六年級語文《悠悠的小河》原創教學設計

　　教學要求：

1、認識本課的4個生字。

2、有感情地朗讀課文，通過對內容的理解，體會王老五無私奉獻，造福後代的優秀品質。

　教學重點、難點：

讓學生體會作者的寫作思路、領會作者的思想感情和文章的表達方法。通過對內容的理解，體會王老五無私奉獻，造福後代的優秀品質。

　　教學準備：

課件

　教學課時：

1課時

教學過程：

　　一、匯入新課。

1、理解“悠悠”的含義。

2、在( )內填入恰當的詞語。( )的小河

　二、初讀課文，理清思路。

　　1、學生朗讀課文，邊讀邊用筆劃出應該掌握的字或詞。

2、讀一讀本課的生字並組詞。

3、說出還有哪些不理解的詞語，同學互相幫助並解釋。

4、自由讀課文，說一說本文寫了一件什麼事?

　三、理解課文內容，瞭解人物品質。

1、默讀課文，思考並討論：

(1)、用“——”畫出文中描寫王老五外貌、動作、神態的句子。

(2)、說一說王老五是一個怎樣的人?

2、交流彙報

A：“長年起早摸黑的河上生活使他皴皺的臉愈加黧黑。”

(1)、理解黧黑和皴皺的意思

(2)、你還知道哪些描寫人物外貌的詞語。

B：句子對比：他( )地搖動雙槳，( )的河水從船槳( )劃過，濺起一片( )的浪花。

C：讀“高興時，王老五還會溜上一段花鼓調……滿船乘客”

D :理解句子：王老五對人們的議論似乎不理會，對那大把大把的角票也懶得睃上一眼，收槳時只一股腦往當胸的小破袋裡一塞。體會王老五的性格和品質。

E:建橋時人們對王老五的譏諷指導學生聯絡上文來理解。

3、寫作訓練

(1)、說一說人們聽說王老五走後，會說些什麼?

(2)、寫一寫王老五進城後，怎樣做交通協管員的?