【實用】幼兒園大班教案模板彙編8篇
作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園大班教案 篇1
一、設計意圖:
新《綱要》在科學領域中明確指出:“要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。” “三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛,但是孩子們可能關注得比較少,有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個偶然的機會,我看到孩子們在玩彩棒的時候,無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下,孩子們對此很驚奇,於是產生了設計這樣一個活動的想法,試圖通過活動引導幼兒進一步關注身邊的科學現象。活動中,讓幼兒自主探索“三腳架”支撐的原理,激發幼兒科學探索的興趣。
二、活動目標:
1. 探索用彩棒撐起彩泥的方法,發現“三腳架”支撐的原理。
2. 嘗試製作三腳架,體驗成功的快樂。
重點(難點):探索用彩棒撐起彩泥的方法,發現“三腳架”支撐的原理
三、活動準備:
Ppt課件、彩棒、彩泥、筷子、乒乓球、海洋球等。
四、活動過程
活動過程
設計意圖
一、玩一玩彩棒
1.出示彩棒和橡皮泥,引導幼兒探索、發現將橡皮泥撐起來的方法及 “三腳架”支撐的原理。
2.幼兒交流操作結果。
師:你最少用了幾根彩棒?你是怎麼擺放這幾根彩棒的?
3.教師小結:最少用三根彩棒,只要上面固定,下面分開擺成一個三角形,三個角不大也不小,就能又方便又穩固地把彩泥撐起來。人們根據這個發現做了很多有用的架子,並且還給這種架子取了一個好聽的名字叫“三腳架”。
二、說一說“三腳架”
1.請幼兒說說在生活中看見過的“三腳架”。
2.出示圖片,說說“三腳架”在哪裡?它有什麼用?
3.教師演示PPT,引導幼兒欣賞生活中的“三腳架”。
三、做一做“三腳架”
1.師:欣賞完了這麼多有趣的“三腳架”,那你們想自己也來做一個“三腳架”嗎?
出示生活中的材料:筷子、吸管、鉛筆、布條、皮筋等,請幼兒嘗試製作“三腳架”將球撐起來。
2.幼兒操作,教師巡迴指導,“既然是三腳架,想想應該用幾根?”
3.欣賞幼兒製作的三腳架。
四、延伸活動:進一步探索
除了我們剛剛用到的材料,還可以用什麼材料來製作更牢固的三腳架呢?
通過幼兒自主探索,發現“三腳架”支撐的原理,培養幼兒發現解決問題的能力。
結合圖片講述生活中的“三腳架”,提升幼兒的知識經驗。
幼兒在操作過程中,既理解、掌握了相關的知識點,又體驗了探索的樂趣、成功的喜悅,從而激發了幼兒對科學探究活動的興趣。
教師評語:
老師在教學設計中選題很好,體現了讓孩子在探索中學習。但孩子主體性和主動性還不夠。如果老師能提供一些生活中的圖片,讓孩子去發現和探索,逐步尋找答案。老師真正成為孩子活動的參與者就更好了。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1.激發幼兒初步的環保意識,瞭解汙染空氣的危害,學習淨化空氣的一些方式。
2.引導幼兒感知空氣的存在,知道我們的生活離不開空氣。
活動準備
1.創設寬鬆的心理環境。
2.空氣娃娃、塑料袋、氣球、玻璃環、土塊、吸管等材料。
活動過程
(一)開始部分
1.匯入:趙老師知道咱們中三班的小朋友特別喜歡跳舞,今天我就請來了一個愛跳舞的小客人。小朋友想不想和它跳個舞啊?“想”
2.出示空氣娃娃。
師:來咱們和空氣娃娃跳個舞吧(音樂起)。
(二)基本部分
1.初步感知空氣。
(1)師:小朋友,你們喜歡空氣娃娃嗎?“喜歡”
師:咦?小朋友快看空氣娃娃沒有了,誰知道它去哪裡了?
請幼兒用塑料袋裝一袋空氣,將塑料袋握緊,塑料袋就會鼓起來。
(2)師:哦,原來是空氣跑到了塑料帶裡啦。師:空氣非常淘氣,經常到處亂跑,今天它要和小朋友們玩捉迷藏呢,我請幾個小朋友把它們找出來,裝在塑料袋裡。(發給每個小朋友一個塑料袋)
師:在哪找的?
幼:桌子底下、講桌後面……
結論:我們的教室裡充滿了空氣。
(3)遊戲比賽——吹氣球。
師:下面我們來進行吹氣球比賽,比比誰是第一。
小朋友氣球怎樣變大了?幼:吹足了氣。
氣從哪裡來的?幼:肚子裡。
結論:原來我們的身體裡也有空氣。
(4)實驗——讓幼兒通過實驗觀察發現問題。
實驗一:準備杯子和吸管,請幼兒用吸管往杯子裡鼓氣,看有什麼現象。
實驗二:把土塊放在杯子裡,看有什麼現象。
自由發言:小杯子裡有氣泡冒出,土塊裡有空氣。
結論:在我們的生活中到處都有空氣。
2.請幼兒用手捏住鼻子,問幼兒有什麼感覺?為什麼?
結論:原來空氣能幫助人們呼吸。我們的生活呀是離不開空氣的。
3.師:可是空氣也有不高興的時候呢。圖片展示——讓幼兒知道空氣被汙染了。(汙染原因:工廠排放濃煙、汽車尾氣、公共場合吸菸等。)
沒有潔淨的空氣會怎樣?(不能呼吸、生病、到處很髒、不能生火做飯等。)
4.我們應該怎麼做呢?
保護方法:植樹、減少濃煙、尾氣排放等。
(三)結束部分
師:小朋友,我們一起到外面去找找哪裡還有空氣吧!
每人拿一個塑料袋隨教師出活動室。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標:
通過生動、形象有趣的圖片引導幼兒自主觀看圖片。
通過猜測不但能提高孩子的觀察力,想象力,還能提高孩子的語言表達能力。
採集生活中的視訊片段,讓幼兒明白應該原諒別人的無心過錯。
願意與同伴、老師互動,喜歡錶達自己的想法。
理解故事內容,豐富相關詞彙。
活動準備:
插入式圖片,小地精圖片箭頭連線符幼兒用書日常無心犯錯的視訊
活動過程:
1,談話引出故事(教師:請來一位特殊小朋友,出示圖片,猜猜他住哪裡)
今天老師請來一位特殊的小客人,小朋友看看是誰/(出示小地精的圖片)他的名字叫小地精,大家和他打個招呼吧。你們猜猜他住在哪/幼兒大膽講述。今天老師講一個關於小地精的故事
2,出示整幅圖,讓幼兒觀察並講述(教師:除了小地精圖片上還有誰?原來這個故事是小地精和小兔子之間發生的事。
除了故事內容還發現什麼?每張圖之間你觀察到什麼?鼓勵幼兒自己講一講,請幼兒看圖講述)
總結:它告說小朋友一張圖接下來是那張圖,這樣我們講故事的時候就清楚了
鼓勵幼兒耕具圖片內容先講一講,也可和同伴商量著講,
請幼兒到前面來看圖講
三個小朋友表演講述
3,教師講述故事,幼兒傾聽
教師:現在老師給小朋友講一個故事,請仔細聽,看和你想到的一樣嗎/
教師操作圖片講述故事
注意聽什麼地方不一樣,為什麼拉?
提問:小弟精的手是什麼?
小兔子為什麼會把小弟精從地下拉上來?
小兔子對小地精說了什麼/?小地精原諒了他嗎?
我們一起看圖再講述)
教師和幼兒一起完整講述一次
4,播放視訊(教師:發生了什麼?原諒了嗎?)
反思:
這個活動適合大班的小朋友,有一定的表達基礎。沒有不參加的,因為圖片和連線符的運用很直觀。故事簡單,道理提升巧妙,說以活動比較順利
幼兒園大班教案 篇4
一、 教學目標:
1、在師生聽故事,講故事的過程中,可以藉助圖畫記住故事的內容。
2、培養孩子認真聆聽的習慣,激發孩子們豐富的想象能力。
3、圖文結合,體驗到民間藝術的魅力。
4、引導孩子體會一個個阻止太陽掉下來的動物就像一個個天然的、稚嫩的孩童,而這個傻傻的故事背後正是孩童式的本能和無畏。
二、教學重點
圖文結合,引導孩子理解故事。
三、教學難點
引導孩子體會一個個阻止太陽掉下來的動物就像一個個天然的、稚嫩的孩童,而這個傻傻的故事背後正是孩童式的本能和無畏。
四、教具準備:
課件
五、教學過程:
(一)開門見山,引入課堂:
今天我們要分享的繪本是《別讓太陽掉下來》。
(二)聽故事,講故事
1、一群小動物在山上玩耍,他們都有誰呢,小牛、小貓、大熊貓母子、小皮猴、還有小鳥、小松鼠、袋鼠母子,他們每個人都穿著古樸的小花衣,非常可愛。
小牛本來是個黑牛,但是他的角、尾巴和背上裝點了花樣。
小皮猴是黃顏色的,他有紅眼圈,額頭、手腳都有花紋。
還有小貓,哎呀,差點看成了小老虎,沒有“王”字,嗯,確定是小貓呢。(小朋友們看著是不是覺得眼熟呢?因為啊,這些小動物的形象都來自於民間,牛是陝西泥玩具,猴子、小貓、鳥則是河南的民間玩具。再看整本書的色彩,以金色和紅色為主,這也是有來由的。同時以方、圓、半圓來分割畫面,這些都具有漆器的特點,也讓這本書更有“中國味”。)
2、發現了太陽,太陽照在身上暖洋洋的
3、“太陽怎麼往下掉”,怎麼辦呢?(小動物們非常著急!)
(1)小鳥用藤條把太陽捆住。
(2)小猴子想用竹竿撬起太陽。
(3)松鼠們用松果堆起了鬆塔,想托住太陽。
(4)我們的小黑牛倒立,想用腳頂住太陽。
(5)最終太陽還是掉進了地裡。大家又開始挖太陽。挖著挖著,大家又困又累,都躺在地上睡著了。黎明時分,大家驚喜的發現,太陽終於又被他們“挖”出來啦。
(三)、總結
把太陽下山想象成“掉”下來,而小動物們想盡辦法不讓太陽掉下來,正是孩子們天真無畏的想法。日常生活中,我們面對孩子們所做的一些看似冒險的事情,會不約而同地去嚴厲阻止,往往會阻斷孩子探索世界的勁頭。我們不妨適當放手,讓孩子們去嘗試一些新鮮事物,激發他們探索自然界的興趣,和他們一起體會童真和童趣。
(四)、認識作者
(1)郭振媛 /文 一個喜歡孩子,熱愛寫童話書的人。
(2)朱成樑 /圖 1948年出生於上海,學生時代在蘇州度過。畢業於南京藝術學院油畫專業。主要作品有:代表中國參與《地球的一天》的創作,以及《火焰》《團圓》《棉婆婆睡不著》《老糖夫婦去旅行》等。曾獲豐子愷圖畫書首獎、紐約時報年度最佳兒童圖書、野間兒童圖畫書插圖佳作獎、博洛尼亞插畫獎、陳伯吹國際兒童文學獎年度作家獎等獎項。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標:
1、學習6的分成。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法,並會感受數學應用的樂趣 ,激發幼兒喜歡上數學。
活動準備:
1、多媒體課件《6的分成》;
2、幼兒畫冊、水彩筆、操作小魚等。
活動過程:
一、碰球遊戲《2、3、4、5的組成》
在教師的帶領下做《2、3、4、5的組成》碰球遊戲。
二、出示多媒體課件
1、幼兒觀察圖片,發現了什麼?(灰太狼,六條魚)
2、幼兒進行操作將小魚進行不同的分法。
3、教師引導:幼兒說出自己分類的情況。
三、學習6的分成
1、教師:你們有5種分法,那我們來看看羊村裡的小羊們是怎樣分的,好嗎? 2。幼兒自主講述邊看邊說,如6條魚可分成1條和5條等。(懶羊羊、喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、)那我們來看村長給他們評分了,,他又一個表格,我們來看他們是對的嗎?他們真厲害灰太狼可難不倒我們小羊們!我們一起來說說6分成:6有5種分法,6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3,6可以分成4和2,6可以分成5和1。還可以反過來說,一起來說說:1和5合起來是6,2和4合起來是6,3和3合起來是6,4和2合起來是6,5和1合起來是 6。
2、介紹遊戲玩法
接下來老師帶來了想請你們幫助小動物,幫他們找到自己的家是第幾層,在左邊的空格里天上相應的數點,填好的這個數點就是這個小動物的樓層,再用線將右邊的樓層連起來,誰願意來幫助熊貓的,你來!你們會了嗎?做之前老師有兩個要求:做作業自己動腦筋;做作業不說話。小朋友輕輕的拿材料操作。
3、幼兒操作材料《合起來是6》,老師巡視指導。
4、集體評價。
幼兒園大班教案 篇6
幼兒園大班計算活動:比較輕重
溫州三幼得勝園區 潘雪如
活動目標:
1、感知輕重,知道要有兩個或者幾個物體才可以比較重量。
2、學習用自然測量比較兩個物體的輕重,用工具測量來比較三個物體的重量,並做好記錄。
3、體驗合作帶來的樂趣與成功感。
活動準備:
1、學具筐:面霜瓶、積木、天平8個。
2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個。
活動過程:
一、提出概念。
1、請一名幼兒上來。
(1) 今天老師想給XXX小朋友比重量,你們覺得一個人可以比重量麼?那有什麼辦法呢?你們覺得誰重?
(2) 今天老師帶來了蹺蹺板,看看誰重一點?我給重一點那邊貼上箭頭向下的.標記。
(3) 小結:原來比重量要兩個或者幾個物品才可以比較,一個物體不能自己跟自己比重量。
二、感知重量。
1、幼兒探索。
(1)今天老師也給你們帶來了兩樣物品,老師請你們來給他們比一比輕重。
(2)我請兩個孩子一組,站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重,給重的那樣東西貼上朝下的箭頭。
2、小結:原來我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。
三、工具測量。
1、出示三樣物品。(三個玩具)
(1) 剛才我們給兩樣東西比了重量,我這裡有三樣東西,誰願意上來給他們比較輕重。誰跟他有不一樣的意見?
(2) 那到底誰排的對呢?我也不知道。當我們用手也沒辦法分出輕重的時候,那我們就需要一個準確的測量工具。他就是天平。
(3) 我們先將兩個物品進行比較,把輕的那個拿下來,重的那個不動。然後再把第三個物品拿來進行比較。那這個比其他兩個都重,所以他是最重的,那C就是最輕的,中間這個叫什麼呢?他叫不輕也不重。
(4) 因為他最重的要輕,比最輕的要重,所以他叫不輕也不重。一起來說說看。(貼上箭頭)
(5) 教師示範記錄表。
2、幼兒操作。
(1) 請小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊,合作一人記錄,一人測量,給三樣物品比輕重。
(2) 教師檢驗:將幼兒的記錄表貼在黑板上。
(3) 找出不一樣的檢測一次。
(4) 其實我們生活中也有很多東西可以比較輕重,我們一起去找找吧。
大班數學活動:保齡球館
舟山海娃幼兒園 虞 益
設計意圖:
數的組成是數概念教育內容中的一個重要部分,以往幼兒學習時,經常會出現機械記憶的情況,有些雖然開始關注孩子的操作但是多以“就事論事”地擺弄桌面材料為主,比較單一、乏味。新《綱要》中關於數學領域的目標定義為“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育遊戲,整個活動以保齡球館為遊戲情節線索,以兒童思維發展的理論為依據,設計了三部曲:操作體驗——歸納提升——遷移運用,讓幼兒在操作中體驗快樂,積累經驗;在交流、歸納、提升中發現一些簡單的規律,在遷移運用中提升解決日常生活問題的能力。
活動目標:
1、探索發現將數字10分成兩個部分時,可以有不同的結果,並能分出10的所有組數。
2、能夠在觀察的基礎上,分析比較多組分和記錄的相同點和不同點,並能用符號表示,體驗互換、互補關係。
3、在遊戲活動中鞏固10以內數的組成,體驗參與活動的樂趣。
活動準備:
保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎品 抽獎箱
活動過程:
一、幼兒遊戲,記錄結果
1、引題:樂樂保齡球館今天開業了,你們想不想去嘗試一下?我們先來看看這張記分表,它能告訴我們什麼?
2、介紹規則:等會三個小朋友一組,請你們商量一下誰先玩,誰記錄,誰撿球,商量好了到老師地方領一張記錄表,請你看清楚記錄表的左上角是數字幾,就到幾號保齡球館玩。
3、遊戲與記錄
二、交流結果,梳理經驗
1、交流結果
師:你是怎麼記錄的?
2、引導梳理
教師提升:10個保齡球可以分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。
3、探索互換規律
4、用已知規律整理記錄表
師:在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎?是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了?
師:現在請你們三個人一組將記錄表用自己的方法整理一下,讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重複。
幼兒交流記錄表。
三、頒獎活動,遷移經驗
1、交待規則
師:你們看這是什麼?(出示抽獎箱)抽獎時間到了!每個小朋友可以到抽獎箱裡摸一張獎券,請你們看清楚是幾元的獎券,每張獎券只能領兩種獎品,兩種獎品合起來的價格剛好是獎券的面額。
2、領取獎品
3、交流分享
師:你拿的是幾元的獎券?你用這獎券領了哪兩樣獎品?
幼兒園大班教案 篇7
活動目標:
1.初步感知生活中的物體體積的大小不會因位置、方向或形態的變化而變化。
2.嘗試用體積守恆解決生活中的問題。
3.發展幼兒的判斷推理能力。
活動準備:
1.座位擺成半圓形。
2.在科學活動區擺放積木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以備操作。
3.大蘋果、香蕉各一個,水果刀一把。
4.圖片、筆與幼兒人數相同。
活動過程:
一、老師與幼兒一起玩遊戲"變變變"。
在指定範圍內大家邊走邊拍手說兒歌"我變我變,我變變變。"當唸到最後一個"變"字時,幼兒根據想象做任意動作並保持不變。如小兔、小狗等動物,大山、小花等自然物體,看書、做操等動態姿勢等。老師拍手,幼兒恢復立正姿勢,重複遊戲。
二、每一遍遊戲後請幼兒說說自己模仿的是什麼,並提問幼兒:雖然大家變成了大山、小兔子、房子……但還原後你覺得自己有變化嗎?有沒有長高、變矮?有沒有變胖、變瘦?你有沒有多個小腳丫?有沒有少個小耳朵呢?(每次提問孩子們都會邊哈哈大笑邊說"沒有",還用動作證實)小結:原來不管我們做什麼樣的動作還原後都和原來一樣,沒有變化。
三、再次和幼兒玩遊戲"變變變",一起變成小貓輕輕走回自己的座位。
四、講故事《蘋果變多了》(故事附後)。教師邊講故事邊操作演示切蘋果。講完後根據故事提問:小熊的蘋果真的變多了嗎?根據幼兒的回答,老師把切開的蘋果多次合起來再分開,以幫助幼兒判斷分析。
師幼一起討論、小結:雖然蘋果被切成了四塊,但合起來後還是原來那個蘋果,沒有變多,也沒有變少。
五、遊戲"變了嗎"。
1.先從正面觀察教室裡鋼琴、電視機、桌椅等,再從不同的角度觀察,最後回到正面,看看他們有無變化。
2.教師用五塊大型積木先後搭建成房子、小橋、小汽車等,請幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型,但積木的數量、大小、多少有無變化。
3.幼兒任意玩橡皮泥,塑好一個造型後就還原,看橡皮泥是否有變化,有沒有多或少。
六、幼兒看圖玩遊戲(圖示附後)。
1.找相同。看看三排美味食物中,哪兩個食物一樣大,在一樣大的後面打radic;。下面有五塊積木,看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的,把他們圈起來。
2.數方塊。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型,看看哪兩組用的積木一樣多,把積木數量相同的造型連起來。
七、做完圖片遊戲的幼兒到活動區遊戲:玩橡皮泥、搭積木、切水果。在動手操作中鞏固對"體積守恆"的認識。
活動延伸:
1.請幼兒在家幫爸爸媽媽分蛋糕、水果等,感知體積守恆。
2.請家長引導幼兒在家裡、戶外從不同角度觀察傢俱、建築、花草樹木等,感知體積守恆。
活動反思:
1.本活動的組織來源於幼兒生活,解決的是生活中的實際問題,是幼兒感興趣的事,符合幼兒的年齡特徵及實際需要。
2.活動自始至終都是在輕鬆愉快的遊戲中進行的,充分體現了活動的遊戲性,體現了"玩中學"的教育教學理念。
3.活動中教師不是單純的教授,而是以啟發引導為主,引導幼兒主動探索、思考,尋求答案,使幼兒主動而非被動地參與活動。
4.活動注重幼兒的動手操作,為幼兒提供了大量的操作材料,讓幼兒在動手操作中自主思考,充分調動各種感官,達到活動目的。
幼兒園大班教案 篇8
造字的故事
設計思路:我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有一定的興趣,經常把在家寫的字拿來給老師看,一此為驕傲。進入大班後,有一天一個小朋友提出了一個問題,漢字是怎麼來的呀老師?我接住了這個球后,就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長,於是就有了答案:象形字,甲骨文,那麼到底是什麼是象形字?我把知識即使給了孩子,還拿出了象形字的卡片,讓孩子觀察,在收集材料中,孩子興趣不斷地蔓延著,併產生了這個主題活動。
活動目的:
1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法,從中感受人的聰明才智。
2、激發幼兒讀漢字的興趣和探索慾望。
活動準備:
漢字(象形字、甲骨文、現代文)若干的卡片
活動過程:
1、引導語,激發幼兒說說漢字的興趣。
2、說說我們的字寶寶。
師:1)誰願意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,教師隨即引導,鼓勵幼兒發表不同的想法)
2)師:你們有什麼看不懂的字寶寶嗎?
3、設疑
師:你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密?(鼓勵幼兒仔細觀察,並積極參與討論)
4、活動延伸
根據幼兒的熱點繼續對漢字進行探究,並讓幼兒回家與家長一起討論,學習認識更多的漢字。