【精華】幼兒園教案彙編七篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的幼兒園教案8篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案 篇1
活動目標
1.通過玩手形遊戲，激發幼兒畫手形畫的興趣。
2.發展幼兒的想象力及創新能力。
活動準備
1.課前教幼兒學做好玩的手形遊戲，練習變換各種不同的手形。
2.範例畫幾張(仙人掌、茶壺、孔雀等)。
3.幼兒用書《學美術》(上冊)，繪畫紙、鉛筆，彩色水筆、油畫棒。
活動過程
1.遊戲匯入
⑴教師充當魔術師，引起幼兒興趣。“今天，老師要變個魔術給小朋友看，瞧一瞧老師的手會變出什麼東西來?”。
⑵教師演示用四指併攏、拇指分開的手形畫出茶壺，再用彎曲中間三個手指的手形畫出小貓。
2.觀察討論
⑴提問幼兒“老師變出了什麼東西?”(幼兒回答)，“這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫”。
⑵出示範例畫，讓幼兒討論這些手形畫是怎樣變出來的?啟發幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什麼東西，然後將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進行溝邊、添畫和塗色。
3.聯想創作
⑴鼓勵幼兒大膽創作，畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進行適當的啟發和引導，如可教幼兒將左手的手掌張開，按在紙上(手心向紙)，看上去就象一隻張開翅膀的小鳥，然後畫下輪廓，在拇指輪廓上添畫眼睛和嘴巴，一隻可愛的小鳥就就畫出來了。
⑵提示幼兒可以利用左右兩個手形拼在一起作畫(如螃蟹的畫法)。
4.展示評價
⑴讓幼兒說一說自己的畫是用怎樣的手形添畫成的。
⑵將幼兒作品佈置到“能幹的小手”專欄，邀請家長前來欣賞。
活動建議
課後在美術活動區投放紙、毛筆、水粉顏料等材料，供幼兒自由創作手形畫，進一步發展他們的想象力，培養創新精神。
附資料：
昌昌是我班一位聰明、調皮但對學習活動缺乏興趣的孩子。他常常會大聲喧譁，從中搗亂，影響小朋友的活動，為此，我批評他、說服教育他，但效果甚微。
上午的一節課後，我發現活動場上陽光很好，便拎著牛奶桶，帶孩子們到活動場上去喝牛奶。孩子們一人拿著一袋牛奶，邊喝邊說著悄悄話，可開心啦#不一會兒，只聽見“啪”地一聲巨響，孩子們連忙用雙手捂緊耳朵，左看右瞧。奇怪，哪兒發出來的聲音，這麼響#我立即四下找尋，只見昌昌小朋友獨自一人躲在教室的牆角邊，小臉漲得通紅，眼睛驚恐地瞄著我，生怕我責怪他。我快步走過去問：“昌昌，是你發出的響聲嗎?”“是我，我想‘放鞭炮’。”說完又低下了頭。這時，孩子們也都陸陸續續地圍了過來。“昌昌，這聲音是怎麼發出來的?”昌昌從雋雋的手裡拿過一隻空袋子，吹飽氣，放在地上用力一踩，又聽得“啪”的一聲巨響。哎，這不是一種科學的探索活動嗎$我順勢說：“小朋友，你們看，昌昌多聰明，還發現了一個小祕密呢!你們想‘放鞭炮’嗎?”“想!”頓時，活動場上的“鞭炮”聲直衝雲霄。孩子們樂了，笑了。突然，雋雋又跑過來問：“老師，這袋子為什麼會響呢?”“是啊，怎麼會響的呢?”我繼續問。孩子們都七嘴八舌地議論開了。有的說：“牛奶袋裡的氣太足了。”有的說：“我用的力太大了。”還有的說：“牛奶袋裡的空氣一下子來不及跑出去，用力一踩，所以就啪地響了起來。”孩子們邊玩邊學，學到了許多知識。
就這件事，我不止一次地表揚了昌昌，在他學習上遇到挫折的時候，我就拿這件事來鼓勵他，引導他。這段日子裡，我注意觀察昌昌，看得出來：他很自信，覺得自己了不起，他比以前更愛學習了。及時發現和肯定孩子的智慧火花和創造才能，對他們創造性的想法給予鼓勵和支援，並引導他們去發現，去思維，去創造，讓他們學會在自己的生活中實現創造價值，讓他們學會做一個積極向上、勇於探索的孩子，這是一個幼兒教師應該做到的。
幼兒園教案 篇2
活動目標：
1、使幼兒知道應及時排洩。
2、排洩應在適當的地方。
3、初步懂得要講衛生，愛清潔。
4、培養良好的衛生習慣。
5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備：
1、認識衛生間的有關標誌和圖片；
2、自編故事“愛清潔的小貓”；
3、蒐集或自編事例：關於幼兒貪玩尿溼了褲子。
活動過程：
1、教師用某位小朋友由於玩得高興，忘了及時去方便而尿溼褲子的事例，讓幼兒知道，需要大小便時，應及時去方便，然後再去做遊戲。
2、請幼兒說一說尿溼褲子後的感受，如：不舒服、身體難受等，使幼兒瞭解冬天尿溼褲子還會著涼。
3、帶領幼兒認識本班的衛生室（廁所），向幼兒介紹大小便應去的地方，並告訴幼兒，只要需要，隨時可以去大小便。
4、講述自編故事“愛清潔的小貓”，讓幼兒瞭解小貓方便的時候也有固定的地方，並用土等將排洩物掩埋好，進一步加深幼兒對排洩衛生的認識。
活動建議：
1、在3～4歲幼兒的遊戲中，教師應注意提醒他們大小便，幫助他們逐步養成講衛生、愛清潔的習慣。
2、教師可以安排適當的活動，教育幼兒不嘲笑尿溼褲子的小夥伴。如發現有尿溼褲子的幼兒，應及時向老師報告。
3、請家長協助，為幼兒提供穿脫方便的衣褲，以便幼兒自我照料。
幼兒園教案 篇3
【教學內容及學情分析】
幾何體的教學是大班很重要的內容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經常能接觸到，然而幼兒對圓柱體和長方體的認識是非常模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，並且很難聯絡到生活中去。因此，在幼兒已認識了多個平面幾何圖形的基礎上，我們嘗試了用遊戲的形式進行了本次教學活動。
【活動目標】
1、認識長方體和圓柱體，簡單瞭解它們和長方形、圓形之間的關係。
2、蒐集生活中的多種長方體和圓柱體的物品，並進行組合造型。
3、發展形象思維能力和剪、貼上的技能。
【活動重點、難點】
1、重點認識長方體和正方體。
2、難點簡單瞭解它們和長方形、圓形的關係及它們的特徵。
【活動準備】
1、蒐集長方體和正方體的玩具及物品。2、同等大的長方形、圓形雪花片積木。
2、剪刀、膠水、彩紙、調查表。
【活動流程】
㈠ 兒在玩中探索發現玩具的特徵，並進行分類。
師：“小朋友老師帶來了許多好玩的玩具，我們一起來玩一玩。”
幼兒任意挑玩具，自由玩。師：“剛才你們發現了什麼？他們能滾動嗎？（幼兒自由回答）
師：“請小朋友把能滾動的玩具放好紅色的籃子裡，把不能滾動的玩具放到綠色的籃子裡。
㈡ 幼兒對正方體和圓柱體進行測量，在測量中驗證它們的特徵。
1、小朋友放的真好，我們一起來看一看能滾動的物體是什麼樣子的？（幼兒自由回答）我們來看一看不能滾動的玩具是什麼樣子的？（幼兒回答
師：小朋友觀察的真詳細，那這個圓圓的玩具，它兩邊的圓一樣大嗎？這個長方形的玩具每個面一樣大嗎？幼：一樣大，不一樣大。（幼兒爭執不下）
2、老師出示紙條，幼兒親自動手測量，不斷驗證自己的想法，最好得出結論。
3、教師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是一樣大的圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。這種身體像盒子一樣，有六個面，十二條邊，一種每個面都是長方形，一種四個面是長方形的，另外兩個面是正方形的物體，我們稱它為長方體。
㈢、幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對長方體、圓柱體特徵的認識。
1、師：在我們生活中，像圓柱體、長方體的東西有許多，今天我們一起到超市去找一找。
2、請小朋友坐上我的汽車出發吧！哎呀，超市還沒開門，我們找塊空地坐下。師：老師這裡有一些長方形、圓形的雪花片積木，請小朋友先來玩一玩、數一數、說一說自己是怎麼玩的。（幼兒玩積木後自由回答）
教師小結：一樣大的圓形疊起來就是圓柱體，一樣大的長方形疊起來就是長方體。
㈣、幼兒買商品，構建對圓柱體、長方體的知識經驗
1、超市裡的商品真多，請每個小朋友買一種像圓柱體的商品，一種像長方體的商品。
2、小朋友都賣了自己的商品，請你說一說買了什麼？商品有什麼不一樣的地方？（幼兒自由回答）
教師小結:這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣，粗細不一樣。這些長方體的商品大小不一樣，它們都有六個面，一種六個面都是長方形，一種兩個面是正方形，四個面是長方形。
㈤、幼兒分組用買的商品造型。
1、請幼兒相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、衛生紙筒等材料可以做成什麼樣的房子？應該怎麼做？（幼兒自由用買來的商品搭房子）
2、幼兒用繪畫、摺紙等形式對作品進行裝飾。
【活動延伸】
請小朋友回家後，調查家中有多少長方體和圓柱體的物品，並完成調查表。
幼兒園教案 篇4
活動目標：
1、初步學畫小鳥，瞭解其主要的組成部分，掌握大致的結構關係。
2、能在觀察理解的基礎上學畫不同動態的小鳥。
3、培養觀察鳥，比較能力。
4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動準備：
1、小鳥的圖片（示範畫）
2、小鳥的步驟圖
3、試畫的紙
4、完整畫的紙
活動過程：
一、圖片匯入
老師：今天啊我們中四班來了一群可愛的小朋友，一起來看看是誰呀？
二、引出活動內容
1、老師：對了，是小鳥。那你們只不知道小鳥的全身是哪幾個部分組成啊？（根據幼兒的回答把小鳥的頭、身體、眼睛、嘴巴、尾巴分別把步驟圖展示在黑板上）
2、老師：那我們小朋友想不想學學，這樣來畫我們的小鳥呢？
3、老師：我們可以先畫小鳥的頭和身體，那你們來看看，我們可以把小鳥的頭和身體看作說明形狀啊？
4、老師：我們啊可以把大圓當做頭，小圓做身體，是不是呀？
5、老師：小鳥的翅膀在身體的兩側，可以分開點，也可以靠近點，有時候只能看到一邊的翅膀，因為另一邊讓身體給擋住了。
6、老師：你們來看看，小鳥的頭上還有些什麼啊？
對了，小鳥的頭上還有眼睛和嘴巴。
我們把嘴巴放高一點，感覺小鳥的頭就怎麼樣啦？
對了，小鳥的頭就仰起來了。
那把嘴巴放低一點呢？是不是感覺小鳥的頭就低下來了？
7、老師：現在小鳥還缺什麼呀？
對了，是小鳥的尾巴。
8、老師：這樣小鳥就畫好了，你們想不想也來試一試呀？
（幼兒在小紙片上嘗試畫小鳥）
三、講評初試畫
1、老師：我請小朋友來說說看，你是怎麼來畫小鳥的？（在投影上展示幼兒的畫）
2、老師：那你們來看看，老師是怎樣來畫小鳥的。
你們覺得小鳥的頭上仰著的，還是低著的啊？
3、老師：如果你想讓小鳥換個方向飛，只要把身體、翅膀和尾巴的位置移一移，在把小嘴巴動一動就行了。
4、老師：剛剛我們試畫了一隻小鳥，現在啊，我們用桌上的大紙來畫一群可愛的小鳥，你們可以換他們在空中自由飛翔，也可以在樹林中，都可以。
四、展示優秀作品
老師：我們一起來看看剛剛小朋友們畫的小鳥，有沒有什麼問題啊？我請小朋友來說說看。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特徵是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼（有的種類翼退化）。
幼兒園教案 篇5
活動目標：
1．在議議、聽聽、說說的基礎上,理解什麼是“合適”的船,並積極展開想象,為不同的小動物找“合適的船”。
2．學說不同的動詞及小動物們的祝賀語。
材料準備和環境的創設
1．配樂故事。
2．一幅藍藍湖面的背景圖和動物小插圖。
（1）故事中的角色：鯉魚媽媽,小鯉魚,七星瓢蟲,松鼠,貓,公雞,白鵝。
（2）本故事之外的角色：刺蝟,兔子,蝸牛,螞蟻等。
活動過程：
匯入故事——想象議論——完整欣賞——重點聽講——遷移想象
1．導人故事。
交待故事的開始部分，說明，出示背景圖,交待小鯉魚要過生日了,把幼兒引入故事特定的情景。
2．想象、議論。
引導兒童想象,議議小動物會坐什麼“船”去祝賀。
在背景圖上出示故事中的其他角色。
不錯的設問：
（1）有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？
（2）小動物們會坐什麼“船”去呢？
說明
可先讓幼兒充分自由地議論,然後在集體面前說出各自的想法,再讓大家評一評是否合適。
3．完整欣賞。
用聽配樂錄音故事,邊聽邊演示教具,出示各種“船”。聽後設問：
（1）他們乘坐的是什麼“船”？
（2）和哪些小朋友想得一樣或差不多？
4．重點聽講。
（1）小船是怎樣來到小鯉魚身邊的？
（2）動物們說了哪些祝賀的話？
說明，引導兒童仔細聽辨形容小“船”的不同詞語（如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,遊呀遊）,以及角色的對話,並能清楚地表達。
5．遷移想象。
出示故事以外的角色：刺蝟,蝸牛,螞蟻,兔子。
（1）還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？
（2）它們能坐什麼船去呢？
說明，啟發兒童想出合適的船,並將想象的`環節編入故事。
幼兒園教案 篇6
科學意圖：
兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。
材料準備：
大小相同的小碗若干、溫度計、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。
實驗操作：
（1）將盛滿水的若干個大小相同的小碗放進冰箱把水冷凍成冰塊，如果在冬季可在戶外自然冷凍。
（2）將若干個冰塊同時拿出，引導幼兒用多種方法讓冰塊融化，比較融化速度的不同。比如，放在室內任其自然融化、加熱融化、放在陽光下融化等。
（3）讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊，然後把它們同時放在不同溫度但水量相同的水杯中，並用勺子攪拌，觀察溶解現象。
（4）溶解後請幼兒品嚐，會有甜、鹹、苦的味道，幫助幼兒進一步感受溶解現象。
指導建議：
在觀察融化現象時，注意讓幼兒比較溫度對冰塊融化的影響。
在觀察溶解現象時，讓幼兒觀察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解，讓幼兒比較水的溫度和攪拌速度的不同對溶解的影響。
指導大班幼兒學會使用溫度計，讓他們嘗試將自己觀察到的結果和溫度記錄下來。
拓展與替代：
建議幼兒在飲料中加入冰塊，製作一杯可口的冷飲。
在幼兒自制冷飲時，引導幼兒注意觀察冰塊與水溫之間的關係：隨著冰塊的融化，飲料逐漸變涼，冰塊越多，水溫越低。
鼓勵幼兒在家中選擇多種材料自制飲料，如奶粉、咖啡、桔子粉等，進一步感受溶解現象。
科學小知識：
固體受熱化成液體的過程，被稱為融化。通常情況下，體積相同的冰塊，溫度越高，融化的速度越快。一種物質（溶質）分散於另一種物質（溶劑）中成為溶液的過程，被稱為溶解。比如，食鹽或蔗糖溶解手水而鹹水溶液。溶解的速度與溶質的性質、溶質在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的溫度等因素有關。通常情況下，顆粒狀的溶質比塊狀的溶質容易溶解；攪拌的溶液比沒有攪拌的溶液，其溶質容易溶解；溫度高的溶劑比溫度低的溶劑，其溶質容易溶解。
活動反思：
幼兒對知識點的瞭解是一個操作感知的過程，能否說出知識點（科學原理），並不是活動的最終目標。幼兒科學主要是調動幼兒參加科學活動的學習動機和興趣。
幼兒園教案 篇7
活動目標:
1、激發幼兒猜燈謎的興趣；2、學習自己創編謎語，與同伴一起分享。
活動準備:
教師、家長與孩子共同蒐集謎語，教師對自己的燈謎做系統的整理。教師為幼兒準備小禮物。
活動過程:
一、教師講述元宵節猜燈謎的風俗習慣，激發幼兒參與活動的興趣。
二、教師出示帶燈謎的花燈，念燈謎讓幼兒猜，並請猜出的小朋友告訴大家自己是怎樣猜出來的，正確理解謎底與謎面的關係，讓幼兒掌握猜燈謎的方法。
三、我來出，你來猜教師請幼兒把在家準備的燈謎猜給小朋友聽，並讓孩子自己決定把已準備好的小禮物送給誰。孩子們也可以現場編燈謎，讓大家猜。（此環節把活動的主動權交給孩子，讓孩子自己組織活動，他們參與活動的積極性十分高。）
四、給同伴，朋友猜燈謎教師帶幼兒到相鄰班級，讓孩子給大家介紹自己帶來的花燈，並猜下自己準備的燈謎。
活動反思：
猜燈謎活動讓幼兒感受到謎語的魅力，鍛鍊了幼兒的思維的靈活性、敏捷性，以及周密的觀察、思考、記憶能力，鍛鍊了幼兒的對文字的組織能力。
