強烈的熱情投入到高三的複習，但往往復習到函數時，熱情就降到了冰點，因爲一道道函數題讓大家飄進了雲裏霧裏。於是，我個人嘗試着把立體幾何的內容作爲複習的第一塊內容，因爲它基本不需要太多的高中其他的知識點，而且從困難學生做題的順序可以發現，他們在立體幾何這塊內容上有着很強的優越感。

實踐證明，絕大部分學生的自信心得到了提高，感覺自己數學還是能學明白的，並且在一系列的考試中立體幾何都保持比較高的得分率。

三、因材施教，降低教學難度

數學學習是一個循序漸進的過程，而三類班級的學生知識欠賬多、認知能力差、思維能力弱，這就需要教師在教學過程中，充分講解知識的發生和形成過程，以降低教學起點。注意新舊知識的聯繫，以舊引新，新中有舊。比如在三角變換和三角函數的教學過程中，公式的運用以及函數圖像在學生腦海中就是幾個英文字母和一堆波浪線，爲了方便學生的記憶，只需講透，其他公式採用變式訓練的形式給出，結果學生對誘導公式和倍角公式全都採用這個公式轉化。雖然浪費了不少時間，但學生不用再翻書找公式了。最後通過大量基礎訓練反饋以及個別輔導的形式，啃下了這塊硬骨頭。同樣，三角函數的.內容在講透之後，及時做好總結，要求學生記住性質的表格，把問題程序化，效果非常明顯。同時，要求學生一定要做好課前的預習工作，每節課前以預習內容爲主線先做練習，然後帶着問題上課，降低遷移坡度，讓學生把知識加工、內化。

四、改變學習習慣，改善學習方法

高三的每位學生都對高考報以很大的期望，因爲自己三年時間的浪費，數學的概念基本爲零，但往往所給出的藉口爲“從小學開始數學就不行”，其實對於這部分學生來說，學習習慣和學習方法存在很大的問題。良好的學習習慣有助於非智力因素的培養，而培養非智力因素是現代教育的重要目標之一。在教學中，教師應根據三類學生可塑性強的特點，採取有效措施，有意識地訓練和培養。(1)加強常規訓練，嚴格要求。如對待上課的四十五分鐘，不但要能坐得住，還要能專心的聽教師講。教師上課時要及時發現學生的一些異常舉動。(2)對學生的數學學習施加壓力。要求三類學生的課後練習當天完成，絕不拖拉。對困難學生要進行個別輔導完成。(3)及時表揚，有的放矢。當這些在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓，對學習習慣不良的後進生不諷刺挖苦，要針對他們的個性，因勢利導，期待進步。

在考三類的學生的教學當中，數學往往是一個比較困難的科目，同時也是對高考結果影響比較大的一個科目，所以，顯得尤其的重要和突出。學生在高三初期的決心很大，教師要通過自己不斷的努力，在學生的心理和身體上，把學生的決心轉化爲動力。當然，這是一個長久的課題，需要大家不斷的在摸索和交流中前進。總之，在教育教學過程中要不斷的啓發和引導學生，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進三類班級學生全面發展的目的。

參考文獻：

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