【推薦】初二語文作文合集7篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的初二語文作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初二語文作文 篇1

我喜歡我們國家的語言文學，但是我討厭語文課，總是在課堂上約見周公。討厭語文課的原因不像是討厭數學課那樣，我的數學成績有點“慘不忍睹”，倘若是百分制，我大可以沾沾自喜，可惜是120分滿分。相比之下，我的語文成績不算差，120分的語文考試總能得到108分以上。即使如此，語文課還是面目可憎。

原因不復雜，語文課上的內容讓人提不起興致。本是一篇立意深刻、文采飛揚的課文偏要一段段賞析寫作手法，一個個列出疑難生詞，一篇好端端的文章就這樣被凌遲得七零八落。大約是因爲考試要考吧。此外就是課文脫離生活，講課又缺乏背景鋪墊。比如說氣勢磅礴的《安塞腰鼓》，美則美矣，我可不是西北孩子，不知道真正的安塞腰鼓如何波瀾壯闊，爲什麼不能在課堂上用視頻展示它的魅力呢？大約是因爲無關考試吧。

其實我明白語文老師並非壞人，她也是爲了我們能考出好成績纔出此下策。所以與其說我討厭語文課，毋寧說我深爲反感現在的語文考試。且看看20xx年的高考試題，那麼多地方的試卷都出了愛國主題的作文題目，是把語文課當成政治課來考的嗎？可憐政治不是必考，就要延伸到語文裏作威作福。我想一定不是因爲教育工作者沒有更好的辦法考察語文水平，只能用最平庸的題目考學生。

牢騷一番，於事無補。只是在想，我喜歡寫作，經常閱讀文學作品，喜歡文學如我都討厭語文課，討厭文學的人，恐怕更是避之不及吧？究竟怎麼樣才能讓身爲中學生的我們喜歡語文課呢？

初二語文作文 篇2

星期天是我們這的趕場天，我特別喜歡熱鬧，因而特別期待星期天的到來。因而我特意早早地起來吃了個早飯。滿心喜悅地等待着媽媽叫我然後帶我去趕場兒。當媽媽問我作業做完了沒有的時候，我高興地蹦到了媽媽身邊，滿是喜悅地告訴她我都做完了。

可是結果卻是令我絲毫沒有想到的，媽媽讓我一起去地裏扯草。那時我的心裏除了滿滿的失落便是抗拒，心裏頓生了無限的逃避之意。因而我沒有過多地思考便迴應媽媽說：“我的衣服還沒有洗”。媽媽這回卻讓我回來洗。我只好心不甘情不願地跟着媽媽去了地裏。

到了地裏，媽媽知道我愛躲懶，便和我分了界線，我扯東邊的一小塊，她扯西邊的一大塊。我剛扯了幾棵草，懶心就上來了，悄悄地鑽進了一個有長長的玉米稈的地裏，捉起蛐蛐兒和青蛙來。蛐蛐兒是壞蛋，我抓住它就把它的翅膀和腳掐了，進行活埋;青蛙是好人，我就給它做了一個泥巴房子，讓它睡在牀上，牀邊還爲它準備了美食（兩根玉米蟲）。玩了一會兒，我想該去幹活了。可這時太陽已經很大了，一出玉米林，就把我就熱來遭不住。我知道媽媽愛我，最多是罵我幾句，我又躲進了玉米林。玉米林中，我想，這下怎麼玩呢？終於，我想出了一個好辦法，讓蛐蛐兒受活罪！我捉了一隻蛐蛐兒，將一根小狗茅草戳進蛐蛐兒的尾尖，這下蛐蛐兒成了“狐狸蛐蛐兒”了。我用草稈趕它走，看到蛐蛐兒艱難爬行的樣子，我笑了。一邊趕它快點爬，一邊說：“看你還當壞蛋不，看你還咬我們的莊稼不？”這時候，媽媽來了，說：“你就這樣幹活嗎？草不扯，玩蛐蛐兒！”我說：“人家玩一會兒蛐蛐兒嘛！”媽媽更嚴肅了，說：“玩一會兒，這麼久了，你扯的草在哪裏？”說着，生氣地撿起地上的竹片打我。 我就和她跑，誰知田坎把媽媽給弄得跌了一跤，我趕忙回頭扶媽媽，可是媽媽仍絲毫不原諒我，打得比以前還重一倍。我哭了，傷心的眼淚滴在腳下的泥土裏。

初二語文作文 篇3

一顆顆五顏六色的珍珠在晶瑩地閃光，裝飾着我們的生活，打扮着我們的世界，點綴着我們心情，它的名字，叫語文。

薄薄的你，把我帶入了詩歌的王國。在這裏，我看見了感嘆“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”的王翰；看見了思念母親，長吟“誰言寸草心，報得三春暉”的孟郊；看見了一世清白，嘆出“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的于謙；看見了喊出“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的愛國義士龔自珍……哦，語文，你讓生活充滿了詩歌的情韻。

薄薄的你，把我帶入了奇妙的自然。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”普通的一株綠柳，也如此地嬌嬈；“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”讓秋夜的洞庭變得曼妙；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”縱情綻放着夏日的熱烈和驕傲；“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”更是勾勒出冬雪過後天地間皓白一體的萬千寂寥……哦，語文，你讓生活充滿了圖畫的意境。

薄薄的你，把我帶入了蒼茫的歷史。在潔淨的書頁中，觀戰火紛亂，狼煙四起，望金戈鐵馬氣吞萬里如虎；感歷史洪流中英雄倍出，勇於抗爭，豪氣畢露卻化作塵土；惜繁華過後，百花凋零，貴人末路，美人異途，多少冰清玉潔化爲污濁橫流；敬多少仁人志士，雖百折而不撓，歷盡艱辛，終成夢想，名垂千古……哦，語文，你將努力將歷史反射爲生活！

薄薄的你，把我帶入遙遠的未來。暢想飛入月球，伴嫦娥養兔，陪吳剛砍樹；暢想飛上火星，探索深埋在地底的水源，挖掘生命的祕密；暢想尋找“人類的老師”，讓人類靈動地吸納，自然界種種生物的神奇；暢想種種發明，“克隆”“變色”“水上飛機”……哦，語文，你把我們的未來生活深情地描摹！

一縷縷輕柔如水的清風在釋放着溫馨，清新着我們的嗅覺，清涼着我們的肌膚，清醒着我們的眼睛，它的名字，叫語文。

初二語文作文 篇4

　　難點指津

　　（一）要明確短評的文體性質短評，顧名思義就是簡短的評論。

少則幾十字，多則千字爲限，故稱評論文中的輕武器。它評論的對象很廣泛，可以評人物、事件、文章、繪畫、戲劇、影視，也可評一種觀點、一種思想、一種現象、一種辦法、一種行爲。常見的短評是報紙上配合新聞報道發表的小文章。短評是議論文的一種，練習短評同樣是訓練寫議論文的能力，能爲今後寫比較複雜的議論文打好基矗也可以鍛鍊自己的思維，使視野開闊、思想敏銳、頭腦靈活。

　　（二）要把握短評的文體特點

１．篇幅短小，內容卻充實、豐富。

短評要針對事實剖析原由，挖掘它所蘊含的深層含義。篇幅雖然有限，但所評論的事情不一定簡單。因此，評論不能簡單化，必須對所評論的事情進行認真、細緻、具體的分析，對其中最有深刻意義的一兩點加以評論，觀點鮮明，說理透徹，才能給人以啓發和教育。尤其要學會根據自己的實際情況，選擇最佳評論點，適當滲入自己的獨到見解，否則，評論就無價值可言。如本冊王安石的《讀孟嘗君列傳》，雖然是駁論文，但以現代觀點來看，確實又是一篇典範的短評。全文共四句，僅九十幾個字，第一句概述事實，第二句提出自己的論點，第三句用假定事實駁斥對方論點，第四句正面作結。篇幅短小精悍，內容充實集中，分析具體、深刻，文思嚴密，見解獨到，說服力極強。

２．引述精劣，重在評析。

既然是評，就必然要引述評論對象，但引述和評析不能平分秋色。引述是手段，評析是目的，故而引述須簡潔扼要、概括明快，三言兩語介紹清楚便可，絕不可以敘代議。短評貴在以事論理，以小見大，要把評析作爲文章的主要內容。抓住評論對象的某一側面，提出自己的觀點，給以具體、細緻的分析，或評出事物蘊含的道理，或發掘事物內涵的價值，或揭示值得記取的教訓。就此而言，短評和讀後感是有區別的。前者重在評，是分析、評價某一問題，強調客觀性，一般用第三人稱寫；後者重在感，以個人種種感受爲主發表議論，談思想認識和體會，是帶有主觀性的借題發揮，寫法上用第一人稱。

３．角度要小，觀點要新。

短評因其篇幅小，對評論對象就不可能作全面分析，所以選取評論角度一定要小，一般只抓住評論對象的某一點、某一側面，內容集中，深入剖析，說深說透。大海萬頃只取一瓢飲，廣廈千間唯用七尺眠。切忌談論面過寬、過多，做蜻蜓點水式評論。例如，我們可常見到銷售中國社會福利有獎募捐券的地方，有些父母拉着孩子讓其摸獎。就此事，你可贊其獎券銷售有方，全家老少都能被吸引來；也可說小孩抽獎可免去大人猶豫、慾望、患得患失等矛盾心理的煎熬；也可指出，讓孩子抽獎會滋長他們的僥倖心理和不肯發奮努力的惰性等等。但在短評中，只能側重一個見解，談深談透。至於究竟選擇哪一個話題，則要根據解決社會生活問題的表達需要而定。短評的觀點要新，寫自己在某一點上，從某個角度生髮所得到的獨特見解和認識，不可人云亦云，依葫蘆畫瓢。如王安石的《讀孟嘗君列傳》，作者從制秦的高度立論，否定傳統看法、可謂立意新穎、見解精闢。

　　（三）要掌握短評的寫作要點

１．總體把握材料，明確評論對象。

動筆之前必須對評論對象及材料全面、深刻地分析、領會，把握其精神實質，從而提出自己的看法。分析事件（或現象）要實事求是，科學合理，好處說好，壞處說壞，掌握分寸，不要憑個人好惡妄加吹捧或求全責備。

２．要注意結構的完整。

短評雖然篇幅不長，但也要注意結構的完整，麻雀雖小，五臟俱全不能因爲篇幅短小，就可有頭無尾或者可以少講道理。一定要想好先講什麼，再談什麼，最後說什麼，做到思路清晰、論證合理、邏輯嚴密，像一篇小議論文。短評的結構一般由下面三部分構成：

首先交代所要評論的對象，列出要表達的'中心論點（一般是開門見山地提出，但也可因文不同而在評析中或評析後水到渠成地得出）。其次引材料、講道理，闡述中心論點。第三做好小結。

其中第三部分是主體，即決定短評好壞的關鍵。只有這部分多下功夫，認真思考，引用材料，講好道理，才能證明中心論點的正確性。

３．語言要簡潔、流暢，生動活潑。

短評的短斜，重要的還表現在語言的簡潔上。寫作時要注意：

（一）篇首開門見山，點明觀點或進入中心，僅對評論之點交代明白清楚就行了。因此要求切題快、直接了當。

（二）對語言的基本功要求高。語言必須流暢，不能重複嗦、拖泥帶水。同時切忌板着面孔訓人，要給人以親切感。

　　審題、立意指導

第一，怎樣抓材料（評論對象）的主旨。

現以本單元作文參考題第一題爲例來說明。（題目：就簡訊《中學生鋼鼓樂隊排練記》寫一篇短評。簡訊見課本。）

就材料的整體看，這則簡訊可選的評論點（可選的角度、側面）很多，如樂隊今昔的對比，怎樣利用課外活動時間，課外活動和學習有無矛盾等。但評論樂隊對比變化、突出樂隊的成長似乎與教育現實並不貼近、聯繫不緊；就課外活動時間的利用立意，雖然也屬教育內容，可侷限性又很大，意義不深；唯有從課外活動與學習有無矛盾切入，展開評論，才能揭示本則簡訊的最本質意義，因爲這是解決如何豐富第二課堂、使學生全面發展的素質教育的方向性思想認識問題。如此審題，就能居高臨下，如此立意，才能真正把握本則材料的主旨，提煉出最佳論點。

第二，怎樣做到有針對性。

短評的材料大多源於現實生活，有所褒揚有所鍼砭，立意時要針對現實有的放矢。比如，大街上經常出現人們圍觀、挑逗、笑瘋傻之人的現象，有的同學就此事寫了短評，提出了正常人，不正常是缺少道德、文化修養的行爲的看法，反映了社會現實、有助於精神文明的建設。其立意貼近時代、針對性極強。

第三，怎樣做到立意新穎。

寫文章切忌步人後塵，短評也是如此，須在新字上下功夫。特別是要做到立意新，就必須學會多角度思維。一般來講，人們現成的思維成果往往有侷限性：有的對事物認識的廣度與深度不夠，有的卻是彼時彼地的認識成果，對某個事物的反映只能或只需達到某種層次。這就需要對評論對象的內涵，對照社會的一般認識成果，如缺深度，則縱向深掘之；如有侷限，則橫向擴展之；因事、因境、因人而異，儘可能多角度思索，多方面比照，或求其同，或求其異，最大限度地打開思路，切入最新的評論角度。還以王安石《讀孟嘗君列傳》爲例，作者站在對士的高標準認識高度，運用逆向思維方法，對傳統觀點予以否定，道出人所未識，立意可謂新穎獨到。

課文借鑑

１．觀點的提煉。

短評，要求作者以強烈的社會責任感和高度的敏感性從國內外政治、經濟、文化、社會生活中擷取某一事件或某種現象，某個人物作爲評論對象，或讚美表彰，弘揚正氣；或斥責鞭撻，批評歪風；或表示義憤，伸張正義；或分析道理，揭示規律。總之，要旗幟鮮明、觀點明確、形式活潑地提出解決社會問題的主張，及時回答現實生活中人們最關心的問題。就此，教材給我們提供了頗具啓發意義的範文。胡繩的《想和做》一文，作者針對人們生活中一般常會遇到的只會空想和只顧做事的兩種現象，辯證地提出了一定要把想和做聯結起來的觀點。特別對只顧做事容易被人認同和讚美，通過具體、細緻地分析，指出它影響進步發展的嚴重性。解決了人們思想上的模糊認識。再如王安石的《讀孟嘗君列傳》，作者站得高，看得遠，觀點高屋建瓴、獨有創見。在作者心目中，士是能治國安邦、具有雄才大略的人才。他從養士能否制秦的高度來觀察問題，所以文章一開始，就從孟嘗君所得是否是士的角度爲突破口，尖銳地指出擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦。事實也並非不如此，當初管仲曾輔佐齊桓公成爲霸主，齊桓公可以說是得一士而成霸業。以孟嘗君權勢之重，養士之多，如得一真士，也應如此。但孟嘗君一生着重經營的是他的薛邑，對齊國沒什麼建樹，他的門客有助於他的不過是幾次使他免於危難而已。王安石據養士是爲國還是爲己這一要害來提煉觀點，自然是高屋建瓴、氣勢充沛、見解精闢獨到了。

　　２．寫作方法、技巧的借鑑。

文無定法，寫短評也一樣。儘管每篇成功之作都特色鮮明、因文而異，但就其一般規律而言，還是有法可依，有章可循的。

（１）雖是短評，但須結構完整、邏輯嚴密。

任何短評，無論評人論事，還是談古論今，寫出來須是一個提出問題、分析問題、解決問題完整的邏輯思維過程，絕不能因其短小就可有頭無尾或者論證不嚴密。如呂叔湘的《短論兩則》就都是先舉出病例，再認真比較辨析，最後作出推論和提出改進主張。結構嚴瑾、條理清晰、論證合理，完全符合提出問題、分析問題、解決問題的思維規律。再如王安石《讀孟嘗君列傳》這篇被稱作千秋絕調的短評，就結構完整而言，堪稱精妙之作。全文僅四句話，就完成了概述事實、提出論點、分析駁斥、正面作結的完整評論程序。就邏輯論證而言，本文更具借鑑學習價值。作者首先在概念的內涵上與敵論劃清界限，區分了士與雞鳴狗盜之徒的不同，居高臨下，力破陳見。其次，是運用矛盾律，使論證縝密嚴謹，無懈可擊。全文除第一句引述外，後三句都是前一分句肯定、後一分句否定的複句，把士與雞鳴狗盜之徒對舉，肯定其雞鳴狗盜的性質，否定其士的屬性，是非分明，毫不含糊。文氣一瀉千里，產生了強大的邏輯說服力。

（２）短評重在評，貴在就事論理，強調客觀性。

這既是短評的基本特點，又是它的基本寫法。如馬鐵丁的《儉以養德》一文，作者交待了評論對象我的勞動所得，我願怎麼花就怎麼花，你管得着嗎這一錯誤論調後，緊接着從這些人的思想實際出發，分析產生這種糊塗觀念的原因，引出要表達的中心論點：節儉不僅是經濟問題，而且還可能牽涉到一個人的思想品質。並重點分析論證之：①節儉不等於吝嗇；②適當地改善自己的生活，完全合乎人情；③反對的是無節制地信手亂花。明確了節儉的概念。進而又指出亂花錢的壞處：①分散精力，養成懶散作風；②影響不好，易形成壞風氣；③大手大腳慣了，自己勞動所得這條防線，可能被貪慾攻破。最後號召作結。全文重在客觀評析，實事求是，說理透徹，給人以啓發和教育。

（３）要講點語言技巧。

短評是說服教育人的，爲增其可讀性和感染人、吸引人的效果，就需講究語言技巧。如馬鐵抖儉以養德》一文，作者在語言上特別講究了句式靈活運用，很自然地增強了論證效果和語言的表現力。首先，作者在無疑處，故意用短問句式表達，以引起讀者的注意和思考。在課文第四段提出論點後，用設問是故作驚人之談嗎？抓住讀者的心理活動（讀者可能認爲節儉還牽涉思想品質，是故作驚人之談），引導讀者注意下文的論述。其次，反問句的運用比陳述句，感情色彩更爲鮮明。如立論部分闡述時用反問擺出事實，更爲發人深剩結尾部分的一個反問句是一種規勸的語氣，委婉動人，彷彿期待讀者好好想一想，比陳述句更易爲人接受。再如呂叔湘的《短論兩則》，除了句式技巧靈活多變外，語言的口語化、幽默風趣更是一大特色。如乍·一看，沒什麼，再一想，不對頭···、且去查查老底····再說、其實··呀、給它來個基本、基本這個詞基·本·有用，但不是到處可用、（《論基本屬實》）。感情··偃旗息鼓跟圓滿結束不是一回事、存着這份兒···想法的人可多了去了·····、幹嗎老想掏老··祖宗的兜兒·····呢（《偃旗息鼓和圓滿結束》）等等。這樣的語言隨文俯拾即是。

讀來通俗易懂，生動活潑，幽默風趣，耐人尋味，頗具親切感。

　　學生例文評點

荒唐的看客

席繼霞放學路上，

［評點：點明評論事件發生的時間、地點，使事件真實可信。］見一羣人頗有興致地圍觀一個精神病患者的十八般武藝，［評點：興致突出看客的荒唐，十八般武藝借喻貼切、形象、準確，且具幽默感。］且不斷有人挑逗、戲弄後鬨然大笑。［評點：圍觀者的荒唐行爲是挑逗、戲弄且鬨笑。交待具體、清楚。］

［段批：首段交待評論對象：眼見的事實。敘述概括、準確，用語簡潔、明快。爲後文的評析奠定了基礎］

精神病人喪失自我意識全不自覺地做出一些荒唐事，這是與正常人有別的標誌。［評點：從界定精神病人和正常人的角度評析，入手直接了當，對比效果強烈。］令人不解的是，那些理智健全、精神正常的人，雖然有自控意識，卻存在着庸俗、低級的獵奇心態，［評點：不解是正話反說，突出強調效果，感情色彩強烈。雖然卻連着轉折，意在具體分析中突出強調其庸俗、低級、心態。］時常做出一些荒唐事來。［評點：荒唐回扣題目，指斥有力。行爲的荒唐，說明其正常人的不正常。］對精神病人的圍觀、戲弄、挑逗，大概是希望滿足一下自己的官感，填補一下空虛的心靈吧！［評點：大概，表示推測語氣，實則更突出了肯定作用。此句對其心態作進一步分析，評斷更進一層。］

［段批：評之客觀，議之具體，析之細緻，深刻，且層次條理。由一般對照個別現象，邏輯性強。］

智力殘缺者應當引起人們的同情和理解，而充當看客的心態要不得。［評點：對比中否定。照應前段，仍就一般原則推論。］把別人的不幸當作自己開心的笑料，輕說是荒唐無聊，有點精神不正常；重說卻是沒修養、少道德的表現。［評點：推出中心論點，指出實質，極具普遍意義。］

［段批：在前文分析、推論的基礎上以小見大，得出中心論點，實屬水到渠成，自然合理，見解獨到，極具本質意義。］

據說，精神病人大部分是後天所致，生活的坎坷難以預料。［評點：先列出客觀事實，爲下句反問設定依據。］假如有一天某位看客也遭此不幸，不知有何話說。［評點：通過反問句式，發人深思，增強教育說服效果。不僅針對看客、而且也針對所有類似者。］［段批：小結有力，增強了全文的說服力。］

［總平：本則短評，就事論理，不空談，寫得紮實有力。立意角度新，道人之未識，有新鮮感。觀點提煉頗具本質意義，以小見大，論證嚴密，內容集中、剖析深透，且結構完整，語言簡潔。］

初二語文作文 篇5

給自己一個微笑無論何時何地，時刻記得微揚嘴角。——題記微笑是最好的語言，是一種不言而喻的美。給朋友微笑，是一種肯定；給陌生人微笑，是一種友善；給對手微笑，是一種胸襟。但時刻記住：給自己一個微笑。努力時的爲微笑最堅定。“你怎麼回事，一個動作練半天都練不好，到時候怎麼領舞啊！”我默默地接受着拉丁舞老師的批評。

壓了壓心中的淚水，我微笑着，對着鏡子一遍一遍的練習着老師教過的的動作，再一次，旋轉時，我又摔到了，傷口又裂開了，很痛，很痛，我忍着，努力地擠出一絲微笑，再一次，還是摔到了，一次又一次，我仍微笑着，儘管很痛，但我堅持着，微笑着。是的，那個微笑的我很堅定，是的，我看見了。

成功時的微笑最甜。“恭喜你啊，語文數學英語都拿到了滿分！”迎着各種恭喜和誇獎，我微笑着回到家，沒有手舞足蹈之極樂，也沒有得意洋洋之極傲，我只是微笑着，微笑着告訴了父母，父母也只是微笑着，全家並沒有狂歡，只是一家人都微笑着。在明如鏡的水中，我看到自己的微笑，很甜，很甜。失敗時的微笑最美。“某某班的舞蹈——《小蘋果》最後的得分8，6分，獲得了二等獎。”雖得了二等獎，但這個比賽只有一等獎和二等獎，二等獎也只算個安慰獎了。

聽了這些話，隊友都唉聲嘆氣着，唯有我在微笑。“失敗了，不代表失去了，我雖失敗了，但我得到了快樂，失敗了很丟人嗎？我不覺得呀！”我微笑着問隊友，“或許吧！”隊友也擠出一絲微笑。我覺得我成功了，因爲在舞臺上表演的那一刻，我也是微笑着的，那種笑是甜甜的笑。這個失敗的笑中包含着我努力練習時的笑和在臺上表演那一刻成功的微笑，失敗的微笑最美麗。是的，生活需要微笑。無論何時何地，微笑待人，無論成功與否，給自己一個微笑！

初二語文作文 篇6

轉瞬間嚴冬已逝，枝頭的綠意透露着無盡的春的氣息。又到了爺爺最喜愛的時節，門前老樹也添上了新芽，往年的樹下總缺不了爺孫悠閒的身影，賞着遍地的花朵。

“爺爺，它們爲什麼要開花?”我隨手摘下一朵花，問道。爺爺望了望湛藍的天空，轉過頭來說：“它們爲了趕上春天。”我把目光投向爺爺，又看着花說：“不對，它們是爲了結果。”爺爺笑了，笑得皺紋都擠在一起了。平常，年邁的爺爺總在那棵樹下講許多關於爸爸的故事，回想起來，那時的爺爺爲了把爸爸養大受了很多苦，但從來都沒有向爸爸要過什麼回報。

爸爸對我亦是如此。每天起早貪黑地工作，努力支撐着整個家。儘管每次回家都是汗流浹背，但是每每到了吃飯的時候，總是穿一件乾乾淨淨的襯衫坐在我的旁邊，詢問着我一天下來學習的收穫。爸爸從來都沒有要求我去做什麼，只是默默地盡父親的職責，儘自己最大的努力，做到最好。

每年秋雨後便是又一季的豐收，果實說：“我結果不只是爲了在一年中的某一刻證明自己存在過，留下痕跡，更是爲了裝飾田野，展現那一道金黃色的風景線。”

天空是那樣的美，藍得深沉，藍得純淨。老鷹說：“我飛翔的不只是天空，更是海洋，因爲它是那樣的蔚藍。所以我要飛翔，不只是爲了讓人們知道我有雄健有力的翅膀，更是爲了完成作爲一隻鷹的使命。”

爺爺的皺紋、爸爸的付出，果實的豐碩、鷹的翱翔，都不只是爲了最後的結果，正如開花不只是爲了結果，也許是爲了迎接春天，也許是爲了向世人展現它的美，也許是爲了自己對生活的信念。

初二語文作文 篇7

今天又是星期天，我早早的起牀，因爲爸爸要帶我去圖書館看恐龍展。

今天天氣特好，曬得人暖暖的很舒服。不到一會，我們就到了圖書館。哇，有很多小朋友啊！爸爸對我說：“東東，我們進去吧！”我應着就蹦蹦跳跳的跑了進去，地方不大，也沒什麼特別之處可看。我轉了兩圈全看完了，就和爸爸出來了。我又拉着爸爸去旁邊的閱覽室看書，裏面有很多書，已經有不少小朋友坐在裏面認真地看書。我看了會，還借了兩本書《笨熊和小夥伴》和《我把爸爸養在魚缸裏》。

吃了午飯，我和王鑫培約好去世茂廣場的遊樂園玩。在那裏，我們玩得超開心，滿頭大汗的你追我跑的，一點不感覺累。時間很快過去了，媽媽在叫我們歇歇了，差不多該結束啦！可我和王鑫培都意猶未盡還想再玩會呢，太好玩啦！不過我們還約好下次再來玩！

後來我和媽媽又去了歐尚超市，買了好多我喜歡吃的，滿載而歸啦！真是開心的一天啊！