二年級作文範例(6篇)

在學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的二年級作文6篇，希望對大家有所幫助。

二年級作文 篇1

週五，我們學校召開了第三屆春季運動會，我們班參加了所有項目，有男女50 米、100米短跑、男女投擲沙包比賽，還有男女一分鐘跳繩比賽、男女立定跳遠、男女50米×16混合接力賽。我也是運動員之一，所參加的項目是“男子一分鐘跳繩”比賽。

那天上午陽光明媚、春風拂面，在我們的期待中進行了精彩的開幕式，和男子50米短跑的預賽。下午烈日炎炎，我的比賽項目將要進行了。我和其他幾名參加這個項目的同學一起先熱身，活動活動手腕和腳腕，爲比賽做好準備。

比賽開始了，我們信心百倍地走進了比賽場地，一字排開。在裁判老師剛吹響口哨的一瞬間，我迅速地甩起了跳繩，有節奏的勻速的上下跳躍着，眼前的景物也跟着我一上一下的浮動着。此刻我的耳邊已經聽不見那響亮的廣播喇叭聲，也聽不見同學們爲我加油助威的喊叫聲，只能聽見跳繩在耳邊的呼呼聲和我沉重侷促的呼吸聲。我的腦子裏只有一個信念：多跳一個，再多跳一個，一定要取得前三名！一分鐘很快就結束了，此刻的.我也已經上氣不接下氣了，裁判老師告訴了我的成績——167下！

167下，這個成績不知道能否進入前三名，老師們還在統計中。我坐立不安的等待着，腦子裏浮現出開學以來我付出的努力。每天晚上，在寫完作業以後，我都要在樓下的街道上跳繩10分鐘。十分鐘雖然不長，但是“萬事貴在堅持”，無論冷風嗖嗖還是寒氣逼人，在小區的活動場地上，都會有我的身影。從最初的一分鐘90下，到最後的一分鐘最多153下，我看到了自己的進步。今天，我已經打破了自己的最高記錄，創造出了一個新成績——167下！我想，即使沒有取得第一名，但是我真的已經努力了，我不會傷心氣餒的。

這時，廣播裏突然響起了比賽成績：“男子組一分鐘跳繩獲獎名單：第一名——2115，第二名……”我激動的從凳子上跳了起來，2115就是我，我取得了第一名！同學們和媽媽一起祝賀我，我真的太高興了，這讓我更加相信那一句話：只要付出就有回報！

（媽媽）兒子取得了第一名的好成績，在高興之餘，讓我想起了兒子的跳繩記。最初爲了讓兒子不增加體重，就選擇了不受場地控制、不需要合作伙伴的跳繩運動。剛開始，兒子只跳40下左右就會氣喘吁吁，並有了放棄的念頭，我只得不斷地給他打氣“再堅持一分鐘，再多跳幾個”。於是，兒子一點一點的進步，從不能堅持一分鐘，到一分鐘能跳153下的最高紀錄，每一天都堅持到樓下跳繩。有付出又會有回報，兒子的持之以恆換取了今天的好成績，真心祝賀你！

二年級作文 篇2

我們昨天在遊輪上美美的睡了一大覺，早上起來遊輪在長江上行駛，三峽景色美麗壯觀。

早上我們在船上餐廳吃了自助餐，食品品種豐富，味道鮮美，早餐過後我們前往三峽大壩。我們坐的大遊輪停靠在岸邊，換乘小一些的'觀光遊輪，小遊輪的導遊告訴我們：小船坐 “電梯”，大船走“樓梯”，可惜當天因爲泄洪，我們沒能體驗。這次遊三峽大壩，我知道了三峽工程是中國，也是世界上的水利工程，是治理和開發的關鍵工程，它具有防洪、發電等綜和效益。導遊介紹說：當時爲了這個工程有很多叔叔阿姨付出了辛苦，沒有他們不辭辛苦的勤奮工作，就沒有今天三峽大壩的輝煌，真是太了不起了！

游完三峽大壩，我們就返回了“黃金2號”大遊輪，繼續我們的行程！

二年級作文 篇3

我是一個二年級的小姑娘。

一張圓圓的臉蛋，一雙一笑起來就眯成一條縫的小笑眼，一張大大的嘴巴。這就是我，一個普通而快樂的小女孩。

我有許許多多的愛好。比如，我愛聽有趣的故事，此外英語和畫畫兒都是我的最愛。當然，爲此我曾經付出過很多努力，也曾放棄了很多玩的時間，但是我也品嚐到了收獲的喜悅。我的畫曾多次獲得全國書畫比賽一等獎，英語也通過了CCTV英語風采大賽的複賽。我還得到了許許多多的證書和獎狀呢！媽媽常說：“一分耕耘，一分收穫。”這話一點也不假。每一點成績的取得都滲透了我的汗水。

在學校，我還交了很多好朋友呢，有張玥萱，顧卓卿，還有雷璦嘉。別的'班也有我的好朋友，可以說，我的朋友遍校園！對了，我在這裏順便說一句：“我還是英語課代表呢！”

這就是我，獨一無二的我！怎麼樣，快來和我做朋友吧！

二年級作文 篇4

近幾年，繪本已成爲大家熟知並認可的優秀兒童讀物。繪本閱讀已成了全世界兒童閱讀的時尚，是孩子們接受新知，融入世界，感悟生命的一種方式。利用兒童喜愛的文學繪本,引導他們經歷愉快的閱讀與習作過程,也逐漸成爲教育界廣泛關注並集中研究的課題。繪本作爲語文綜合性學習的一種載體，已經從課外走進教室，正在學生心中種下書香，種下文化。對於二年級學生作文學習來說，寫話是習作的基礎。由於低年級的孩子詞彙量少，社交範圍小，生活經驗不足，語言相對匱乏，孩子在寫話的過程中往往會遇到許多困難，興趣銳減。《新課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。”所以，本次課題的研究目的就是想在繪本閱讀，語言表達訓練和低年級寫作之間找到一條有機整合的方法。

閱讀是寫作的基礎，對於兒童來說，在大量識字後，應廣泛閱讀適合於兒童接受的文學性強的課文，接觸多種語言風格的文章，瞭解個性化的語言，這對於培養學生的寫作興趣有重要意義。我認爲，只要是你觸動了孩子的心靈，孩子們可以在這堂課上盡情的想、盡情的說、盡情的寫，然後思想得到昇華，那麼這堂課就是一堂成功的課。所以作爲一名小學語文教師我們要做的就是能夠走出常規，真正的用心去設計每堂課，用心去上好每堂課。

二年級的孩子雖然剛剛開始學看圖寫話，但是大部分孩子都能夠用文字表達和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的內容。繪本情節簡單，但是蘊含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導讀時，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。

一、仿寫精句，簡單又激趣。

仿寫，也是提高寫話水平的重要途徑。作文是一門科學，其中總有一些規律可循。而規律的形成掌握，不能只靠講解，更有效的辦法是讓學生自己去實踐。而仿寫就是最直接、最有效的實踐。許多繪本以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配，重複的結構，簡單有趣的語言，是孩子仿寫的好媒介。

例一《我爸爸》

“讓我們也來爲爸爸畫張像，寫上一句話。”

智慧就在孩子們的手指間，開始創作吧！

我爸爸像金茂大廈一樣高。我爸爸的聽力像兔子一樣好。我爸爸像蝸牛一樣溫柔。我爸爸像火一樣熱情。我爸爸像超人一樣強壯。我爸爸像山一樣雄偉。我爸爸像變色龍一樣會變化。我爸爸的知識像大樹一樣茂盛。我爸爸像長毛猴一樣多毛。我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。一句句話語寫出了孩子們對爸爸最真切的感受，不僅運用了句式，而且加深了對文本的理解。

仿寫從一句話開始逐漸走向一個情節，甚至是整個故事。利於孩子仿寫的一句話繪本有《逃家小兔》、《我媽媽》、《美麗的夢想》等等。利於孩子整篇仿寫的繪本有《大猩猩》、《蠟筆小黑》、《蚯蚓的日記》等等。在仿寫的過程中，孩子去探索作家筆下描繪的世界，運用語言，遷移文本中的精彩表達方式，從而將運用鮮活起來。兒童作文有一個由模仿到獨立寫作的過程，加強仿寫訓練使這一過程明確而具體。

二、續寫結尾，勇與大師PK。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”把畫畫寫寫有機地結合起來，符合低段學生的思維特點。由畫到文，是一種思維向語言轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培養兒童的創新能力。許多繪本都有這樣一個特點：故事的結尾又是一個新故事的開始，像《鱷魚在我牀下》、《要是你給老鼠吃餅乾》等等。那我們就可以讓孩子發揮自己的想象力，續寫故事。譬如《大腳丫跳芭蕾》，在這本書的中，貝琳達來到了大都會劇院跳舞，昔日對她的大腳一直批評的評審委員們又會怎麼說呢？我們可以讓孩子接着往下編寫。

例二：《鴨子騎車記》。引導孩子接着往下寫故事。鴨子又會去做什麼挑戰自己呢？把你想到的畫下來，再用文字記錄下來。孩子寫了《鴨子開拖拉機》：

鴨子剛開拖拉機，有點手忙腳亂。他經過母牛身邊，衝母牛招了招手。“你好，母牛！”鴨子說。“哞——”母牛應了一聲。可她心裏想：“鴨子開拖拉機，出什麼風頭。”

鴨子把拖拉機開得飛快。他經過綿羊身邊。“你好，綿羊！”鴨子說。“咩——”綿羊應了一聲。可她心裏想：“鴨子，你得小心駕駛。”

鴨子穩穩地開着拖拉機。他經過狗身邊。“你好，狗！”鴨子說。“汪！”狗應了一聲，心裏想：“我什麼時候也去開一下拖拉機。”

鴨子開累了，回家去睡覺，剛閉上眼，就聽到外面“突突突”地響起來。他出去一看，母牛，綿羊和狗都在開拖拉機。農場裏真熱鬧啊！

在續寫的過程中孩子的參與和創造願望能得到滿足，他們的形象被激活，篩選積累在頭腦裏的素材，續接曲折生動的故事，塑造人物形象……續寫讓各種猜測，構思方案紛至沓來，各種創造性的情節、對話以及細節不時閃現。

三、合理想象，擴寫畫中“畫”。

想象比知識更重要，孩子的寫話因想象而抹上了更多個性、靈性的色彩。讀繪本編寫故事爲孩子的想象提供了“天馬行空任馳騁”的樂園。在寫話中，孩子憑藉自己已有的生活知識積累、真實生活體驗和感悟，展開合理的想象，用自己獨特的語言描繪自己的所思所想，所言所行

例3：《無字書》。這本書是世界著名插畫大師莫妮克·弗利克斯的代表作。無字書《飛機》完全憑藉精心的構思，精巧的故事，精美的繪畫征服了孩子。讓孩子們開動腦筋，將它寫成一本有字書。請看：

“在一張紙上有一隻小老鼠似乎在想什麼事。原來，他想去看看外面的世界呀！他一會兒用腳踢，一會兒用手推，但還是出不去。他想：如果想見到外面的世界，必須把紙咬破，不然永遠出不去。他說幹就幹，咬呀咬，一分鐘才咬了1釐米。咬呀咬，終於咬破了一個角。他往下一看，喲，紅紅的圓圓的`蘋果，黃黃的飽滿的穀粒。他把紙合上，又繼續咬了，咬呀咬，呵，成功了。可是這實在太高了，小老鼠有點害怕，他靈機一動，對，摺紙飛機。第一天，小老鼠把紙對摺。接着第二天，第三天……等到第四天，終於疊完了。他鬆了一口氣，準備起飛了。第五天，天氣晴朗，萬里無雲，我們的小老鼠起飛了。飛嘍！……”

其實，圖畫也是一種語言符號，是一種早於文字而且比文字更加直觀的語言。“無字書”在培養孩子的想象力、觀察力和思考能力等方面有着獨特的功能。沒有了文字的限制，對書的解讀就有了無限的可能性。像這樣的書還有《雪人》、《7號夢工廠》、《流浪狗之歌》等等。當然，不光無字書可以用作孩子編寫故事的素材，許多繪本都可以。我們可以去掉文字，讓孩子讀圖，然後把故事寫下來。我們還可以講一半，留一半給孩子自己看圖編寫故事。像《爺爺一定有辦法》這本繪本表現了兩個不同的時空：一個時空是陸地上的約瑟一家，另一個則是住在地板下的小老鼠的一家。講完了約瑟一家的故事，我們可以讓孩子自己看圖編寫小老鼠和碎布料之間的故事。

四、童心補白，表達個性化。

把作文的主動權交給學生後，學生能用自己的眼睛，用自己的眼光，依據自己的認識去進行想象並表達出來。每一個學生都能根據自己認識的高低、能力的大小，自由表達。在這樣寬鬆的寫作環境和愉悅的寫作心情中，實現了學生的個性表達。

在學生動筆之前，教師不要一條一條地羅列習作的要求，更不要用一條條繩索把學生束縛在一個框子裏。在學生動筆前，教師要提兩點要求，一是大膽想象，二是說清楚。學生就能專注地把這兩個要求落實。

例4：《這不是我的帽子》，結尾處作者設計得很巧妙，給讀者很大的思維發散空間。老師可以引導學生予以補白，即根據自己的理解進行再次創作，可以寫一寫拿了別人帽子的小魚與大魚之間是什麼關係，那片水草中到底發生了什麼，小魚最終的命運怎樣，等等。還有《雲朵麪包》最後的畫面定格在藍藍的天空飄浮着幾朵白雲，幾個雲朵麪包在忽忽悠悠地飛着。雲朵麪包會飛去哪裏呢？又會有怎樣神奇的事情發生呢？孩子們會跟着雲朵麪包在想象的世界裏快樂地飛翔。

總而言之，低年級的小學生正處於語言發展較爲成熟，而文字符號尚未成熟的成長初期，他們像詩人、作家、音樂家一樣，渴望尋求創作的機會和滿足感，繪本幫他們打開一扇通往文字與圖畫演奏而成的美麗新世界。在繪本花園裏，他們聆聽故事，積累語言，學習寫話，享受着寫作的快樂。

二年級作文 篇5

在一個景色宜人的大森林裏，住着一隻母雞和一隻小雞。有一天，母雞帶着小雞出去玩。走了一公里路，小雞又渴又餓。突然，他看見了一條蟲子，就津津有味地吃了起來。可他一回頭，媽媽不見了！和媽媽走散的他，心急如焚，像熱鍋上的`螞蟻——團團轉。小雞害怕得一邊大聲呼救，一邊哭了起來，眼淚像斷了線的珍珠似的。一隻小燕子聞聲趕來，關心地問：“你怎麼了？”小雞說：“我要找媽媽！”小燕子熱心地說：“我來幫你找媽媽吧。”於是，小燕子一邊飛一邊東張西望地找了起來。終於，小燕子看見了母雞。他氣喘吁吁地對母雞說：“小雞在那。快去找他吧！”母雞感激地說：“謝謝！”

小雞看見自己的媽媽，便箭一般撲向媽媽懷裏。母雞一邊張開翅膀輕輕地撫摸着小雞，一邊安慰他說：“寶寶別怕，媽媽在你身邊！”

二年級作文 篇6

剛纔下起了豆大般的雨，不一會兒終於停了，空中露出了美麗的彩虹！

今天我們舉行長跑比賽，只見每位選手，個個都生龍活虎、摩拳擦掌。聽到槍聲，他們像離了弦的.箭一樣飛快的跑上了終點！

時間就這樣一點點過去了。到我出手了，我走向比賽點、做好準備，突然聽到“砰”的一聲槍響。每位選手都飛快地跑着，只有我慢慢地跑着，因爲這次是長跑比賽，不是短跑比賽。等隊友們後來沒有力氣了，我再向前衝去，我離終點差20多米就要贏了，但我的肚子突然疼了起來，可能早上沒有吃飯。這時有人突飛猛進，趕上了我。我很失望，我無意中發現了啦啦隊、發現了我的老師，他們都在爲我吶喊加油！我振作了起來，似乎忘掉了疼痛，直起了身子向前跑過去，用最快的速度跑向終點。我在吶喊聲中聽到了我得了第一，我高興的跳了起來。

通過那次比賽使我明白，無論在任何情況下都不要輕易放棄。所以，那次比賽我感覺很棒，一直到現在我還記憶猶新。