【精品】高考作文五篇

在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的高考作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考作文 篇1

一.人生信念

不達目的不罷休

語言大師侯寶林只上過三年小學，由於勤奮好學，他的藝術水平達到爐火純青的程度，成為著名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京所有的舊書攤也未如願。後來，他得知北京圖書館有這本書。時值冬日，他頂着狂風，冒着大雪，一連18天都跑到圖書館去抄書。一部10萬字的書，終於被他抄錄到手。侯寶林正是憑着"不達目的不罷休"的堅強毅力，才成為一代相聲藝術宗師的。

分析：語言大師候寶林以他的行動告訴我們這樣的道理：要想成就一番事業，一要勤奮好學，二要持之以恆。

話題："成功來自勤奮""學習成就天才"

無腿飛行將軍

蘇聯衞國戰爭期間，阿列克謝·梅列西耶夫的飛機被擊落，他在雙腿受傷、凍壞的情況下爬行了18個晝夜，最後回到自己的陣地。雙腿截肢後，他經過鍛鍊，重又駕駛殲擊機作戰。他很重視人的體育積極性，這種積極性對健康和精神狀態都是不可缺少的。他從童年時代起就喜歡運動，喜歡划船，踢過足球，當過守門員。他停飛後每天早晨拼命鍛鍊，每天早晨洗冷水澡，以此預防感冒。

分析：對於一個雙腿截肢後又重回駕駛室的人來説，那絕對是一個奇蹟。奇蹟的發生需要一個支撐點，那就是毅力。

話題："真正的殘廢""毅力"

高考作文 篇2

空谷，就在面前。

有人皺眉低首：是懸崖峭壁，如何得過？

有人舒顏釋然：有棧道橋樑，定能橫絕。

而面對人生的空谷，我們是選擇視其為懸崖峭壁般的困難，一味消沉，還是選擇尋求着棧道橋樑似的路途，突破困境，其實在一定程度上，就已決定了我們的視野與未來。

“空谷，是懸崖耶？棧橋耶？”徘徊在人生空谷中的我們往往會有一問如是，也往往會因為心態的不同給予自己迥異的回答。悲觀的，以為自己脆弱，以為自己在空谷的困境裏無路可走，便將信心與意念從心裏臆想的懸崖輕易擲下，讓本可以有無數種可能的“空谷”與本可以更為頑強的人生就此走向茫然、悲愴甚至是一片虛無。其實，我們大可不必永遠是一副憂心忡忡的模樣，人生的空谷之中，固然會有未知的險峻，卻也一定會隱藏着戰勝這困境的方法，能夠支持我們橫絕艱難困苦，重見春暖花開。而我們需要做的，就是為眼前的困境修一路供我們蜿蜒而上的棧道，或是架一座讓我們勇敢走過的橋樑，去改變那曾經堅不可破的貧瘠與險峻。如此，空谷之中，自不會再有無數“難於上青天”的無力歎息，而多了許多篤定的前行足音，彰顯着生命的力量。

許多時候，空谷之境之所以看起來可怕，並不是因為困難本身的勢力有多強大，而是因為我們相信它強大，更是因為我們不相信自己能戰勝它。於是，面對牢獄之災的空谷之境，我們選擇了像王爾德一樣就此沉淪，不再趨向唯美的方向，而不是像陀思妥耶夫斯基一樣堅強站立，更頑強地傾訴對社會的不滿；於是，面對仕途失意的空谷之境，我們選擇了像李賀一樣落下“一心愁謝如枯蘭”的自我扼腕，不再堅定人生最初的夢想，而不是像蘇軾一樣揮灑“何妨吟嘯且徐行”的豪情萬丈，更樂觀地看待一貶再貶的生活。

很多時候，置身空谷的我們就是相信前方是懸崖峭壁，而不相信前方也有棧道橋樑，似乎人生留給我們的，只能是一道二選一的題目，似乎困境過後，我們便不能隨心快樂。可我更願意相信，那深深的空谷，其實是隱藏着生命對我們淺淺的微笑，千溝萬壑之中，自有希望綻放。

是啊，我們何必非要將這空谷的概念界定得無比清晰呢？眼前的一切，是懸崖，還是棧橋，又何曾妨礙過我們欣賞自己美麗而豐饒的人生？在一種辨識不清的神祕中汲取力量、奮然前行，不是已勝過了“熟悉的地方沒有風景”的窘迫？

我們對於人生的空谷，可能還抱有太多的幻想，可能還留存着些許的畏懼，然而，人總要為夢想、為信念努力前行，我們可以駐足，卻不能在人生的空谷中長久地陷入迷茫、裹足不前。“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”，自然，我們也可以在命運面前坦然笑道：這世間，沒有比心靈更大的空谷。我想，那便是空谷所真正具有的意義了。

或問：空谷為何？我説：是懸崖峭壁，或棧道橋樑，一般從容，一樣走過。

高考作文 篇3

泰戈爾有一首著名的小詩：河的此岸暗自歎息，一切歡樂定在對岸：河的彼岸一聲長歎;歡樂盡在對岸。

人們總是覺得“這山望着那山高”，或者“直把杭州作汴州”，同樣，人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它捨棄，只因為這是自己的東西，而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己捨棄的微光。

時光流變，讓昔日的微光成了渺然的虛恍無痕;歲月的塵埃，讓思想的結晶鎖在了知音寥落的舞台。這不僅是人類的悲哀，更是思想文化的悲哀。

表面上這樣的悲哀源於外界因素的挑釁和誘惑。薩特犀利地揭示了一個人們不願承認的現實：科技對人文的漠視和侵害。現今各類萬能的搜索工具早把人心靈中閃爍的微光掐死在了搖籃裏面。然而在本質上，悲哀源於人類的 “三心”：菲薄之心：認定自己的.思想只是“下里巴人”而非“陽春白雪”;依賴之心：對於一個事件或一個命題，習慣性地請求網絡，缺乏獨立思考;慵懶之心：即便靈感一閃而過也懶得速記下來，過腦即忘隨風而逝。

科技的發展與人類的 “三心”結為聯盟，微光成了奢侈，似乎靈感只屬於天才，微光是一門 “絕學”，這樣的後果是科技在掌上眉飛色舞，糜爛生活的姿態大行其道，可堪思想之花的枯萎頹敗，靈感乍現的涸澤枯竭，社會文化氛圍的淺顯薄弱。

然而，當繁華落盡看到天才作品裏被我們捨棄過的微光時，我們會是怎樣的感受呢?值得注意的是，社會的發展從來是靠大眾文化的前進，與每一個個體的微光息息相關。星星之火，可以燎原，點燃微光，亦能照亮整片天空!

首先，這需要基礎教育的普及和平等，從“博”而後“專”，改變公眾對有關學術、靈感的想法的一貫仰望，以一平和的眼光看待，大師出於大眾，教育的發展可以營養培養大師的泥土。其次，可以學習西方開發出靈感的新載體。國外有專家開發了一款遊戲，玩家可以任意組合，尋找蛋白質結構，每個個體都有可能成為發現蛋白質的大家。再者，我們應逐漸告別“三心”，別讓自己的菲薄，依賴、慵懶主宰了思想，限制了微光。

當我們重拾自身的好奇心去關照生活，我們的微光能聚成一片，集體的微光終成一片光明，照亮的不僅是思想文化界，亦為社會的發展照亮了前進的方向。

微光屬於天才，更屬於大家。我説：河的兩岸歡聲笑語，一片祥和。

高考作文 篇4

命運的思考

閲讀下面的材料，按要求作文。

不容否認，一些偶然性常常會影響一個人的命運。例如：長相漂亮、機緣湊巧、某人的遺產以及某種特殊的機遇等等。

但另一方面，人的命運也往往是由人自己造成的，正如某詩人所説：每個人都是自身的設計師。

請以命運的思考為話題，寫一篇不少於800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題範圍之內。

高考作文 篇5

　　1、考試中心專家説：材料作文題給考生提供充分的作答空間、多元的立意角度的同時，出現了一些必須面對的問題。

比如過多的角度，學生容易選擇一個自己有所準備的角度進行套作，從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇、辨析的作用。因此，有專家戲稱，材料作文也走到盡頭了。為了解決材料作文宿構和套作的問題，今年部分作文題在設計過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。如全國新課標甲卷和乙卷作文都在材料引發考生思考、激發寫作慾望的基礎上，通過增加任務型指令，着力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中説理論證。如全國新課標甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標乙卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。

作文試題考查明確增加了任務驅動的導向。如全國卷作文題拓展了材料的功能，在材料一如既往地引發考生思考、激發寫作慾望的同時，還通過增加任務型指令，發揮材料引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中説理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。

今年作文題的設計，在繼承自主空間大、立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。”專家舉例指出，全國一卷和二卷作文題通過增加“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令，着力發揮試題引導寫作任務的功能，增強寫作的針對性和對象感，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中説理論證。

※這些信息，告訴我們，再像以前那樣，背誦幾個例子、背誦幾段華麗的語段，應付高考作文的時代，一去不復返了。

　　2、怎麼防套作、宿構？

①選用新材料。

20xx年高考全國一、二卷作文題的材料，都是新的，時新性特別強。取材當下剛剛發生的人和事，一方面引領學生積極關注、思考、表現現實生活，表達自己對生活真切的體驗和感悟；另一方面，也有防止套作、宿構的作用。想押題，十分困難。高考後，有人説押上題了，只是近似、相似而已，不可能押上題的。

②增加任務型指令。

專家認為增加任務型指令，是避免套作、宿構的利器。這樣，可以增強寫作的針對性和對象感，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中説理論證。任務型指令有許多種，比如，文體指令，寫一份信，寫一篇演講辭；寫作對象指令，“你認為誰更有風采？”；寫作內容指令，即規定寫作內容，“就其中一個人或某一羣人的表現，表明你的看法”；寫作思維指令，必須寫爭議的焦點，該不該佔座位？“請綜合材料內容及含意”這句話就是這個意思。等等，等我們把這些個問題搞清楚了，學生練習熟了，專家新的招數，又來了。防不勝防啊！

　　3、所以，提高寫作能力是關鍵。

高考，説到底考的是能力，所以，我們不管他們怎麼出題，出什麼樣的題，紮紮實實地訓練自己的基本功，紮紮實實地提高自己的寫作能力，才是根本，才是以不變應萬變。

所以，我們要努力提高審題立意的能力，構思選材的能力，佈局謀篇的能力，語言表達能力。從根本上説，我們還是得勤讀書、多讀書。努力提高我們的思想水平、認識水平。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。