關於說和做的作文（通用20篇）

在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的關於說和做的作文，歡迎閱讀與收藏。

說和做的作文 篇1

這週四下午發生了一件令我哭笑不得的是。具體是什麼，那就請往下繼續閱讀吧。

我們班的教室位於育英樓的二樓。由於我們班的左側有些空餘的教室，所以我們班要負責打掃那些教室所對的走廊，而室內則是由那些高中同學負責的。但是他們每週都會來定期打掃教室，這是他們的義務與我們無關。可是有一件事令我們班的班幹部很火大，就是他們每次打掃完教室，都不把走廊的積水清理乾淨。走廊上人來人往的，這樣一來，弄得整條走廊變的泥濘。

我剛來教室不久，一個同學跑過來神色嚴肅地說：“勞動委員，室內的負責人還沒來，所以你快點替她去把走廊上的積水清理一下，要不然督導隊來檢查時會被扣分的。”我聽完，心想：我只負責室外的衛生，走廊衛生又不是我負責的。可是，我轉念一想：室內被扣，班級的榮譽也會受損的。而且，作為勞動委員就應該帶頭做好班級衛生。所以我立刻起身去拿拖把到走廊去清理積水。在走廊上，透過玻璃窗可以清楚地看到同學們在教室裡地一舉一動。眼前的一幕讓我哭笑不得：剛才的那位同學正在和其他同學嬉戲。我笑是因為她有很強的班級榮譽感，我哭是因為她用嬉戲的時間完全可以幫我一起把積水清理乾淨。此時我心裡能想到的只是一句話：說話的巨人，行動的矮子。我想用這句話可能太過嚴重，可是完全符合我當時的心情。

這種事發生豈不是一次了，說話每個人都會說，承諾每個人都會，但是真正按說的去做的有幾個人呢？我們應當做行動的巨人而不是說話的巨人。

說和做的作文 篇2

最近也不知道在哪裡，看到了這樣的一句話：“說一尺不如做一寸”，一想還真的覺得挺有道理。媽媽也常說“不要做一個語言的巨人，行動的矮子”。這兩句話都對，但好像都只對了一半。

在我看來，說和做本是一家兄弟，是需要相互扶持和幫助才能彼此壯大的；把他們分開了就是缺憾的美，而在今天大家的眼裡好像它們成了“敵人”嗎，光說不做的，光做不說的比比皆是！

你要問我願意成為哪一類的人，我說是認真的做好了再去用精美的語言包裝它……為什麼只說不做呢？這樣的人最讓人瞧不起的吧!為什麼做了不說呢?這樣的人有著雷鋒的氣質，但是當今這個美好的時代，做出來的東西我喜歡和大家一起分享。就像一個蛋糕師傅，費盡功夫研究出來了一款新式蛋糕，味道非常好吃，樣子也十分誘人，做好了放在櫥窗裡，等待人們的購買。但是能看到它的人畢竟是路過這裡來的——很有限！那麼我們為什麼不選擇一個好的宣傳方式，比如新品推廣，小份試吃等等，給它的美味擴散出去，好讓更多的人知道，更多人來分享蛋糕師傅多日的勞動成果。成績是有目共睹的，前者是等待有限的人們去購買，後者的效果我相信大家都可想而知。繞回到雷鋒時代，大家都讚揚雷鋒默默無聞做好事的英雄事蹟，精神是值得大家學習的，但是我更提倡一種有效率的做法，將雷鋒精神發揚出來，帶著大家一起做好人好事，讓世界上不僅僅只有一個雷鋒。

如此說來，那個光說不練的讓人瞧不起的也不是一無是處的；那個刻苦鑽研，兢兢業業做的，是一人也無法成就輝煌的，所以最好的方法是選擇認真做好了，再去用精美的語言包裝它。聞一多先生說過：“人家說了再做，我是做了再說。”我理解是隻有你是優質的做了，才可以是無畏的說。

看到眼前，我們的首要任務是學習，只有學好了才有能力去做得更好，做好了，我才能自豪的喊出我要做“口的巨人，行的高標”！

說和做的作文 篇3

願你臉上永遠有真誠的笑，內心永遠有不息的火。

作為導師和教育顧問的李志超老師，是我十分尊敬又喜愛的。

超哥覺得，並沒有什麼值得遵守的主義，而以人為根本，生命的價值和意義。這幾乎是超哥所認定的全部，也是超哥認為需要去捍衛的。他努力去為同學服務，在需要的時候提醒、幫助。

超哥是一個導師，是一個人生導師，對每位同學的評價不可謂不準。他察言觀色，即使一個學生只來見過他幾次，超哥也能看出他的心態和學習狀態。超哥講究“盡人事，聽天命。”做完自己能做的事，然後等待收穫成果。在收穫成果的時候，也收穫真誠的一笑。

“該玩的時候好好玩，該學習的時候好好學”超哥經常這麼說。開會不嚴肅、學習不認真，他都會莊嚴的告訴我們。作為一個“大孩子”，超哥幽默風趣，和諧可親，是同學們心中的“哥哥”。是孩子們的良師益友。而學習的時候，他會帶領我們寧靜致遠。

超哥不僅和藹和親，還是一位大俠！當然，是手機沒收俠。來去如風，而且毫無聲響。手中的罰單隨風飛揚，又沒有一個落下。而沒收來的手機，也沒有半點晃動。

超哥，幽默風趣，和藹可親，作為孩子的良師益友，他說做，他一定做，而且他一定盡力做，微軟切一定做得很好。他小心翼翼的呵護著我們的生活，瀟灑而又親暱，還不失莊重。

李志超老師，是人生的導師，是孩子的朋友，是負責的教育顧問。

說和做的作文 篇4

人們每天都必須面對兩件事情：一是“說”，二是“做”。有的人光說不做，有的人做了也沒說，還有的人做了也說了。

光說不做，那是說大話，說空話。善於表達固然可以佔盡先機，但不落實到具體行動中，到頭來只會“竹籃打水一場空”。古人云：“言而無信，不知其可也。”這大概說的就是這個道理吧！戰國時期有一個叫趙括的人，談起兵書來條條是道，可最終打起仗來卻屢戰屢敗。可見，只在河灘上誇誇其談的.人，是永遠撈不到河底的珍珠的，所以我們不應該像他們一樣只說不做。

還有一種人是做了也沒說，他們默默耕耘，無聲奉獻，如一株株墨梅在我們周圍散發著淡淡的清香，感染著整個世界。著名學者聞一多先生做了，十年艱辛，一部“校補”，赫然而出，別人在驚歎在讚美，他卻什麼也沒有說。生活中其實也不乏“做了也不說”的人，很多愛心人士捐款不留名，或者署名“微塵”“陽光”“雨露”等等。他們默默耕耘，低調奉獻的精神又何嘗不值得我們學習和頌揚呢？

做了也說了的人，為我們呈現的是另一種人生姿態。他們做得踏實，砥礪人心；他們說得坦誠，雁過留痕。他們的說，不是自吹自擂，宣揚誇耀；他們的說，或是經驗上的總結陳詞，或是為民主自由的發聲。他們因為有厚重的“做”作鋪墊，所以“說”才不顯得虛華。他們善於表達樂於分享從而為自己爭取了更多“做”的機會，同時，也通過“說”感染和鼓勵了身邊更多的人加入了“做”的行列。

由此可見，只說不做肯定不行，做了卻不說是值得我們欽佩的，但是如果“做”了後能夠通過“說”發動身邊更多的人，去創造更大的社會價值，何嘗不是處理“說”與“做”關係的最佳選擇呢？

說和做的作文 篇5

記得有人曾經說過，“事物都有雙面性”。其實，這句話對於人們來說也同樣適用，因為人身上有缺點，但也有優點。

周宣丞就是一個很典型的例子。

剛開學時，他上課不用心，很少舉手回答問題，作業也是草草了事，不懂的題也沒有想過將它弄清楚，而現在，上課他的目光緊隨著老師，也市場能夠看到他回答問題的身影。作業方面的轉變則是令人驚歎不已，“我不要答案，我要思路，我要學會如何解這類題”。這句話成了他的名言，哪怕有一本答案擺在面前，哪怕他明白這可以為他贏取更多的放鬆時間，他都始終堅持這一原則。正因為如此，他的成績才能夠有提高和進步。

這還只是一個方面，周宣丞對待學習的方面。

現在的周宣丞，下課時與以前截然不同。以前的他不是在走廊上與同學嬉戲打鬧，就是在教室裡來回溜達。現在呢？哪怕有同學叫他出去玩，他有時都會委婉的拒絕：“我要寫作業，我沒有時間”。教師裡少了他嬉笑的聲音，多了他伏案的身影。

而讓人難忘的，是他做人的方面。有的同學本子文具掉到地上時，他總會彎下腰替同學撿起。打掃衛生少不了他，小組排練踴躍參與。當有人與他發生衝突時，他的心情冷靜了許多，沒有以前那樣的暴躁與激烈的反應，比起以前來，他能夠心平氣和的與別人溝通，也許是學習到了“非暴力溝通”吧，他的人緣越來越好，同學們也越來越與他交流，幫助他解決問題。

周宣丞用他的言與行證實了一點——人是可以改變的，只要擁有一顆向善之心，一切改變皆有可能。

唐太宗曾經說過：“以人為鑑，可以知得失。”其實，周宣丞同學就是我們身邊的榜樣，他用自己的努力，堅韌的毅力改正了自己身上不足之處，相信他會在不久的將來取得更大的進步。

說和做的作文 篇6

如果你要用成語來描述趙沁怡，那麼“認真負責”和“活潑開朗”這兩詞最適合不過了。咦，這兩個詞不有些矛盾嗎？“認真負責”和“活潑開朗”可完全是兩面性呀。但趙沁怡就是這樣一個人。

小趙留著短髮，頭頂還附著一根梳不平的“呆毛”，戴著一副眼鏡，一看就是一個有學問的好學生。

“活潑開朗”主要表現在小趙大課間活動以及其他空閒的時候。這時的小趙，像一隻小鳥一樣，談天說地，臉上洋溢著笑容，嘴角上揚。瞧，劉斯詠和小趙兩人聊得正歡呢，李梓萌也湊過去聽，不一會兒笑容就掛在了她的臉上——一個人的快樂，變成了三個人的快樂。

但在學習上和工作上，小趙是極其“認真負責”的。

聽，上課鈴響了，小趙挺直身板，目不轉睛地望著老師，看著黑板，烏黑的眼裡閃著求知的光。老師講到興處，小趙會微微笑起來，老師講到哪裡，小趙的心裡就在哪裡了。反正，小趙上課是從不會走神的，正因為這樣，小趙的成績一直在進步。另外，小趙對她的作業也是高要求，高標準。小趙的字很清秀，讓老師一看就忍不住給作業本畫上一個又一個鮮紅的√，最後再加上一個“100”分，誰不喜歡這樣的字跡，這樣優秀的作業呢？要是在組內有人抄作業，小趙是深惡痛絕的，不僅要求抄作業的同學寫保證書，還要稟告給學習班長楊璨晨。

小趙對她的工作也是極其認真負責的。她的工作是管理環境衛生區，每週她都會提前一天告訴指定的組讓他們早點到校。有時，時間來不及了，小趙也會熱心腸地搭上一把手。小趙會定時定點檢查環境衛生區，從不鬆懈，一絲不苟。如若環境區髒了，她會立刻叫幾個同學打掃。總而言之，就是要讓環境區乾乾淨淨的才行。這項工作很累，要是換作我，肯定早就寫好了“辭職信”，但小趙無一句怨言，勤勤懇懇，認真負責。

小趙就是這樣，認真負責又活潑開朗。

說和做的作文 篇7

多克是一個信差，他始終堅信自己的使命就是向人們傳遞快樂，因此，他的口袋裡總是裝著許多小紙條，上面寫著一些鼓勵性的話。他將信件和電報送到人們手中的同時，也留給他們一張小紙條，告訴他們“今天是美好的一天”“要笑口常開”“別再煩惱”等。

第二次世界大戰期間，多克因為年齡太大而沒有入伍，但他自告奮勇到野戰醫院做了一名志願者，協助醫院救死扶傷。有一天，他突發奇想，在醫院的牆上寫了一句話：“沒有人會死在這裡。”他的行為引起了大家的注意，醫院的人說他瘋了，也有人認為這句話無傷大雅，不必擦掉。

這句話一直沒有人去管，就一直留在了那面牆上。後來，不但傷員，就連醫生、護士包括院長，都漸漸地記住了它。傷病員們為了不讓這句話落空而堅強地活著，醫生和護士為了這句話，盡力地給予病人最精心的醫治和護理。這個醫院變成了一家堅強的醫院，每個人的臉上都有一種盼望和堅毅的表情。

分析：有時候，創造奇蹟的不是巨人，也許只是一句傻傻的話語。而一句鼓勵的話語，就是給對方一個免費卻珍貴的禮物，它在我們的生命裡微不足道，卻往往重如千鈞。

說和做的作文 篇8

一位才華洋溢的主持人在舞臺上栩栩如生的演講著，這是他的職業――說話;一位勤勞的工人正在揮汗如雨的搬運著沉重的背囊，這是他的責任――做事。在我的眼中，說與做是具著同樣的代表性，同樣的重要性，這兩者的關係是密不可分、缺一不可的。

曾經聽過這樣的一個故事。古時候有個叫趙括的軍事家，他對軍事上所有的情況都能侃侃而談，閱讀過的軍事方面的書更是數不勝數，每一次的講演都有著一番自己獨特的見解。搏得滿滿的掌聲，然而在他領兵的時候，遇到了一次真正的戰役，讓軍事經驗豐富的他不禁慌亂。在提出軍事方面的知識時，他可以穩定自如，但真正的操作經驗卻一次也沒有，他帶領的隊伍一瞬間就全軍覆滅，讓所有的士兵都不禁傻眼，平日裡軍事經驗豐富的他怎麼會打敗戰呢？這個故事也許所有的人都知道，裡面的寓意也淺顯易懂，說與做是存在並列關係的，是缺一不可的。

在現代的社會中，要言出必行，誠實守信是任何人都知道的，但做的卻少之又少，誇口說出的大話，卻沒有付之於實際行動，答應過別人的事卻又言而無信，在說出的背後有是付出的汗水，成功的艱辛，也許更可能是換來別的討厭。

說和做的作文 篇9

一陣陣笑聲從文心書院裡傳來，原來是我們在玩“你說我做”的遊戲。

遊戲開始了，老師簡要說完遊戲規則後，就讓我們在紙上寫要說的內容，寫好後我們把紙條交給了老師。老師先讓王疆榮來，給他戴上帽子，指揮他走到黑板前，讓他拿起筆，畫豬頭。他畫了一個搞笑的豬頭，老師又讓他畫豬腳，他畫的腳飛到了豬頭上面，他還沒畫完，我們就已經笑得前仰後合了！

然後，老師又讓齊家瑞上陣，給他戴上了帽子矇住了眼睛，讓他原地轉三圈，一會兒讓他往左轉，一會兒讓他往右轉，過了一會兒，他就被弄得暈頭轉向。老師讓他默《靜夜思》，他先把題目、朝代、詩人寫好，都沒什麼問題，可寫到詩句時，只見字歪歪扭扭，寫第二句時，字直接跑到別的地方去了，而且有些字太開，根本就看不出來那是什麼字。

最後是裴靜妍，老師竟然讓她咬手指，給大家賣個萌，她羞答答地咬了幾下手指頭，我們都被逗笑了。老師又讓她寫自己的名字，她把字寫得歪歪扭扭的，我們都情不自禁地大笑起來，教室裡洋溢著我們的歡聲笑語。

這次“你說我做”的遊戲，真好玩！

說和做的作文 篇10

風起了，它不說，只留下一段清爽；雨來了，它不說，只拋下一股清甜；鳥飛過，它不說，只將印記銘於自己心間。

父親是個少言寡語的人，從小到大，他那高大的背影，總是寂寞地籠罩著我，久久又安然地沉默著。

上了初中，像離家的雛鳥，我開始了住校的生活。春花秋月夏雨冬雪，父親一次次以相同的路線，相同的姿態，相同的告別，送我去車站。改變的，只有坐在車中愈行愈速，不斷長大的我，和漸行漸遠，逐漸老去的父親的背影。我們，像被生活拉開的兩條平行線。

我有時也會為此感傷。

又是一週回家的日子，我快樂地與媽媽談論著班中的趣事，談論著想買本卡夫卡的書，卻終究沒有找到的煩惱。父親呢，只是坐在遠處，好像思忖什麼，時不時一抹笑意掛在嘴角。

下一週，我回來了。收一收疲倦，回到房間，桌面上，靜靜躺著那本，被我近乎遺忘的沒有尋到的卡夫卡。我想，母親真是貼心又仔細。晚飯，依舊是母親談笑風生，父親安靜地微笑，我感到了一本書的重量與溫暖。

七天如水般流過，我又來到了熟悉的小屋。書桌上，一盒新耳機靜靜地等待著我。這是怎麼回事？想了許久，才想起上週跟媽提過舊耳機壽終正寢的事。我開心極了，蹦蹦跳跳地躍於母親面前。母親卻只是淡然一笑，搖搖頭：“不是我買的，我沒有那麼細心啊。”

這時，從屋外走來的父親，垂著眼簾……

從那時起，書桌成了藏寶地，在我受傷或渴望時，遞上我最需要的，那一份無聲的溫暖。

爸爸，對不起。那麼多年，你不說，你在聽我說，聽你小小的女兒的傻笑著說著自己的願望；你只做，你為我做，用你沉默的肩膀承載著我所有的天空。你總是偷偷地，又寂寞地為我種下一朵朵百合。我高昂地揚著頭，渾然不知，爸爸，對不起，理解那不說的心情，竟用了我十八年。

風起了，它不說，留下清爽；雨來了，它不說，拋下清甜。父親呢，他不說，等待著高傲的女兒，低下頭，看那遍野的百合，從過去流向現在，從現在曼延到未來，用悔恨又感恩的淚，澆灌那心的苗圃。

說，可以叫愛。做，可以叫愛。不說，只做，叫做父親。

說和做的作文 篇11

往常的休閒時間都是媽媽陪我做遊戲，今天我和平常不一樣了，是我和爸爸做遊戲。

我們玩的是拍手遊戲。就是說兒歌做相應的動作。我給爸爸說了遊戲規則，又給爸爸說了一大堆他應該說的話。

遊戲開始了，我說：鐺鐺鐺。爸爸說：幹啥？我連忙幫他改正。然後，爸爸又說：進來吧。我說：您又說錯啦！應該說喝幾杯，上幾樓？就這樣，爸爸和我做遊戲在我家鬧出了笑話。

還有一次，那是個雪天，我和爸爸下樓玩，我們到了樓下，我們就抓起雪往對方臉上仍。然後，爸爸親了親我。把我抱到了雪橇上飛走了。

我和爸爸做遊戲真高興，還感受到了爸爸的愛。

說和做的作文 篇12

在我看來，失敗與成功之間關係就像說與做。成功的人總是少說多做，而失敗的人總是光說不做。失敗的總是說明天我要怎麼樣怎麼樣，但沒有拿出實際行動，理想很豐滿但現實卻很骨感；而成功的人從來不說，而是投身於社會實踐，用實際行動來證明。 就像在讀書的我們，失敗的人總會說:我想明白了，明天開始，我要好好學習，但第二天時，又只會說:明天在學吧！而成功的人，會立刻認真聽課，好好學習，而不是在這說這說那。是說還是做，決定了一個人學習上的成敗。 身邊總有朋友說自己胖，說要減肥，每天總會給我說:誰誰誰做運動減了十斤，誰誰誰吃了減肥藥瘦了八斤……但她總認為做運動太累，減肥藥又傷身體，每天都說著要減肥，卻不付出實際行動。在這我想說:天上沒有掉餡餅，想瘦就得付出實際行動，一分耕耘一分收穫，再說，沒有試過怎麼知道堅持不下去，成功的人總在想方法越"做"越好，而失敗的人只會找理由，如果想成功，就別光"說"不"做"。

只是能說會道的人，是做不出什麼大成績的，以後走進社會工作，很難做出好成績，因為現在企業之間的競爭越來越激烈，沒有哪個企業願意養著一個不能為公司創造相應實際價值的人。例如現在很熱鬧的微商，有些人總是看著微商很賺錢，很想做，但又怕遇上騙子或賣不出去，沒有資源，總是問這個朋友那個朋友，自己該不該做?但成功的人總是想清楚了就做，並且努力的去做，這就是成功與失敗的區別，失敗的總是說我到底該不該做，而成功的在想我要怎樣才做得更好。

人的一生也就幾十年時光想做什麼，就應該勇敢的去做，而不是一天怕這怕那，光說不做，到老了才知道後悔。如果想成功，那就付出實際行動，讓自己在有限的時光做出無限的光彩，成功與失敗，就在"說"與"做"之間。

說和做的作文 篇13

前幾天，我們學校五年級各班派出了幾名學生去參加暑假社會實踐活動啟動儀式。我很榮幸，也是其中的一員。

啟動儀式好了之後是我們的野外拓展訓練。

先由工作人員發給8個小組一組一面旗，每組再在旗上寫出隊名、口號在畫上一個標誌。我們小隊是“快樂加風”口號是“活力健康，快樂如風。”

那麼究竟要讓我們做什麼呢？原來是把報紙糊起來粘成一個履帶，然後人站在履帶裡面，充當“輪子”。同學們個個都開始忙活起來，發報紙、攤報紙、粘報紙，忙得不亦樂乎。在眾人齊心協力、互相配合下，終於完成了履帶。我們紛紛站進履帶，開始演練。“一二、一二”聽，多麼整齊的口號聲啊！我們小組前面的同學走的挺好，可是後半部分的履帶早斷啦！快，快修補。

一次失敗，兩次失敗……

比賽開始了，我們學校的情況很不樂觀。很多同學開始互相抱怨起來，這時候，領隊說：“同學們，只有團結才能完成任務，我們參加這個比賽，為的不是名次，而是為了提高我們的動手能力還有增強我們的團隊意識，明白嗎？”

在途中，發生了太多次的履帶斷裂，同學們的抱怨聲也越來越多。領隊見到這一狀況，很無奈地說：“同學們，還要走嗎？不然我們就回去吧！”我看到幾個同學這個時候就像個兔子一樣跑回了校車。我很不開心，我想：“既然來了，就要堅持下去。只不過是這麼一點點的困難而已，不是嘛？就值得“全軍覆沒”？我們學校真的是比不上別的學校，團隊意識竟然這麼差？！”

看來，“團結”“堅持”這2個詞語在我們許多的同學的字典中都是見不到一點兒影子的。我希望學校可以多開展一些可以增強學生團隊意識和鍛鍊學生野外生存能力的活力。

說和做的作文 篇14

“哈哈哈……”我們班級裡傳出了一陣大笑聲，你想知道為什麼嗎？那請跟我繼續往下看吧。

小飛俠老師帶著我們做了一個遊戲，一聽到“遊戲”兩個字，同學都非常開心，甚至有同學發出了耶的聲音。老師又講了遊戲規則：“規則是不聽老師的話，跟老師對著幹……”老師還沒說完，同學們聽到能和老師對著幹，幾乎全班都發出“歐耶”的聲音。老師又繼續說：“比如遊戲中，我讓你們向前走，你們就得向後走。”聽完老師的話，我們的心情就像過山車一樣“嗖”得一聲飛出了外太空，全班都要爆炸了，大家都發出了開心的笑聲。

第一輪遊戲在我們期待中開始了，哈哈，我們這組的四個帥哥閃亮登場啦！我是第一個上臺的，邁著大步向前走，雖然這種場面我見多了，但難免有些緊張，畢竟我們是第一組。即使我露出微笑，但心裡仍有點害怕。四個人都到了之後，老師說開始遊戲，我更緊張了，生怕做錯，心中默唸這只是一次遊戲，不用在意，開心就好。突然，我的耳朵聽到“向前走！”，大腦立刻做出指令，左腿邁出自信的一步，哎？不對，是跟老師對著幹。我又趕緊向後走了一步，嘿嘿，誰都沒看見，誰都沒看見，不關我的事。老師見我們沒有出錯，又發動了指令：“站著。”我們幾人反應迅速，紛紛蹲下。不過，我們和老師對著幹真的好難啊！老師說站、蹲、站、蹲、站……我們一會兒站，一會兒蹲，都要忘記怎麼站、怎麼蹲了。哎，現在迷糊得很呀！幸好，我們幹過老師了，耶！

第二輪開始了，他們自信地走上去。遊戲正式開始，他們看起來不慌不忙。老師說：“向前走一步。”其中的小帥真聽話，還真向前走了一步，很自信嘛！引得同學們哈哈大笑，他自己卻很奇怪，臉上出現一種奇怪的表情。可能很好奇我們為什麼笑吧！這時，他的紅領巾被後面的人拉了一下，原來是他的隊友拉他的，就像一個迷糊的小孩走失又找到回家的路，他真是太可愛了。

這場遊戲真好玩啊！

說和做的作文 篇15

秋天的腳步越來越近了，許多花已經枯死了，天氣也變得涼爽了。今天是開學的第一天，我滿心歡喜地來到教室。這時，文文老師走進教室，神祕兮兮地說：“今天，我們來玩個遊戲，叫正話反做。”我當時就納悶，這是什麼遊戲呢？我雖然很疑惑，但非常期待。

文文老師接著說：“遊戲規則是你們和我對著幹，我說向左你們就向右。”

我剛開始覺得非常簡單，沒什麼困難。我正想著，忽然文文老師說：“好了，同學們，那就讓我們開始吧！”首先上臺的是前兩排的同學，我看見小葉慢吞吞的，明顯非常緊張，而小華卻恰恰相反，跑得比誰都快。遊戲開始了，文文老師說：“蹲下。”上臺的同學們馬上站了起來。只有小花和小雨腦子沒轉過來，蹲了下來。我們你全班哈哈大笑。所以她們被淘汰了，遊戲繼續，文文老師說：“起立。”小思反應最快，馬上蹲了下來。而小明站了起來，只有小明一人站起來，他不禁尷尬地回到了座位。

今天我過得真開心，也許別的小朋友也很喜歡這個遊戲。

說和做的作文 篇16

你聽過正說反做嗎？你也一定沒有玩過吧！那今天我來帶你看一看吧！

我們的運氣真好，是第一輪上臺玩遊戲的人。對了，我先說一下規則，遊戲很簡單，老師發出的指令，我們做相反的動作就可以了。比如老師說向前，我們就要向右。

很快，我們緊張地上了臺，老師說向前一步，我們小組都向後一步。老師說站起來，我們坐了下來，我們小組真厲害。告訴你們真話吧！那些全是我想的，下面才是真的。老師說蹲下，我立刻是蹲了下來，我可愛的隊友還是站著一動不動。突然，我感覺班級氣氛有些不一樣，迅速看了一眼臺下，同學都笑到桌子下面了。我立刻想到遊戲規則是要跟老師對著幹。我馬上站了起來像什麼也沒有發生。恩，我終於反應過來，剛要喘口氣，老師又立刻說站起來，我馬上蹲了下來。我的反應還是很快的嘛！當然也要努力。

我回到了座位上，看見了一位有趣的小B同學，他慢慢地走上臺，看著很緊張，老師說站起來，小B同學站著一動不動，像一位戰士筆直筆直地站著，同學們又笑了，我也笑了。老師又說站起來，這一次小B同學反應很快第一個蹲下的，又有二三四人蹲下。哈哈，這組同學反應可以嘛！

你們喜歡玩嗎？我喜歡這遊戲。

說和做的作文 篇17

“啊啊，他又錯了。”“是呀，是呀。他錯的樣子好可愛呀！”是什麼聲音呢？我們去看看吧。

當我走進教室，看見了老師站在最前面，神祕兮兮地看著我們，人數都到齊的時候，文文老師就說：“我們來做叫正話反做的遊戲。”我們聽到了遊戲名字，就沸騰起來了，紛紛想要玩遊戲。遊戲的規則是你我對著幹，比如口令向右轉，我們向左轉。老師說向上抬頭，我們就必須向下低頭。

第一輪，前面兩排同學先參與遊戲。老師說抬頭，我們就低頭，老師說向左轉，我們就向右轉了。劉毅峰同學一上臺，我的心怦怦開始加速了，太擔心他出錯了。果然，老師喊了幾個口令，他把握不住，一不小心就轉錯了，我心裡的大石頭最終落下了，算了，算了，開心最重要。

到了第二輪，就是我在的那一組，一聽到了我們要上臺，我心裡就像有一隻只小花鹿，在我的心裡橫衝直撞，可激動沒多久，我幸運的出局了。

這時，文文老師又叫第三組的人蔘與遊戲，其中我對徐子恩印象深刻。老師說：“向左轉！”全組同學統一向右轉。“向後轉！”老師一聲令下，徐子恩轉錯了，卻笑眯眯地看著我們。下臺的時候絲毫沒有失落，即使他也出局。

我覺得這節課非常的好玩，如果你去玩的話，你一定會被逗得手舞足蹈，哈哈大笑的。

說和做的作文 篇18

耶，這是第一次上游戲課。老師剛說了句玩遊戲，全班就熱鬧起來。一陣一陣的“耶”，在班級上空跑來跑去，我的耳朵要被這聲音的“空氣之腳”搞壞了，吵死我了！但我還有一點開心。

很快老師說遊戲規則了，不管老師說什麼，我們都要反著做，如果做出了正確的動作，便淘汰出局。老師分完組以後，第二組同學上臺去做示範，其中的小A同學最讓我印象深刻，老師剛說，蹲下。小A同學像一滴小水珠剛要蹲下。但是又一下變成一塊大冰塊，在站在那一動也不動。作為觀眾的我都有一點想笑了。

老師又讓第三組上臺玩遊戲，恰好我在第三組。我邁著小步子上了臺，老師一下子說蹲下，我的腦袋立刻下出命令蹲下，旁邊的隊友也跟我一起蹲下。這時，我的眼睛一轉，察覺到不對，立刻通知大腦傳送了做錯的訊號，人一下子站起來當了個沒事人，哎呀，希望沒有人看見我搞錯了，果然無人發現。老師又一次發出了命令，往前一步！這次聽清了，我迅速往後了一步，沒有搞錯動作，太棒啦！

老師又讓第三組同學上臺，好幾個男子漢迅速跑上了臺，老師命令伸左手，小B同學伸右手，我看他很厲害。老師說往前，他們集體往後退一步，我在臺下特別的想笑，咋那麼團結一致呢！老師又說站起來、蹲下，他們都對了，我猜他們的心情鐵定超級開心。

很快要下課了，我真的不想離開教室，不想和同學再見，不想和老師再見，我實在是太開心，還想再玩會正話反做呢！

說和做的作文 篇19

“太好了！”“太好了！”班上的呼聲一浪比一浪高，這是怎麼了？告訴你吧，今天我們要玩一個遊戲，名字叫“正說反做”。

比賽開始前，老師講了遊戲規則：老師說一個詞語，同學們認真聽，然後根據老師說的詞語做出相反的動作。同組的同學不能相互提醒。我們分成兩組，老師說：“每組3個人上臺。”A組找了劉冠一、董彥卓、洪雨。他們大步流星地走上臺，然後排成一隊，老師開始說詞語了：“伸出左手。”劉冠一如風的速度伸出右手，其他的兩名同學看見了劉冠一伸出右手，也像劉冠一一樣伸出右手，劉冠一看見了自己是第一個伸右手的，就眉開眼笑。老師該說第二個詞語了：伸出右手。這一次他們3個都很快地伸出左手。我們組孔小珂、劉志鴻、劉家豪他們三個上場，老師說了一個詞語：伸左腿。劉家豪很聽話，就伸左腿，逗得我們哈哈大笑，老師又說：“伸右腿。”這次他們三個人都伸對了。同學們都覺得我們B組表現好，所以我們勝利了，我們手足舞蹈，一跳三尺高。

這個遊戲真好玩，我還想再玩一次。

說和做的作文 篇20

又一學期結束又一個寒假開始，就如每個學期開學時要做開學計劃一般，期末總結、寒假計劃也要來了。在我看來計劃與計劃的施行就近視等於說與做的問題。像我一樣開學時信誓旦旦計劃著做好這做好那，可到了期末卻發現什麼都沒有做。寒假計劃也估計一樣，因為我每到寒假快結束的時候才擦覺到寒假的無所收穫。靜水深流便是說與做的關係最好的概括。

靜就是生命的完滿，說得多的人，定寒假計劃的人很多，真正去做的人卻很少。如同喧鬧於枝頭的花朵，也許擁有惹人注目的光環，卻難以擁有生命的達成，生命不只在大河奔流處湧動，它也在寂靜的山間，在被忽視和被冷落的每一個角落，世間最普通的地方也會有如火的熱情，也會有寂寞的生長。他們沒有聲響或不求聲響，如同一朵蓮花，在生命的每一刻燦然開放，向世界傳播美與清香。不悔錯過的陽光，不懼即到的風霜，盡心盡力地直到最後，最後即使萼殘瓣落，卻有蓮子如舍利一般，光華燁燁，流芳不凋。

水就是生命的本源，咆哮的峽谷，奔湧的大江，其實都不止是水的瞬間，融雪的源頭泉水的原點，從不多言的水靜靜地積累，才有了是生命的流動。老子曾說：“天下柔弱，莫過於水，而攻堅強者莫之能勝。”這靜靜的外表下隱藏的是生命的能量。少說多做，為平凡的生命不斷積蓄能量，人生才可以蒼勁如老鬆。

深就是生命的慰藉。這就如同大巧若拙，大智若愚，大音希聲，大象無形。生命的深度不斷增加，做得多了，才可以不斷挖掘生命的深度，說得少了 ，才可以聽到來自內心的真實聲音。

流就是生命的形式。我們的人生是不斷向前走的，看似不可預測，實則有規律可循。有的人先說後做，不免過於張揚，難成氣候。有的人先做後說，不免過於功利，忽略了求得成功的真正目的與意義。生命在流動，說與做也應隨之靈動起來。努力去做，用心去說，不用刻意的修飾，不用誇張的讚歎，實實在在，生命才可以流動的自然瀟灑。

靜水深流，這四個字教會我們深刻的人生智慧，告訴我們如何去處理說與做的關係，這使我想起一句有名的禪語：靜水深流，聞喧享靜，空山鳴響，見慣司空，我不禁會心一笑。